【文章內(nèi)容簡介】 實現(xiàn)時間加汗水就會提高教學(xué)質(zhì)量。 (判斷 )錯誤13. 構(gòu)建每一面墻壁都說話的時候注意說一些孩子們的話，說一說學(xué)生的話，讓他們在校園環(huán)境當(dāng)中得到鼓勵，確立信心。 (判斷 ) 正確14. 教育是智慧的事業(yè)，是激情的事業(yè)。 (判斷 )正確1. 課堂變革和課程建設(shè)正是撬起教育質(zhì)量的支點。 (填空 )2. 當(dāng)一個學(xué)生走上社會的時候，教育的最終目的是幫助學(xué)生們獲得社會職業(yè)，并且享受職業(yè)成就。 (填空 )8. 人口大國變成人力資源強國的燦爛的希望，就是從( )起步。 (多選 )A尊重孩子的個性B保護(hù)孩子的個性C發(fā)揮集體的智慧D張揚孩子的個性9. ( )，更好的課永遠(yuǎn)是還沒有上，接下來要上的那一節(jié)課 (多選 )A沒有最好B只有更好C沒有遺憾D只有生成10. 一節(jié)好課應(yīng)該把學(xué)生的潛能釋放出來，這樣就會出現(xiàn)( )的事情。 (多選 )A情理之中B期望之中C課堂之外D意料之外4. 每一個學(xué)生由于他成長的環(huán)境和他的遺傳決定了沒有兩個學(xué)生是( )的。 (單選 )A完全不同B一模一樣C可教育D差異過大5. 根據(jù)每個學(xué)生的長處，創(chuàng)造環(huán)境和條件讓學(xué)生的( )得以發(fā)展。 (單選 )A弱勢智慧B多元智能C強勢智慧D綜合能力6. 培根有句名言“知識就是( ). (單選 )A能力B本領(lǐng)C素質(zhì)D力量9. ( )，讓所有的讓所有的學(xué)生各得其所，各展其長。 (多選 )A直木造梁B彎木造犁C朽木可雕D曲木為直10. 1987年，馮恩洪校長提出，培養(yǎng)合格+特長的時代新人的辦學(xué)思想，培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該( )。 (多選 A“五育”合格B全面發(fā)展C學(xué)有所長D注重實踐11. 雖然學(xué)生走向社會的學(xué)習(xí)能力不同，但對國家的貢獻(xiàn)相差不大。 (判斷 ) 錯誤12. 延伸國家課程，讓國家課程實現(xiàn)日光加燈光，讓學(xué)生實現(xiàn)時間加汗水就會提高教學(xué)質(zhì)量。 (判斷 ) 錯誤13. 構(gòu)建每一面墻壁都說話的時候注意說一些孩子們的話，說一說學(xué)生的話，讓他們在校園環(huán)境當(dāng)中得到鼓勵，確立信心。 (判斷 ) 正確14. 教育是智慧的事業(yè)，是激情的事業(yè)。 (判斷 ) 正確1. 教育不僅僅有顯性的，教育還包括隱性的。 (填空 )2. 教育不僅僅有意識的，教育肯定還存在無意識的。 (填空 )3. 合格的時候不要忘了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展特長，強調(diào)規(guī)范的時候不要忘了幫助學(xué)生用選擇支持特長的發(fā)展。 (填空 )5. 給有差異的學(xué)生提供他伸出手來夠不到，但是他跳起來能抓到的目標(biāo)，這樣的目標(biāo)，最有感召力，因為跳起來能抓到說明這個目標(biāo)是( )的。 (單選 )A合適B標(biāo)準(zhǔn)C合格D和諧7. 企業(yè)文化實現(xiàn)利益最大化，要研究影響企業(yè)利益，影響最大化的各個生產(chǎn)要素之間的( )關(guān)系。 (單選 )A排列B組合C制約D互補8. 學(xué)校教育的最終目的是讓學(xué)生獲得( ). (多選 )A社會職業(yè)B職業(yè)成就C社會地位D職業(yè)尊嚴(yán)9. 對于學(xué)生的特長選擇，學(xué)校管理者就是要為學(xué)生( ) (多選 )A創(chuàng)造選擇的環(huán)境B提供選擇的機會C發(fā)展選擇的能力D提高政策保證10. 上海建平中學(xué)的一本教材三種進(jìn)度的選擇要求( )。 (多選 )A把學(xué)生分為三等對應(yīng)選擇B學(xué)生各科可選擇不同等級C學(xué)生選擇與教師推薦不一致的，按教師推薦選擇D這種選擇不是終極選擇，可中途改變。全世界都認(rèn)為教育是最后的手段， (判斷 ) 正確12. 