【正文】 好地進行信息的采集，表23中給出了采集信息的一些工具，學生們可以從表中進行了解。 （2）采集信息的工具教材表22給出信息采集的一些方法，教師指導學生閱讀表22，了解采集信息的一些方法。教師引導學生通過分析教材表21提供的資料了解信息的幾種來源。學生根據(jù)教師的指導和閱讀教材了解信息需求的過程，通過填寫附表一，感受分析信息需求的過程。 （1）制訂信息需求內(nèi)容大綱；習課學生觀摩電子作品“愛鳥報”并進行討論和交流，說說里面收集了哪些方面的信息，是從哪里獲得這些信息的。怎樣搜集資料、如何獲取你想要的信息呢？能說說需要怎樣做嗎？下面我們來看看別人是怎樣做的，請同學們觀察一份以禾花雀為專輯的電子作品，名字叫“愛鳥仔”，請你分析里面收集了哪些方面的信息，是從哪里獲得這些信息的。教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動情境引入前段時間很多學校開展了主題為“拒食野生動物，倡導飲食文明”的愛護動物周系列活動，現(xiàn)在假如我們也來參加這個活動，我們該怎么做呢？（首先要找資料、獲取信息）學生思考老師的問題并自由回答。教學方法采用講授、探究、任務驅(qū)動和協(xié)作討論相結(jié)合的學習方法。教學重點(1)知道信息來源的多樣性及其實際意義(2)能根據(jù)信息需求選擇信息來源，采用適合的方法獲取信息。過程方法：了解信息來源的一般分類，學會根據(jù)需求選擇信息來源，掌握信息獲取的途徑和方法。存在問題：不同班級水平不同，導致時間比較難以控制；該放給學生閱讀、自學的地方還不夠放得開，以后可以大膽嘗試，鍛煉學生自主學習的能力；自我評價的方式雖然新穎獨特，效果也不錯，但是項目的設置還比較簡單，限制了學生思考的空間，可以在此基礎上進行改進，更好的檢驗學生的學習效果，體現(xiàn)評價的作用。這樣設計本課，從教學效果來看，能夠較好的完成教材安排的內(nèi)容，有詳有略、有主有次的教學設計也可使學生減少學習負擔，學習興趣濃厚，不僅加深對本節(jié)課重、難點知識的掌握，還能夠激發(fā)學生積極回答問題，不能輸給對方的競爭意識和協(xié)作精神，取得較好的效果。四、如何迎接信息社會的挑戰(zhàn)培養(yǎng)良好的信息意識積極主動地學習和使用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高信息處理能力養(yǎng)成健康使用信息技術(shù)的習慣遵守信息法規(guī)，培養(yǎng)良好的信息情感和信息道德五、課堂小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容比較多，比較雜，要求掌握信息技術(shù)包括四方面技術(shù)(計算機技術(shù)、通信技術(shù)、微電子技術(shù)、傳感技術(shù))，五個發(fā)展階段（語言的產(chǎn)生和應用、文字的發(fā)明和使用、造紙術(shù)和印刷術(shù)的發(fā)明和應用、電報電話電視及其他通訊技術(shù)的發(fā)明和應用、電子計算機和現(xiàn)代通信技術(shù)的應用），重難點要掌握的是信息技術(shù)的應用和影響。5432(多元化、智能化、多媒體化、網(wǎng)絡化、虛擬化)（3）討論信息技術(shù)會為社會帶來哪些消極影響？原因是什么？如何避免它所帶來的危害？三、討論、歸納信息技術(shù)對人類社會的影響根據(jù)課本上的五個實例，讓每個小組選取其中一個，針對信息技術(shù)在某一領域的正面積極影響和消極影響讓學生進行討論和交流，一邊記錄討論內(nèi)容和結(jié)果——我認為信息技術(shù)對人類社會的影響有：實例序號積極作用消極作用153發(fā)展階段產(chǎn)生了哪些信息技術(shù)主要特點1教學過程：一、課前復習（1）通過搶答的方式概括信息具有的基本特征：傳遞性 | 共享性 | 依附性和可處理性 | 價值相對性 | 時效性 | 真?zhèn)涡?| 其他特性（2）練習講評請幾個同學舉例，人們是如何利用信息為生活、生產(chǎn)服務的？二、信息技術(shù)及其發(fā)展閱讀課本實例，結(jié)合課前預習，討論文中的內(nèi)容，填寫表格，關注信息技術(shù)發(fā)展對生活的影響。教學重點： 掌握什么是信息技術(shù) 信息技術(shù)的應用及其對社會、對生活等方面的影響教學難點：信息技術(shù)概念的理解 正確分析信息技術(shù)的積極、消極兩方面影響教學思路：本節(jié)課內(nèi)容比較多，比較雜，要在一節(jié)課時間讓學生面面俱到的全部掌握很難做到，因此要做到詳略得當、重點突出是本節(jié)課最需要注意和最難解決的問題。 教后評議：  教學課題：信息技術(shù)及其影響教學課時：1 學時教學目標： 了解信息技術(shù)及其發(fā)展歷程與發(fā)展趨勢 探索信息技術(shù)的應用及其對社會、對生活等方面的影響 培養(yǎng)健康使用信息技術(shù)的習慣情感態(tài)度與價值觀：結(jié)合案例分析，探討信息技術(shù)對社會發(fā)展、科技進步和個人學習生活等方面的影響，激發(fā)自己對信息技術(shù)的學習興趣，培養(yǎng)合作解決問題的能力。 