【正文】 生選擇的同時(shí)，我們也鍛煉了自己的教師隊(duì)伍，使師生得以共同成長(zhǎng)。到現(xiàn)在，我校很多教師都有能力開(kāi)設(shè)選修課，有語(yǔ)文教師教韓語(yǔ)、俄語(yǔ)的，也有化學(xué)實(shí)驗(yàn)員開(kāi)設(shè)“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”這樣的選修課。　　另一方面，鼓勵(lì)有條件、有能力的教師開(kāi)設(shè)選修課程。③綜合性，通過(guò)案例，濃縮與融合課程要求的諸要素，以期對(duì)課程達(dá)到的目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)的途徑作整體反映。我校在新課程改革實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到，一個(gè)好的案例應(yīng)該體現(xiàn)如下功能：①示范性，即提供一個(gè)實(shí)實(shí)在在的，可供借鑒的示例。在做課時(shí)，我們特別提倡同課異法，鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性成長(zhǎng)?！　。?）做課推動(dòng)。構(gòu)建學(xué)校名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師等梯隊(duì)，通過(guò)教師團(tuán)隊(duì)的力量，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。4．加強(qiáng)教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作基礎(chǔ)教育改革成功的關(guān)鍵在教師。在胡錦濤總書(shū)記有關(guān)八榮八恥的教導(dǎo)發(fā)表的第二天，我們就印制了塑封的小卡片，以便學(xué)生隨身攜帶學(xué)習(xí)貫徹?，F(xiàn)在這個(gè)學(xué)生的暴力問(wèn)題已經(jīng)完全解決，愉快地在班級(jí)里生活和學(xué)習(xí)。比如我們初二年級(jí)有一個(gè)學(xué)生，曾有比較嚴(yán)重的暴力問(wèn)題，多次教育也沒(méi)有什么效果，后來(lái)在心理教師的建議下到專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)進(jìn)行了鑒定，結(jié)果是這個(gè)學(xué)生有比較嚴(yán)重的心理問(wèn)題。校領(lǐng)導(dǎo)、德育教師、心理教師、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任一起形成合力，共同解決問(wèn)題學(xué)生的心理問(wèn)題。我提出，每個(gè)教師都要有心理學(xué)知識(shí)并努力用到教育教學(xué)實(shí)踐中。同時(shí)成立了專(zhuān)業(yè)化的心理咨詢中心，為學(xué)生提供個(gè)別的心理輔導(dǎo)。人大附中從90年代開(kāi)始，陸續(xù)開(kāi)設(shè)心理方面的課程，并先后引進(jìn)了5位心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的碩士和博士。這節(jié)語(yǔ)文課不僅教會(huì)了語(yǔ)文知識(shí)，而且達(dá)到了把外部社會(huì)已有的知識(shí)、思想、價(jià)值觀點(diǎn)和行為規(guī)范內(nèi)化為學(xué)生個(gè)性的有機(jī)組成部分的目的，起到了健全學(xué)生人格的作用，使課堂教學(xué)的目標(biāo)得以全方位的落實(shí)。我們注重結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，滲透世界觀、人生觀、價(jià)值觀和健全人格的教育，以及環(huán)境、健康、國(guó)防、安全等教育。在這種情況下，強(qiáng)調(diào)隱性課程的作用，對(duì)課程改革、教育改革是有利的。我們認(rèn)為，德育隱性課程包括三個(gè)層面：其一，物質(zhì)和文化層面，如校舍、校貌、環(huán)境和校園文化氛圍；其二，制度和風(fēng)氣層面，包括校訓(xùn)、校規(guī)、校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等；其三，心理層面，主要指人際關(guān)系，尤其是師生關(guān)系。我校的主題班會(huì)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)、自主研究，選題切合實(shí)際，學(xué)生們深入思考、踴躍討論，已形成人大附中的一道風(fēng)景。