要提高質(zhì)量就依靠國家課程，要錦上添花就依靠校本課程。 (判斷 )錯誤15. 要使自然人實現(xiàn)社會化，我們要發(fā)展學(xué)生的哪些能力？ (簡答 )（一）發(fā)展學(xué)習(xí)能力（二）培養(yǎng)適應(yīng)能力（三）鍛煉實踐能（四）提升交際能力1. 教育的最高境界就是讓學(xué)生享受適合自己的教育。 (填空 )2. 知識的補充需要讀書，經(jīng)驗的積累需要反思。 (填空 )3. 讓個性發(fā)展偏離四項基本原則，偏離社會發(fā)展的航線同樣是不足取的。 (填空 )5. 上海建平中學(xué)一本教材三種進(jìn)度，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的選擇是( )。 (單選 )A學(xué)校根據(jù)成績選定的 B老師根據(jù)學(xué)生成績確定的C學(xué)生根據(jù)自己試聽課情況確定的D每個學(xué)生各科都選擇相同等級的目標(biāo)6. 諾基亞總部副總裁說，諾基亞永遠(yuǎn)不會辜負(fù)來自市場的信任，因為諾基亞手機每隔( )天就發(fā)生一次革命性的變化。 (單選 )A7 B27 C50 D1009. 應(yīng)該承認(rèn)我們的社會發(fā)展目前正處在( )的社會發(fā)展進(jìn)程當(dāng)中。 (多選 )A新舊競爭B新舊并存C新舊交替D新長舊消10. 1986學(xué)年度上海建平中學(xué)表彰的特色三好包括( )。 (多選 )A獲獎的足球隊員B學(xué)科競賽獲獎?wù)逤動手能力有特長者D為社會做義工12. 老師每天走上講臺的感覺到“星星還是那個星星，月亮還是那個月亮”，就能充分享受講臺帶來的快樂了。 (判斷 ) 錯誤13. 只有發(fā)展了自己，才能更好地照亮別人，只有發(fā)展了自己，才能更長時間地照亮了別人。 (判斷 ) 正確14. 到學(xué)生當(dāng)中去備課，這實際上是倡導(dǎo)一種實現(xiàn)教學(xué)目的的師生間的合作。 (判斷 ) 正確1. 課堂變革和課程建設(shè)正是撬起教育質(zhì)量的支點。 (填空 )2. 現(xiàn)在要給學(xué)生提供傾訴衷腸的環(huán)境，很重要的一點是老師不能不像老師，老師不能光像老師。 (填空 )3. 跟著感覺走的人是欠思考的，理性的人是不跟著感覺走的，理性的人跟著政策走。 (填空 )4. 合理需求的滿足是肯定的，這樣的教育才是享受教育。教育不是只讓學(xué)生學(xué)國家課程，教育還應(yīng)該允許并支持學(xué)生學(xué)他( )。 (單選 )A實踐的知識B生活的經(jīng)驗C生存的技能D感興趣的東西5. 選擇不是分配，選擇不是安排，選擇要體現(xiàn)學(xué)生的( )。 (單選 )A自由性B自主性C規(guī)范性D強制性6. 選擇不是分配，選擇不是安排，選擇要體現(xiàn)家長的( )。 (單選 )A參與性 B強制性 C指導(dǎo)性 D自主性7. 為了讓教師“學(xué)會合作，實現(xiàn)共贏”。上海建平中學(xué)提出了( )。 (單選 )A備課組長教學(xué)質(zhì)量承包責(zé)任制B教師教學(xué)質(zhì)量承包責(zé)任制C年級負(fù)責(zé)制D年級分部管理負(fù)責(zé)制8. 森林動物學(xué)校的故事給我們的啟示是：“人皆有才，( )。 (多選 )A人無全才B揚長避短C個個成才D因材施教10. 處理( )的關(guān)系，需要學(xué)生做出理性的選擇。 (多選 )A一元和多元 B局部和全局 C個體和集體 D功利和道義11. 教育是對有差異的學(xué)生提供合適的教育。 (判斷 ) 正確12. 教師既要和學(xué)生建立正式的人際關(guān)系，又要和學(xué)生建立非正式的人際關(guān)系。 (判斷 ) 正確13. 沒有給學(xué)生自由的時間不可能造就有個性有特長的建設(shè)者和接班人。 (判斷 ) 正確14. 到學(xué)生當(dāng)中去備課，這實際上是倡導(dǎo)一種實現(xiàn)教學(xué)目的的師生間的合作。 (判斷 ) 正確1. 要像發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力那樣重視學(xué)生解決實際問題的能力。 (填空 ) 7. 