教師活動：點評答案，提出信息的可偽性特征。并且總結(jié)：信息是有價值的，并且具有時效性，但是任何信息不可能獨立存在，必須依附于一定的載體。 教師活動：總結(jié)信息的共享性。把朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司故事的文件分別復制到磁盤、優(yōu)盤、移動硬盤，不同目的盤給不同的學生。 教師活動：總結(jié)信息的時效性。 學生活動：根據(jù)課本圖11快速獲取校運會信息，然后分別有三人回答問題。下面就進行實踐，鍛煉同學們運用直接觀察法快速獲取信息的能力。 教師活動：重提朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司故事，說明信息的時效性。 教師活動：信息只有被利用才有價值，同一個信息，不同的使用者由于其自身素質(zhì)、修養(yǎng)、能力以及所處的環(huán)境不同，會得到不同的使用效果。陳松林意識不快，但接收決定，莆志高將信將疑，不聽忠告，結(jié)果被捕，最后叛變。 教師活動：投影顯示“電影《烈火中永生》中的一段情節(jié)。 教師活動：給出答案：中國將出兵朝鮮。戰(zhàn)爭結(jié)束之后，國防部才想起那份報告，要來一看，追悔莫急。朝鮮戰(zhàn)爭前，蘭德公司向美國國防部推銷一份秘密報告，其主題詞只有7個字，要價150萬美元。按照認知規(guī)律，信息的特征按照價值性　 價值的相對性　　共享性　　可偽性的順序進行教學。教師最后歸納總結(jié)：信息無時不在，無處不有。 明修棧道，暗渡陳倉，通過啟發(fā)學生講解學習與生活中接觸的信息案例，避開信息定義的漩渦。 學生活動：猜測感覺剝奪實驗結(jié)果。對于物質(zhì)跟能量學生能理解，但是對于信息與人類的關系，學生很難就此理解較深，下面的實驗在保證了物理與能量的同時，缺乏信息將會怎樣？ 循序漸進，趁熱打鐵，推出“感覺剝奪實驗”。所以，最后得出一個較為理想的答案：鋼刀、火石、指南針。部分學生在教師分析完答案后就在下面提出新的解決方案：鋼刀、打火機、指南針。答案分別為：筆記本電腦、鋼槍、水；水、餅干、指南針；打火機、水、刀。 七、教學時間：45分鐘 八、教學環(huán)境：多媒體教室 九、教學過程 情景模擬，激情導入 教師活動：用投影顯示“某海軍陸戰(zhàn)隊在原始森林進行為時一個月左右的生存實驗，具體要求如下：第一，每個隊員除了身上穿的衣服外，隨身只能帶三件物品，每件物品不能超過二公斤；第二，隊員都是由飛機空降到半徑為1000公里原始森林的中心地帶，要求在一個月時間內(nèi)從森林里走出來。 五、教學難點 信息的含義；信息實例的理解與運用。 三、教學內(nèi)容 通過“野外生存”和“感覺剝奪實驗”兩個案例讓學生理解信息是人類生存與發(fā)展的基本條件和基本需求； 結(jié)合學生學習、生活中的例子讓學生理解信息的普遍性； 通過事例說明信息的一般特征，并要求學生能例舉相應的事例。二、教學目標 知識、技能目標：學生能夠列舉學習與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；理解信息的一般特征包括普遍性、載體依附性、價值的相對性、時效性、共享性、可偽性，并能舉例說明；培養(yǎng)學生通過直接觀察法獲取信息的能力；培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力； 過程、方法目標：培養(yǎng)學生從日常生活、學習中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問題，能通過問題分析確定信息需求。 第三、認真仔細篩選學生感興趣、能接受、能推理的信息案例，將科學知識巧妙地融入人文故事。學生通過充分討論、教師引導點評，就水到渠成地理解了世界的三大要素。平鋪直敘，沒有激情，學生記憶不會深刻，也很難真正理解物質(zhì)、能量、信息是構(gòu)成世界的三大要素。 第一、精心設計情景，巧妙引出物質(zhì)、能量、信息是構(gòu)成世界的三大要素。第二，想以任務驅(qū)動的教學方法，卻不知道如何設計任務。很多老師在處理這一節(jié)課時覺得非常棘手。第一章 一、設計思想 所謂“好的開始等于成功的一半”，《信息及其特征》作為教材的第一節(jié)教學內(nèi)容，本堂課教學效果的好壞直接關系到后續(xù)章節(jié)的學習，關系到學生對本課程的興趣。 初看《信息及其特征》教學內(nèi)容，基本上是知識與概念介紹，沒有技能方面的教學內(nèi)容，也很難滲透情感態(tài)度與價值觀的的教學目標。第一，沒有操作內(nèi)容，純粹是知識與概念的講授。