弘揚(yáng)和培育中華民族精神，編寫(xiě)《弟子規(guī)精華》等中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典讀本，開(kāi)展“共享讀書(shū)樂(lè)趣，營(yíng)造書(shū)香校園”的讀書(shū)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)中實(shí)踐，在實(shí)踐中提升；舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)，開(kāi)展精彩紛呈的校園文化活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上開(kāi)展中華文化展示、世界文化展示等活動(dòng)，立足于中國(guó)傳統(tǒng)文化，立足于時(shí)代，用開(kāi)放的胸懷吸納當(dāng)今世界的先進(jìn)文化；開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的英語(yǔ)角及英語(yǔ)劇活動(dòng)，不斷增強(qiáng)活動(dòng)的知識(shí)性和趣味性，結(jié)合奧運(yùn)會(huì)開(kāi)展奧林匹克教育，舉辦系列迎奧運(yùn)志愿者活動(dòng)，推出了“一班一國(guó)”等特色活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生放眼全球、關(guān)注世界，培養(yǎng)具有國(guó)際視野的新型人才；辦好校園電視臺(tái)、校刊校報(bào)、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)論壇，打造積極健康向上又深受學(xué)生喜愛(ài)的品牌欄目，以良好的輿論營(yíng)造一流學(xué)府品味。如我們的入學(xué)禮儀教育——心正需身正，身正先行正，從舉手投足的教養(yǎng)開(kāi)始，形式包括誦讀弟子規(guī)，參加軍訓(xùn)，文明習(xí)慣養(yǎng)成教育等。（1）開(kāi)發(fā)德育活動(dòng)課程──高度重視入學(xué)教育。人大附中將德育工作放在一切工作的首位，強(qiáng)調(diào)德育的時(shí)代性與針對(duì)性，取得了良好的效果?，F(xiàn)已出版的校本教材有《研究性學(xué)習(xí)課程》、《演講與寫(xiě)作》、《文化》、《走近圍棋》、《圍棋的故事》、《現(xiàn)代少年》以及雙語(yǔ)教學(xué)教材等。就連食堂的大師傅也成為校本課程資源的開(kāi)發(fā)者（如魏二明師傅已將自己的食雕技術(shù)開(kāi)發(fā)為選修課的課程資源）。在人大附中，開(kāi)發(fā)校本課程資源的已不再僅僅是教師，學(xué)生們也已成為校本課程資源的積極開(kāi)發(fā)者。一是校內(nèi)的課程資源，如實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館及各類(lèi)教學(xué)設(shè)施（平面設(shè)計(jì)教室、虛擬科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字圖形化實(shí)驗(yàn)室和三高學(xué)農(nóng)基地等）；二是校外的課程資源，包括北京圖書(shū)館、天文展覽館、博物館、中國(guó)科技館以及清華、北大等大學(xué)的實(shí)驗(yàn)室和中科院相關(guān)實(shí)驗(yàn)室的有形和無(wú)形資源，科學(xué)家、院士、英雄人物，校外兼職教師等廣泛的社會(huì)資源（如語(yǔ)文課講授北京胡同一文，學(xué)生到胡同中采訪，拍照，實(shí)地感受了胡同文化的深厚內(nèi)涵）；三是信息化課程資源，如校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)、數(shù)字化圖書(shū)系統(tǒng)、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心自主研發(fā)的研究平臺(tái)以及寬帶連接的外部網(wǎng)站等的開(kāi)發(fā)利用（如英語(yǔ)課，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)版課件吸納最先進(jìn)、最新鮮的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上查詢與課后交流）。如發(fā)明與創(chuàng)造，德語(yǔ)、日語(yǔ)、法語(yǔ)、荷蘭語(yǔ)、俄語(yǔ)、英語(yǔ)、意大利語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、韓語(yǔ)等10門(mén)外語(yǔ)，控制與設(shè)計(jì)，天文觀測(cè)與實(shí)踐，數(shù)字圖像處理，禮儀，平面廣告設(shè)計(jì)等。