除了讀書和反思，要想做最好的自己，還需要我們學(xué)會( )。 (單選 ) A熱愛B學(xué)習(xí)C競爭D合作8. 學(xué)生愿意不愿意對我們傾訴衷腸，這就需要我們注意與學(xué)生之間的( )。 (多選 ) A學(xué)習(xí)B交流C溝通D交往9. 杜郎口的做法給了我們一個很重要的啟示。那就是教育要( )。 (多選 ) A關(guān)愛學(xué)生B關(guān)注差異C關(guān)注情感D釋放學(xué)生的潛能14. 國家課程為主，校本課程為輔，比只有國家課程的質(zhì)量更高那是絕對的。 (判斷 ) 正確15. 杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)展示歌是什么？ (簡答 ) 答：杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)展示歌：我自信，我最棒，聚集點下來亮相，胸挺直，頭高昂，面帶微笑喜洋洋，嘴里說心中想，脫稿從不看師長，一握拳，一揮掌，肢體語言能幫忙。吐字清，聲洪亮，嗯啊口語不帶上，演講完即退讓，褒貶評價記心房??！美國國家教育中心實驗表明，調(diào)動多種感官獲得知識24小時以后的鞏固率是( )。(單選 )A5% B20% C30% D51%從馮恩洪校長的辦學(xué)經(jīng)驗看，一個學(xué)校的辦學(xué)思想( )。(單選 )A要始終如一B隨社會流行趨勢而變C根據(jù)學(xué)校和社會的發(fā)展而定D一定要追求與其它學(xué)校不同的特色( )。(多選 )A老師 B家長 C廣播電視 D伙伴群體，這實際上是倡導(dǎo)一種實現(xiàn)教學(xué)目的的師生間的合作?！?，全世界都認(rèn)為教育是最后的手段?！?，說一說學(xué)生的話，讓他們在校園環(huán)境當(dāng)中得到鼓勵，確立信心?！?，但是對人的強勢智慧的發(fā)展兼顧不足?！蹋１菊n程為輔，比單純只有國家課程更能夠出質(zhì)量、出人才?！?，揭示了一個被片面追求升學(xué)率所掩蓋著的普遍的真理?！蹋蠖鄶?shù)沒有自我尊重的需求和精神需求。，又要和學(xué)生建立非正式的人際關(guān)系。√，這就是教育的最終歸宿。 。√。，是激情的事業(yè)。√?！獭靶切沁€是那個星星，月亮還是那個月亮”，就能充分享受講臺帶來的快樂了。，有效地提高國民素質(zhì)的教師崗位是最令人羨慕的崗位?！??！?，學(xué)生不可能有特長?！蹋枪庥袑W(xué)習(xí)能力也不行。√，光有知識不一定具有力量?！??！??！皩W(xué)會合作”包括教師之間的合作，還包括師生合作?！?，但對國家的貢獻(xiàn)相差不大。，獲得社會的認(rèn)可會拉動學(xué)生自信心的增強?！?，讓國家課程實現(xiàn)日光加燈光，讓學(xué)生實現(xiàn)時間加汗水就會提高教學(xué)質(zhì)量。，要錦上添花就依靠校本課程。 ，第一種考量是總分的考量；第二種考量是特長的考量?！??！?，5門主課總分加起來只有100分的同學(xué)，不會有什么特長。“國家課程質(zhì)量，校本課程錦上添花”是缺乏教育實踐的認(rèn)識?！蹋⒁獍l(fā)揚學(xué)生的個性，保護(hù)學(xué)生的個性。√ ，才能更好地照亮別人，只有發(fā)展了自己，才能更長時間地照亮了別人。√ ?！獭！蹋P(guān)鍵在于教師要研究學(xué)生?！淘鯓咏ㄔO(shè)既嚴(yán)格規(guī)范有鼓勵選擇的教育環(huán)境？在學(xué)校里有各種現(xiàn)象，很多學(xué)校里的各種現(xiàn)象我們都喜歡把它一分為二，一刀切成兩塊，一刀上面的是我們積極提倡的，一刀下面是要反對的。我們建設(shè)積極的教育環(huán)境對學(xué)校里的各種現(xiàn)象是一分為二好 還是兩刀切成三塊好呢？我更主張后者，理由很簡單。我們第一刀來是積極提倡的，我們要引導(dǎo)我們學(xué)生講究規(guī)范，學(xué)會負(fù)責(zé)39。凡是符合這個標(biāo)準(zhǔn)的，我們要樹之為榜樣，我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。第二刀切下來是不允許學(xué)生存在的，但是兩刀之間有一個廣大的中間領(lǐng)域，是允許存在不置可否的。我想與其一分為二還不如兩刀切下去分成三塊，一塊是積極鼓勵的，第二塊是反對的，中間的第三地帶，廣大的空間是允許存在的。