【正文】 說，我們的學(xué)坐走上社會(huì)的時(shí)候，不能五育不合格，我們的學(xué)生走上社會(huì)的時(shí)候不能只有五育合格而一無所長啊。(判斷 ) 正確？(簡答 )有的同學(xué)是先合格后特長，有的同學(xué)是特長受到了社會(huì)的認(rèn)可，就像上面這個(gè)同學(xué)。(判斷 ) 正確1沒有選擇的機(jī)會(huì)，學(xué)生不可能有特長。(多選 )A個(gè)性化B社會(huì)化C趣味化D民族化7上海建平中學(xué)表彰特色三好的意圖就是，告訴學(xué)生卓越( )。(單選 )A改變 B堅(jiān)持 C堅(jiān)守 D摒棄當(dāng)學(xué)生從一個(gè)校門走進(jìn)另一個(gè)校門，仍在教育內(nèi)部流動(dòng)時(shí)，決定他命運(yùn)的是( )。(填空 )4. 擁有選擇的教育比只有( )的教育校園生活肯定更和諧。(填空 )，彎木造犁，讓所有的學(xué)生各得其所，各展其長。A (判斷 ) 正確 錯(cuò)誤 14. 做復(fù)合型教師就要既能教國家課程，又能開校本課程，還能組織社團(tuán)活動(dòng)等。 (單選 ) A繼續(xù)存在差異 B都得到發(fā)展 C縮小差異 D消除差異 7. 育人的第三課堂就是建設(shè)積極的(B ) (單選 ) A教育秩序 B教育環(huán)境 C課堂氛圍 D校本課程 9. 讀書長智慧，當(dāng)讀書使我對教育的認(rèn)識(shí)( AB)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我把握了教育的真諦。 (填空 ) 3. 第三課堂不是對人的傳授知識(shí)的課堂，而是對人的行為、情感施加影響的課堂，施加積極的終身的影響的課堂。1. 教育應(yīng)該發(fā)現(xiàn)人的強(qiáng)勢智慧，教育應(yīng)該讓人的強(qiáng)勢智慧充分發(fā)揮。在學(xué)校里該規(guī)范的規(guī)范，該選擇的選擇。 (判斷 )正確 錯(cuò)誤14. 歷史將要告訴未來，有效地提高國民素質(zhì)的教師崗位是最令人羨慕的崗位。 (多選 )A直木造梁 B彎木造犁 C朽木可雕 D曲木為直1雖然學(xué)生走向社會(huì)的學(xué)習(xí)能力不同，但對國家的貢獻(xiàn)相差不大。 (多選 )A個(gè)性化 B社會(huì)化 C趣味化 D民族化第三課堂不是對人的傳授知識(shí)的課堂，而是對人的( )施加影響的課堂。 (單選 )A掌握知識(shí) B提高能力 C學(xué)會(huì)選擇 D理解方法因?yàn)閷W(xué)生是有差異的，所以我們要重視( )對學(xué)生人生價(jià)值的重要性。 (單選 )A相互學(xué)習(xí) B打交道 C合作 D競爭擁有選擇的教育比只有( )的教育校園生活肯定更和諧。 (填空 )2. 優(yōu)秀教師認(rèn)為，自己已經(jīng)上過的課中永遠(yuǎn)存在需要反思的余地，需要有重新審視的環(huán)節(jié)。而不置可否的，我們難得糊涂，這樣的話可能更符合于學(xué)校的管理，更有利于構(gòu)建積極的教育環(huán)境。我想與其一分為二還不如兩刀切下去分成三塊，一塊是積極鼓勵(lì)的，第二塊是反對的，中間的第三地帶，廣大的空間是允許存在的。凡是符合這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的，我們要樹之為榜樣，我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。我們建設(shè)積極的教育環(huán)境對學(xué)校里的各種現(xiàn)象是一分為二好 還是兩刀切成三塊好呢？我更主張后者，理由很簡單。 (判斷 ) 正確 錯(cuò)誤14. 到學(xué)生當(dāng)中去備課，這實(shí)際上是倡導(dǎo)一種實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的師生間的合作。 (判斷 ) 正確 錯(cuò)誤12. 以為“國家課程質(zhì)量，校本課程錦上添花”是缺乏教育實(shí)踐的認(rèn)識(shí)。 (多選 ) A獲獎(jiǎng)的足球隊(duì)員 B學(xué)科競賽獲獎(jiǎng)?wù)? C動(dòng)手能力有特長者 D為社會(huì)做義工10. 上海建平中學(xué)的一本教材三種進(jìn)度的選擇要求( )。 (單選 ) A熱愛 B學(xué)習(xí) C競爭 D合作8. 使用行政班和教學(xué)班并存的管理方式，一本教材，三種進(jìn)度，( )，最后規(guī)范能提高質(zhì)量，選擇也能提高質(zhì)量。 (單選 ) A應(yīng)用 B靈活 C交流 D量的積累5. 給學(xué)生提供合適的教育標(biāo)準(zhǔn)是重要的，( )比標(biāo)準(zhǔn)更重要。 (填空 ) 3. 教育是智慧的事業(yè)，是激情的事業(yè)，只有熱愛教育，才能享受教育。企業(yè)文化也是沒有最好，只有更好。 (簡答 ) 第一個(gè)是生源，第二個(gè)是師資的水平，第三個(gè)是教材，第四個(gè)是課程文化，第五個(gè)是評價(jià)文化，第六個(gè)是校舍設(shè)備和辦學(xué)經(jīng)費(fèi)。 (判斷 ) 正確 錯(cuò)誤14. 上海建平中學(xué)推出“備課組長教學(xué)質(zhì)量承包責(zé)任制”，就是鼓勵(lì)備課組教師之間的競爭。 (判斷 ) 正確 錯(cuò)誤12. 國家課程體現(xiàn)的是國家意志，但是對人的強(qiáng)勢智慧的發(fā)展兼顧不足。 (多選 ) A是否教 B誰來教 C教什么 D怎么教10. 今天的老師要想做最好的自己，恐怕要拿起書來( )。 (單選 ) A備課組長教學(xué)質(zhì)量承包責(zé)任制 B教師教學(xué)質(zhì)量承包責(zé)任制C年級負(fù)責(zé)制 D年級分部管理負(fù)責(zé)制7. 我們要走出中國教師的單打一，走進(jìn)三合一，在學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展，由單科型老師走向( )老師。 (單選 ) A共同進(jìn)步 B差異發(fā)展 C合作共贏 D全面發(fā)展6. 為了讓教師“學(xué)會(huì)合作，實(shí)現(xiàn)共贏”。 (填空 ) 4. 以信任交換信任，以愛交換愛，師生之間的( )出現(xiàn)了一個(gè)高潮。 (填空 ) 2. 中國有兩個(gè)方面的教育是世界一流的，第一個(gè)是工讀教育，第二個(gè)是幼兒教育。 (判斷 ) 正確 錯(cuò)誤13. 中國社會(huì)發(fā)展需要造就合格加特長的學(xué)生 (判斷 ) 正確 錯(cuò)誤14. 到學(xué)生當(dāng)中去備課，這實(shí)際上是倡導(dǎo)一種實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的師生間的合作。 (多選 ) A最好只是一時(shí)的現(xiàn)象 B更好是永恒的追求C持續(xù)改進(jìn) D不斷創(chuàng)新11. 積極的環(huán)境是讓每一面墻都說話，每一面墻應(yīng)該多說領(lǐng)導(dǎo)教育思想的話。 (單選 ) A弱勢智慧 B多元智能 C強(qiáng)勢智慧 D綜合能力5. 導(dǎo)學(xué)案是教師在調(diào)研學(xué)生，依托教材的知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的( )而編寫出來的， (單選 ) A教情 B教材 C學(xué)情 D教法6. 校本課程的師資隊(duì)伍保證要貫徹一個(gè)原則，把學(xué)生交給( )的老師. (單選 ) A專職 B兼職 C最好 D合適7. 