人大附中校本課程資源的開(kāi)發(fā)特點(diǎn)是：──內(nèi)容豐富多元化?？傊瑢W(xué)生們?cè)谶x擇的實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)了身心的全面發(fā)展。學(xué)生在選擇中保持愉快的心境，感受成功的滋味，體味“適合自己的才是最好的”。有些初中外語(yǔ)極好的學(xué)生，在選修課上就可以與高中的哥哥姐姐們一起上課。為了讓學(xué)生們選到最適合自己的課程，我們執(zhí)行了試聽(tīng)制度，上課一周之后，學(xué)生們還可以獲得一次重新選擇的機(jī)會(huì)。學(xué)校每年印制選修課手冊(cè)，手冊(cè)中除介紹有關(guān)課程的基本信息以外，還附有選課指導(dǎo)等等?！　。?）加強(qiáng)課程的選擇性。在社會(huì)實(shí)踐課上，老師教給學(xué)生基本的社會(huì)調(diào)查、交流研究、總結(jié)歸納的方法，通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)，使學(xué)生逐步理解和適應(yīng)社會(huì)的規(guī)范，認(rèn)識(shí)個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)個(gè)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任，形成健全的人格和社會(huì)性。針對(duì)初中學(xué)生實(shí)際，我校設(shè)置了豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)，主要包括信息技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐，勞動(dòng)與技術(shù)教育等，反映到課程上，就是創(chuàng)造發(fā)明課、社會(huì)實(shí)踐課、模擬駕駛課、研究性學(xué)習(xí)課、虛擬實(shí)驗(yàn)課、遠(yuǎn)程教學(xué)課等。我校開(kāi)齊、開(kāi)足、開(kāi)好國(guó)家規(guī)定的必修課程，各門(mén)課程比例適當(dāng)，德智體美與勞動(dòng)、技術(shù)教育相結(jié)合，學(xué)術(shù)課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生和諧、全面發(fā)展；依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在邏輯，初中三年整體設(shè)計(jì)課程；根據(jù)不同年齡段學(xué)生成長(zhǎng)的需要和認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)時(shí)代發(fā)展和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求，課程門(mén)類(lèi)由初一到初三逐漸增加。1．整體優(yōu)化我校初中課程結(jié)構(gòu)人大附中義務(wù)教育階段課程設(shè)置現(xiàn)將我校初中課程改革情況匯報(bào)如下：基于以上的認(rèn)識(shí)，人大附中在貫徹實(shí)施義務(wù)教育課程改革的進(jìn)程中，始終不渝地突出以人為本的主線，一切為了師生的發(fā)展已經(jīng)形成為人大附中固有的文化。特別是2002年9月我校實(shí)施義務(wù)教育新課程改革之后，我們更加清醒地認(rèn)識(shí)到，義務(wù)教育課程改革的基本價(jià)值取向是為了學(xué)生的持續(xù)、全面發(fā)展，最終的落腳點(diǎn)是以人為本，尤其是以人的全面、可持續(xù)發(fā)展為根本。人大附中課程改革的目標(biāo)，是要?jiǎng)?chuàng)造適合每個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育，讓每個(gè)孩子都能接受到適合自己的教育，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，為終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。充分實(shí)現(xiàn)了人大附中的辦學(xué)理念——“尊重個(gè)性，挖掘潛力，一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切為了祖國(guó)的騰飛，一切為了人類(lèi)的進(jìn)步”。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行《義務(wù)教育課程設(shè)置方案》，開(kāi)齊、開(kāi)足、開(kāi)好國(guó)家規(guī)定的必修課程，積極推進(jìn)地方課程，努力開(kāi)發(fā)校本課程；加強(qiáng)初中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。