如果這樣，該鼓勵的鼓勵，該反對的反對。而不置可否的，我們難得糊涂，這樣的話可能更符合于學(xué)校的管理，更有利于構(gòu)建積極的教育環(huán)境。( )的受教育程度. (單選 ) A學(xué)校教師 B直系親屬 C父母 D全社會，一個( )的老師，是一個能挑戰(zhàn)自我，超越自我的老師，是一個能做最好自我的老師。(多選 )A懂教育 B會反思 C會讀書 D懂管理15. 為什么收教師要“積累經(jīng)驗，學(xué)會反思”？ (簡答 ) 一個優(yōu)秀的教師和一個普通的教師的區(qū)別在于，一個一般的教帥總足沾沾自喜自己曾經(jīng)上過的那節(jié)課有多么成功，而一個優(yōu)秀的教師永遠(yuǎn)認(rèn)為教學(xué)是一個令人遺憾的行為科學(xué)。沒有最好，只有更好，更好的課永遠(yuǎn)是還沒有上，接下來要上的那一節(jié)課，是自己已經(jīng)上過的課小永遠(yuǎn)存在需要反思的余地，需要有重新審視的環(huán)節(jié)。學(xué)生當(dāng)中蘊涵著知識的潛能，每一個學(xué)生個體可能不如我們，但是一個集體當(dāng)中永遠(yuǎn)有超過教他的老師的那一點。一節(jié)好課應(yīng)該把學(xué)生的潛能釋放出來，這樣就會出現(xiàn)期望之中，意料之外的事情。教師要學(xué)會反思。一個會反思、會讀書的老師，是一個能挑戰(zhàn)自我、超越自我的老師，是一個能做最好自我的老師。1. 關(guān)注學(xué)生的差異，與其埋怨差異，不如研究差異，創(chuàng)造適合學(xué)生的教育。 (填空 ) 2. 學(xué)生的走向社會后的學(xué)習(xí)能力決定著他對社會的貢獻(xiàn)，左右著自身的人生幸福。(填空 )( )。(單選 )A教學(xué)質(zhì)量高B學(xué)校條件差C管理嚴(yán)格D能提供人生必需而家庭不能提供的那點東西，關(guān)鍵在于教師要研究學(xué)生，很多成功的教學(xué)經(jīng)驗都提出了( )的思想。(單選 )A突出教師主導(dǎo)地位B到學(xué)生當(dāng)中去備課C精講多練D加強學(xué)生課堂展示( )。(多選 )A使人賞心悅目 B誘發(fā)積極情感 C進(jìn)入期間得到暗示 D置身其間得到啟迪，不能一味追求( )，合格能夠?qū)崿F(xiàn)貫徹教育方針，特長也能夠貫徹教育方針. (多選 )A先合格后特長B或先特長后合格C合格和特長之間沒有先后關(guān)系D它是一個相輔相成的關(guān)系1.(A沒有最好 B只有更好)，更好的課永遠(yuǎn)是還沒有上，接下來要上的那一節(jié)課。2.(A直木造梁 B彎木造犁)，讓所有的讓所有的學(xué)生各得其所，各展其長。(A獲獎的足球隊員 B學(xué)科競賽獲獎?wù)?C動手能力有特長者 D為社會做義工)。(A一元和多元 B局部和全局 C個體和集體 D功利和道義)的關(guān)系，需要學(xué)生做出理性的選擇。(A讓每一面墻都說話 B既嚴(yán)格規(guī)范又鼓勵選擇的環(huán)境 C給孩子們提供傾訴衷腸的環(huán)境 D像建設(shè)圣地一樣建設(shè)學(xué)校) ，學(xué)校應(yīng)該是積極的，積極的教育環(huán)境是(C校長行為 D學(xué)校行為)。(A帶著激情B帶著智慧)走上三尺講臺時，我們就會欣喜地感覺到，原來太陽每一天都是新的。，而是對人的(B行為 C情感)施加影響的課堂。，學(xué)校管理者就是要為學(xué)生(A創(chuàng)造選擇的環(huán)境 B提供選擇的機會 C發(fā)展選擇的能力 D提高政策保證)，作出的安排是(C安排到學(xué)生欣賞的老師班上借讀 D補短不如補長，推薦參加國際機器人滅火大會)。(B青春的困惑 C成長的煩惱)。，一個(B會反思 C會讀書)的老師，是一個能挑戰(zhàn)自我，超越自我的老師，是一個能做最好自我的老師。，(A沒有知識的積累不行 B看到校園沒有圣地的感覺不行)一屋不掃何以掃天下，恐怕要拿起書來(A養(yǎng)成讀書的習(xí)慣 C享受讀書的樂趣)。，要特別關(guān)注學(xué)生(B成長的困惑 C青春的煩惱)，在校園里有傾訴衷腸的時間和空間。 ，就是從(A尊重孩子的個性 B保護(hù)孩子的個性 D張揚孩子的個性)起步。：“人皆有才，(A人無