強(qiáng)調(diào)規(guī)范的同時(shí)，幫助學(xué)生用( )支持特長的發(fā)展 (單選 ) A選擇 B規(guī)范 C特色 D學(xué)習(xí)8. 創(chuàng)建積極教育環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)是( ) (多選 ) A讓每一面墻都說話 B既嚴(yán)格規(guī)范又鼓勵(lì)選擇的環(huán)境C給孩子們提供傾訴衷腸的環(huán)境 D像建設(shè)圣地一樣建設(shè)學(xué)校9. 人口大國變成人力資源強(qiáng)國的燦爛的希望，就是從( )起步。 (填空 ) 3. 要造就有個(gè)性、有特長的建設(shè)者和接班人，我們不得不考慮要搭建一個(gè)什么樣的平臺(tái)，我們的培養(yǎng)目標(biāo)要審時(shí)度勢做出什么樣的調(diào)整。創(chuàng)造適合學(xué)生的教育6分題庫教育的出發(fā)點(diǎn)就是把自然的人打造成社會(huì)的人，這就是教育的最終歸宿。 (填空 ) 2. 課堂變革和課程建設(shè)正是撬起教育質(zhì)量的支點(diǎn)。 (填空 ) 在培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的同時(shí)要發(fā)展學(xué)生的適應(yīng)能力，要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，要提升學(xué)生的交際能力，這樣我們才能實(shí)現(xiàn)教育的本質(zhì)的回歸一個(gè)一般的教帥總足沾沾自喜自己曾經(jīng)上過的那節(jié)課有多么成功，而一個(gè)優(yōu)秀的教師永遠(yuǎn)認(rèn)為教學(xué)是一個(gè)令人遺憾的行為科學(xué)4. 根據(jù)每個(gè)學(xué)生的長處，創(chuàng)造環(huán)境和條件讓學(xué)生的( )得以發(fā)展。 (多選 ) A尊重孩子的個(gè)性 B保護(hù)孩子的個(gè)性 C發(fā)揮集體的智慧D張揚(yáng)孩子的個(gè)性10. 這種組合文化的定格沒有最好，只有更好，( )。 (判斷 ) 正確 錯(cuò)誤12. 在注意社會(huì)發(fā)展需要的同時(shí)，注意發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，保護(hù)學(xué)生的個(gè)性。 (判斷 ) 正確 錯(cuò)誤15. 要使自然人實(shí)現(xiàn)社會(huì)化，我們要發(fā)展學(xué)生的哪些能力？ (簡答 ) （一）發(fā)展學(xué)習(xí)能力（二）培養(yǎng)適應(yīng)能力（三）鍛煉實(shí)踐能力（四）提升交際能力1. 教育要揚(yáng)長避短，我們教室里的每一個(gè)學(xué)生都是天生其人必有才，天生其才必有用。 (填空 ) 3. 知識(shí)的補(bǔ)充需要讀書，經(jīng)驗(yàn)的積累需要反思。 (單選 ) A交流 B感覺 C感情 D熱情5. 組建兼職教師隊(duì)伍，用兼職教師隊(duì)伍和專職教師隊(duì)伍相結(jié)合來打造一個(gè)支持學(xué)生( )的師資平臺(tái)。上海建平中學(xué)提出了( )。 (單選 ) A學(xué)者型B學(xué)習(xí)型C研究型 D復(fù)合型8. 不管全世界教學(xué)管理的經(jīng)驗(yàn)有多少，課堂的三大構(gòu)成要素是( )。 (多選 ) A養(yǎng)成讀書的習(xí)慣 B學(xué)習(xí)書中的知識(shí) C享受讀書的樂趣 D感悟書中的思想11. 沒有學(xué)習(xí)能力不行，但是光有學(xué)習(xí)能力也不行。 (判斷 ) 正確 錯(cuò)誤13. 學(xué)校教育發(fā)展學(xué)生特長要實(shí)行規(guī)范+選擇，應(yīng)該照培養(yǎng)學(xué)生的是規(guī)范，選擇處于次要地位。 (判斷 ) 正確 錯(cuò)誤15. 簡述影響學(xué)校質(zhì)量的六大要素。嚴(yán)格地講，影響教育質(zhì)量的六大要素中，除了第六點(diǎn)是政府行為，前面五點(diǎn)都是校長行為。我們的教育在挑選適合教育的學(xué)生的同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的差異. (填空 ) 2. 課堂變革和課程建設(shè)正是撬起教育質(zhì)量的支點(diǎn)。 (填空 ) 4. 知識(shí)具有力量的條件是( )。 (單選 ) A合適 B合格 C和諧 D符合6. 育人的第三課堂就是建設(shè)積極的( ) (單選 ) A教育秩序 B教育環(huán)境 C課堂氛圍 D校本課程7. 除了讀書和反思，要想做最好的自己，還需要我們學(xué)會(huì)( )。 (多選 ) A讓學(xué)生自主選擇 B家長參與選擇 C教師指導(dǎo)選擇 D管理保證選擇9. 1986學(xué)年度上海建平中學(xué)表彰的特色三好包括( )。 (多選 ) A把學(xué)生分為三等對應(yīng)選擇 B學(xué)生各科可選擇不同等級C學(xué)生選擇與教師推薦不一致的，按教師推薦選擇 D這種選擇不是終極選擇，可中途改變11. 自然人的首要特點(diǎn)就是差異性。 (判斷 ) 正確 錯(cuò)誤13. 一個(gè)教師照亮了別人，發(fā)展了自己，這是符合社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的價(jià)值取向的。 (判斷 ) 正確 錯(cuò)誤15. 怎樣建設(shè)既嚴(yán)格規(guī)范有鼓勵(lì)選擇的教育環(huán)境？ (簡答) 在學(xué)校里有各種現(xiàn)象，很多學(xué)校里的各種現(xiàn)象我們都喜歡把它一分為二，一刀切成兩塊，一刀上面的是我們積極提倡的，一刀下面是要反對的。我們第一刀來是積極提倡的，我們要引導(dǎo)我們學(xué)生講究規(guī)范，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)39。第二刀切下來是不允許學(xué)生存在的，但是兩刀之間有一個(gè)廣大的中間領(lǐng)域，是允許存在不置可否的。如果這樣，該鼓勵(lì)的鼓勵(lì)，該反對的反對。1. 讀書可以使自己變得更聰明，使自己變得更有智慧。 (填空 )3. 我們要體會(huì)到我國的基本國情：人口眾多，因此要注意發(fā)展學(xué)生與人( )的能力。 (單選 )A特色 B實(shí)踐 C理論 D規(guī)范學(xué)校的管理者要給學(xué)生提供選擇的機(jī)會(huì)，在選擇當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生( )。 (單選 )A選擇 B知識(shí) C特色 D能力在教育實(shí)現(xiàn)人的( )和諧發(fā)展中，實(shí)現(xiàn)和諧的第四個(gè)要素就是享受，讓我們的學(xué)生在校園里臉上有笑容。 (多選 ) A道德 B行為 C情感 D水平讓所有的讓所有的學(xué)生各得其所，各展其長。 (判斷 )正確 錯(cuò)誤12. 課堂承擔(dān)著個(gè)體社會(huì)化的第一責(zé)任。 (判斷 )正確 錯(cuò)誤15. 為什么說選擇才能和諧？ (簡答 )學(xué)生走進(jìn)校園不能沒有服從，但是學(xué)生走進(jìn)校園不能只有服從，沒有選擇，我們國家課程給學(xué)生提供合適的教育嗎？因此我們國家課程讓學(xué)生選擇合適的學(xué)科目標(biāo)；我們校本課程能夠讓學(xué)生釋放潛能嗎？因此校本課程是各取所需釋放潛能的課程；我們的學(xué)生社團(tuán)能讓學(xué)生的領(lǐng)袖欲望得到展示和滿足嗎？