創(chuàng)造適合每個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育人大附中　　人大附中在九十年代初期，就開(kāi)始了課程改革的嘗試，經(jīng)過(guò)了十幾年的探索，課程改革已初見(jiàn)成效。多年來(lái)，人大附中一直在不懈地追求一條理想的辦學(xué)之路，讓每一個(gè)學(xué)生都能受到最適合自己的教育，讓每一名員工都能找到適合自己發(fā)展的平臺(tái)。目前，學(xué)習(xí)、研究和創(chuàng)新已經(jīng)成為人大附中的一種文化。　　課程是學(xué)校教育的核心。　　九十年代初期，人大附中就開(kāi)始了課程改革的嘗試，十幾年的時(shí)間，經(jīng)歷了一個(gè)由朦朧到清晰，從自然到必然，從實(shí)踐到理論的發(fā)展過(guò)程。一切改革的具體措施，如人才培養(yǎng)模式的改變、課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整、課堂教學(xué)的改革、課程管理體制的轉(zhuǎn)變以及考試評(píng)價(jià)制度的改革，無(wú)一不是圍繞著這一核心問(wèn)題而展開(kāi)的。緊緊圍繞以人為本的核心精神，牢牢把握課程設(shè)置改革的鮮明特征，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家指令，開(kāi)拓創(chuàng)新，突出特色，正是近幾年來(lái)人大附中積極落實(shí)義務(wù)教育課程設(shè)置改革的行動(dòng)宗旨。一、嚴(yán)格執(zhí)行《義務(wù)教育課程設(shè)置方案》，開(kāi)齊、開(kāi)足、開(kāi)好國(guó)家規(guī)定的必修課程，積極推進(jìn)地方課程，努力開(kāi)發(fā)校本課程學(xué)校建立了國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理的多元化課程體系，在開(kāi)齊開(kāi)足國(guó)家課程的同時(shí)，開(kāi)好海淀區(qū)和北京市的地方課程，在以往開(kāi)設(shè)校本課程的基礎(chǔ)上，不斷刪減、增加校本課程、選修課程，使之更加符合學(xué)生的需要、符合社會(huì)的需要。七年級(jí)八年級(jí)九年級(jí)國(guó)家課程語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、歷史、體育、音樂(lè)、美術(shù)、思想品德、地理、生物、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、歷史、體育、音樂(lè)、美術(shù)、思想品德、地理、生物、物理語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、歷史、體育、音樂(lè)、美術(shù)、思想品德、物理、化學(xué)地方課程綜合實(shí)踐活動(dòng)海淀區(qū)：信息技術(shù) 北京市：勞技綜合實(shí)踐活動(dòng)海淀區(qū)：信息技術(shù)北京市：勞技、環(huán)境與可持續(xù)教育、預(yù)防艾滋病綜合實(shí)踐活動(dòng)海淀區(qū)：信息技術(shù)北京市：勞技、毒品預(yù)防校本課程現(xiàn)代少年、心理、形體、外教口語(yǔ)心理、外教口語(yǔ)外教高級(jí)閱讀與寫(xiě)作我校上述課程結(jié)構(gòu)與課程設(shè)置，體現(xiàn)了課程設(shè)置的均衡性、綜合性和選擇性，具體地說(shuō)：（1）均衡設(shè)置課程。（2）加強(qiáng)課程的綜合性。其中，社會(huì)實(shí)踐課程把學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中的親身體驗(yàn)和直接交往作為主題實(shí)踐的基本途徑。學(xué)生們研究的內(nèi)容非常廣泛，論文選題從天文、地理到文學(xué)、藝術(shù)，從軍事武器到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)等，涉及各個(gè)學(xué)科，例如《青少年自我意識(shí)研究》、《世界性水資源問(wèn)題》、《圖騰文化與當(dāng)今世界》、《論日、美、中卡通文化在中國(guó)之現(xiàn)狀》《從美學(xué)的發(fā)展看現(xiàn)代人對(duì)美的追求》等等。在選修課設(shè)置中，我校特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主選課。