教育要以學生發(fā)展為本-展示頁
2024-08-20 07:21本頁面
【正文】 場所，同樣要體現(xiàn)享受教育的平等，面向全體學生。二、課堂上是否關注每一個學生的發(fā)展 “義務教育階段的數(shù)學課程應體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生。評價學生在這環(huán)節(jié)中得益如何，可觀察這三點：學生能否在獨立思考的基礎上提出問題；學生在合作中能否傾聽接納別人的意見；學生在合作時能否及時地修整自己的意見。例如，教學“能被3整除的數(shù)的特征”時，先讓學生猜一猜能被3整除的數(shù)有什么特征？于是學生猜測個位上是9的數(shù)能被3整除；再引導學生舉實際例子驗證猜測是否正確；當學生發(fā)現(xiàn)猜測不正確后，引導學生在計數(shù)器上用“算珠”任意擺數(shù)、試除，由學生自主發(fā)現(xiàn)算珠個數(shù)是3的倍數(shù)時，擺出的數(shù)能被3整除；這時引導學生思考：擺出的數(shù)與算珠有什么關系呢？進而引導學生發(fā)現(xiàn)：一個數(shù)各數(shù)位上的數(shù)的和能被3整除，這個數(shù)就能被3整除。注重數(shù)學知識形成過程的教學，實際上是注重獲取數(shù)學知識經(jīng)歷的體驗，它徹底改變了傳統(tǒng)教學中“重知識、輕方法，重結論、輕過程”的做法。”入迷才能叩開思維的大門，智力和能力才能得到發(fā)展?？匆还?jié)課中學生的參與度如何，可從三方面去評價：。沒有學生的積極參與，任何教育均不可能產(chǎn)生什么效果，學生主動積極地參與的程度如何，直接影響到課堂教學效率的高低。下面談談我的粗淺體會。我們知道，不管教師如何精心組織教學，如何巧妙設計教學過程，如何有效地指導、啟發(fā)學生學習等，其目的都是更好地為學生發(fā)展服務，務求可讓學生得到可持續(xù)發(fā)展的能力，從而提高學生的全面素質。有人認為：觀念新、基礎實、思維活是一節(jié)好課；也有人認為：目標明確、層次清楚、方法妥當、效果良好是一節(jié)好課；還有人認為：能關注學生主動參與，讓學生受益一生的課是一節(jié)好課。教育要以學生發(fā)展為本 ——淺析一節(jié)數(shù)學課怎樣才算好江西省萍鄉(xiāng)市城廂小學 趙小夏《標準》明確提出總體教學目標是學生能夠：“獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學知識(包括數(shù)學事實、數(shù)學活動經(jīng)驗)以及基本的數(shù)學思想方法和必要的應用技能；初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數(shù)學的意識，體會數(shù)學與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解和應用數(shù)學的信心；具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都得到充分發(fā)展?！备鶕?jù)《標準》的總體目標，怎樣來評價一節(jié)數(shù)學課是否為好課？不同人會有不同的看法。其實這些都是從不同側面概括了好課應具備的一些特征。因而評價一節(jié)數(shù)學課的好壞，我認為可以從關注學生，以學生發(fā)展為本的角度去評價。一、課堂上是否讓學生主動積極地參與課堂教學活動在教育過程中，學習是學生主動建構的過程，學生主體是唯一的內因，盡管教師起著主導作用，但屬于外因，外因必須通過內因起作用。因而課堂教學要關注學生的主動參與。學生的學習興趣直接影響一節(jié)課的教學效果，因為“興趣是最好的教師”，“沒有興趣的學習，無異是一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。課堂
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