所以如果學(xué)校除了校本課程還有國家課程，還有學(xué)生社團(tuán)。那么擁有選擇的教育比只有規(guī)范的教育校園生活肯定更和諧。 (填空 ) 2. 以學(xué)生發(fā)展為本的教育不允許我們胸中有書目中無人，它要求我們胸中有書目中有人。 (填空 ) 4. 學(xué)生成長的政治資源的核心是B( ) (單選 ) A權(quán)益 B權(quán)利 C利益 D職位 5. 課程建設(shè)要實(shí)現(xiàn)國家教材的(A )化 (單選 ) A校本 B學(xué)生 C本土 D學(xué)科 6. 學(xué)生是有差異的，成功的教育讓有差異的學(xué)生( B)。 (多選 ) A由簡單走向龐雜 B再從龐雜回歸到簡單 C從抽象到直觀 D由直觀到抽象 10. ( AB)，更好的課永遠(yuǎn)是還沒有上，接下來要上的那一節(jié)課 (多選 ) A沒有最好 B只有更好 C沒有遺憾 D只有生成 11. 學(xué)生成長的經(jīng)濟(jì)資源是指其家庭擁有的動(dòng)產(chǎn)和不動(dòng)產(chǎn). A(判斷 ) 正確 錯(cuò)誤 12. 那么21世紀(jì)最好的教育就是把東方最好的和西方最好的組合在一起的教育。A (判斷 ) 正確 錯(cuò)誤 讓每個(gè)學(xué)生感動(dòng)的教育就是讓學(xué)生享受的教育。(填空 )，企業(yè)文化追求的是利益的最大化，而學(xué)校文化的核心價(jià)值是辦人民滿意的教育。(單選 )A特色B實(shí)踐C理論D規(guī)范5. 導(dǎo)學(xué)案是教師在調(diào)研學(xué)生，依托教材的知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的( )而編寫出來的，(單選 )A教情B教材C學(xué)情D教法6. 我們要想提高課堂教學(xué)的實(shí)效，撬起教育質(zhì)量，就要( )我們的傳統(tǒng)教法。(單選 )A特長B規(guī)范C總分D特色7. 在教育實(shí)現(xiàn)人的( )和諧發(fā)展中，實(shí)現(xiàn)和諧的第四個(gè)要素就是享受，讓我們的學(xué)生在校園里臉上有笑容。(多選 )A不止一種表現(xiàn)形式B不要求所有學(xué)生都實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)C都達(dá)到一個(gè)優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)D需要德智體全面發(fā)展學(xué)校管理要用規(guī)范保證合格，用選擇支撐特長。(判斷 ) 正確創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，關(guān)鍵在于教師要研究學(xué)生。所以可能是先合格后特長，也可能是先有特長后合格。是不是？這是我們對合格加特長的理解。我們多么希望對幸福人生負(fù)責(zé)的教育應(yīng)該幫助學(xué)生五育合格。 (多選 )CDA堅(jiān)決拒之門外 B幫助制定文化課補(bǔ)習(xí)計(jì)劃C安排到學(xué)生欣賞的老師班上借讀 D補(bǔ)短不如補(bǔ)長，推薦參加國際機(jī)器人滅火大會(huì)8. 教師要學(xué)會(huì)反思，一個(gè)(會(huì)反思、會(huì)讀書 )的老師，是一個(gè)能挑戰(zhàn)自我，超越自我的老師，是一個(gè)能做最好自我的老師。 (判斷 ) 錯(cuò)誤，學(xué)生不可能有特長。 (判斷 ) 正確“特色三好”的意圖是什么？ (簡答 )意圖在于告訴學(xué)生，卓越不止一種表現(xiàn)形式，卓越也不意味著要求所有的學(xué)生都實(shí)現(xiàn)一個(gè)，都達(dá)到一個(gè)所謂的優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)。