不僅如此，我們還建立了網(wǎng)上選修課平臺(tái)，在網(wǎng)上為學(xué)生們提供有關(guān)選修課更為詳細(xì)的資料，同時(shí)在網(wǎng)上開(kāi)通報(bào)名系統(tǒng)，學(xué)生們?cè)陂_(kāi)學(xué)后有一周的時(shí)間進(jìn)行選擇，網(wǎng)上報(bào)名之后，由教務(wù)部門(mén)統(tǒng)計(jì)編班?！　W(xué)生們?cè)谶x課時(shí)可以不受年級(jí)的限制，只要基礎(chǔ)合格，就可以跨年級(jí)進(jìn)行選擇。學(xué)生靈活地流動(dòng)于規(guī)模、結(jié)構(gòu)不同的群體當(dāng)中，選擇不同的教師、課程和學(xué)習(xí)方式，他們?cè)谧灾鬟x擇當(dāng)中學(xué)會(huì)了選擇，鍛煉了在將來(lái)學(xué)習(xí)、工作和個(gè)人生活中所必須的選擇能力。同時(shí)，在選擇當(dāng)中，學(xué)生們又必然經(jīng)歷一個(gè)審視自己的過(guò)程，這對(duì)于他們認(rèn)識(shí)自己，規(guī)劃人生都具有積極的意義，另外，選擇的結(jié)果要自己承擔(dān)，有利于學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。2．積極開(kāi)發(fā)校本課程學(xué)校自主開(kāi)發(fā)了大量的課程資源，實(shí)現(xiàn)了校本課程資源的層次化、系列化和多樣化。我校初中校本課程涵蓋數(shù)學(xué)與自然科學(xué)、語(yǔ)言文學(xué)與社會(huì)科學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、體育與藝術(shù)等四大類(lèi)，近70門(mén)。──開(kāi)發(fā)途徑多元化。──開(kāi)發(fā)主體多元化。如在學(xué)生中廣泛開(kāi)展的拍攝英語(yǔ)短劇活動(dòng)中，他們利用網(wǎng)絡(luò)、購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍、聘請(qǐng)教師，主動(dòng)學(xué)習(xí)攝影、表演以及編導(dǎo)知識(shí)。為了進(jìn)一步深化學(xué)校課改工作，將校本課程資源固化下來(lái)，學(xué)校鼓勵(lì)優(yōu)秀教師在多年實(shí)踐的基礎(chǔ)上，編寫(xiě)、出版校本教材。3．注重開(kāi)發(fā)德育課程　　我們認(rèn)為，震撼人心的教育才是最好的德育教育。初中階段正是一個(gè)人的青春期，是心理發(fā)展的“急風(fēng)暴雨”期，是人生觀、價(jià)值觀逐漸形成的時(shí)期，如何培養(yǎng)他們健康的心理素質(zhì)、高尚的道德修養(yǎng)，是新課程改革工作中的重大課題。使學(xué)生一進(jìn)校就受到震撼。──加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育。──主題班會(huì)引發(fā)“頭腦風(fēng)暴”。學(xué)生對(duì)這種不拘一格的主題教育活動(dòng)表現(xiàn)出了濃厚的興趣和非凡的創(chuàng)造力，自主設(shè)計(jì)了一系列新穎感人的主題班會(huì)，如：《塑造健康、文明、和諧、向上的人大附中學(xué)生形象》，《為人》，《我自豪—我是人大附中人》，《慎行》，《我和我的祖國(guó)》，《出國(guó)與愛(ài)國(guó)》，《人生設(shè)計(jì)》，《夢(mèng)想 進(jìn)取 未來(lái)》，《明天，從這里啟航》，《朦朧的情懷》，《從小事做起，爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)班集體》，《承著理想的翅膀飛翔》，《青春飛揚(yáng)—告別童年》，《形象、環(huán)境與美》，《寶劍鋒從磨礪出》、《美》、《追尋愛(ài)的足跡》、《尋找校園的道德細(xì)節(jié)》等……去年我們一個(gè)班開(kāi)展了“思恩無(wú)限”系列主題班會(huì)，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)感恩，感謝教師、感謝家長(zhǎng)，孩子們留下了令人感動(dòng)的思考和話語(yǔ)，在“感謝父母”這次班會(huì)中一個(gè)學(xué)生寫(xiě)到：“感恩于生命，感謝它給了我們體驗(yàn)生活的入場(chǎng)券；感恩于父親，感謝他給我們繼續(xù)拼搏的籌碼；感恩于母親，感謝她給了我們感受溫暖的源泉……” （2）開(kāi)發(fā)德育隱性課程　　隱性課程在正式的課程計(jì)劃表里看不到，但卻能起到正式課程起不到的作用。我們認(rèn)為，就我國(guó)實(shí)際而言，對(duì)隱性課程的作用不是講過(guò)了頭，而是多數(shù)人還認(rèn)識(shí)不足、重視不夠?！　々ぉ⒌掠谶M(jìn)學(xué)科教學(xué)中。例如在學(xué)習(xí)《魯迅》一文的語(yǔ)文課上，面對(duì)學(xué)生對(duì)于魯