我在研究了整本教材后，根據(jù)《信息及其特征》教學內(nèi)容，適當增加學生感興趣的案例，采取了講授法、小組探究法、問答法、現(xiàn)場試驗法等多種教學手段與方法，上了一堂融知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀為一體的教學案例，學生反應強烈，興趣濃厚，打響高一信息技術(shù)課程教學的第一炮?！叭f事開頭難”，怎樣引出“信息”字眼是一個難點。我設計的“海軍陸戰(zhàn)隊員原始森林生存實驗”情景，任務具體、難度適中、具有挑戰(zhàn)、體驗過程、富有創(chuàng)造，一下子就吸引了學生眼球，引起他們極大興趣。 第二、學生最難理解的就是信息的概念，我根據(jù)教材內(nèi)容既巧妙地避開了信息的概念，又讓學生充分感覺了學習與生活中接觸的信息，讓學生有一種信息撲面而來的感覺。 第四、突出了研究和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 情感態(tài)度與價值觀目標：讓學生理解信息技術(shù)對日常生活和學習、對科技進步和社會發(fā)展的重要作用，激發(fā)對信息技術(shù)強烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學習和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。 四、教學重點 信息與人類的關系；能理解信息的基本特征。 六、教學方法：講授法、問答法、操練法、演示法、討論法、指導式探究法等。問題：隊員帶哪三件物品合適？請三名同學自由組合成探究小組，在2分鐘內(nèi)給出一個可能的答案” 學生活動：以小組為單位進行了激烈的討論，然后抽選三個小組進行課堂提問。 教師活動：對學生的問答進行分析，指出三組答案中沒有一個理想答案。教師再進一步提示，打火機存在兩個問題，第一，能源會用完；第二，會受潮。 經(jīng)過討論分析后，學生初步得出人類要在世界上生存與發(fā)展要獲取物質(zhì)、能量、信息三大要素。 教師活動：用投影顯示感覺剝奪實驗的前部分，由學生猜測實驗結(jié)果。 教師活動：由感覺剝奪實驗與原始森林生存實驗，給出結(jié)論：信息是人類生存的基本條件與基本需求。 教師由雅典奧運會大家最關注的獎牌數(shù)導入信息的普遍性，然后把信息案例分為學校組、醫(yī)院組、交通組、天氣組、表情與心理、環(huán)境衛(wèi)生與家庭文化組等6組，要求學生參加其中一個小組，進行信息案例的總結(jié)歸納，并由小組發(fā)言，充分進行信息共享。 “從戰(zhàn)爭中學習戰(zhàn)爭”，從信息經(jīng)典案例中學習信息的一般特征。 教師活動：用投影顯示“朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司故事。美國國防部認為是敲詐，不予理睬，結(jié)果在錯誤的時間，在錯誤的地點，與錯誤的敵人進行了一場錯誤的戰(zhàn)爭。問題：那7個字是什么？” 學生活動：三個學生進行回答。由此故事引出信息的價值性。許云峰到沙平書店后，見書店多了一張床鋪，問陳松林，知道書店新收了店員鄭克昌，又發(fā)現(xiàn)鄭表現(xiàn)異常，經(jīng)常很晚才歸，當晚來電話說11點才能回店，許馬上意識到鄭氏特務，書店已經(jīng)暴露，并決定立即撤離書店。提問：為什么同樣的信息，三個人利用的程度不一樣，結(jié)局也不一樣？” 學生活動：充分討論，分別回答。推導出信息價值的相對性 通過信息的價值性及其相對性教學激發(fā)學生對信息技術(shù)強烈的學習興趣。信息是有價值的，而信息日新月異，甚至是稍縱即逝的，所以同學們必須要具備快速獲取信息的能力。請同學根據(jù)課本圖11快速獲取校運會信息，包括時間、地點、人物、事情等。然后回答教師問題。 教師活動：通過投影演示。 學生活動：三個學生分別打開文件，發(fā)現(xiàn)信息不丟失。 教師活動：通過視頻展示臺展示事先通過A4紙打印出來的朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司故事，再結(jié)合剛才講解信息的共享性時三個學生分別使用磁盤、優(yōu)盤、移動硬盤承載信息，充分說明信息的載體依附性。 拓展訓練：教師用投影顯示諸葛亮“空城計”，請學生思考信息還具有什么特征？ 學生活動：小組探究，回答問題。 總結(jié)歸納，布置課外學習作業(yè)： P4（1）；P5（2）；查閱相應資料，請嘗試理解信息的一到兩種定義；請查閱資料，舉例說明信息的價值性、價值的相對性、時效性、可偽性特征。教學方法：結(jié)合視頻節(jié)目，通過問題研討，了解信息技術(shù)的應用、歷史和發(fā)展趨勢，能分析和理解信息技術(shù)的基本內(nèi)涵。根據(jù)教材這個特點和學生特點，因此在課程安排上：首先復習上節(jié)課的內(nèi)容，再由IT單詞含義引入新課，教師講解信息技術(shù)的概念；對于計算機技術(shù)、