【正文】 后提出了多個部件的定義，歸納起來，大概有這樣幾種代表意見：杜定友的定義：“方塊字是由丶一丨丿乀等筆畫所組成的?，F(xiàn)在，識字教學(xué)、計算機處理漢字、漢字檢索和現(xiàn)代漢字字形整理都在呼喚現(xiàn)代漢字部件的規(guī)范化。；還有“字元”、“字素”、“構(gòu)件”“組件”“形位”等名稱。在20世紀50年代，有人把這部分叫做“字根” 杜定友：《方塊字的怪組織》，《中國語文》1954年12期。二、漢字部件的定義部件這個命名是從機械學(xué)中借用的。利用偏旁教學(xué)較好地體現(xiàn)了漢字體系在形音義方面的系統(tǒng)性。例如“沐”字有“氵”、“木”兩個偏旁，“花”字有“艸”、“化”兩個偏旁，“圓”字有“囗”、“員”兩個偏旁?，F(xiàn)在則習(xí)慣上把合體字的左右、上下、外內(nèi)統(tǒng)稱為偏旁，認為偏旁是用二分法對合體字進行一次切分得到的結(jié)構(gòu)單位?！?（宋）張世南：《游宦紀聞》，中華書局，1981年，頁77。早期文獻里的“旁”、“偏旁”可以指一個字的形旁，也可以指一個字的聲旁（指形旁的多一些），習(xí)慣上把左邊稱為“偏”，把右邊稱為“旁”。” （唐）張參：《五經(jīng)文字》，《欽定四庫全書薈要》，吉林出版集團有限責(zé)任公司，2005年，頁3。張參《五經(jīng)文字顏元孫《干祿字書》卷首云：“偏旁同者，不復(fù)廣出。后來出現(xiàn)了“從某從某”、“從某，某聲”的特定說法（主要見于《說文解字》）。從結(jié)構(gòu)分析入手進行漢字教學(xué)是古今漢字教學(xué)的一貫作法。本文將在各位專家學(xué)者研究的基礎(chǔ)上，對對外漢語教學(xué)中部件的研究及實際應(yīng)用情況做一個整理，并提出自己的看法。因此部件被認為“是最具有應(yīng)用價值的漢字結(jié)構(gòu)單位”，“是漢字信息量的主要體現(xiàn)者” 韓秀娟：《現(xiàn)代漢字部件規(guī)范和HSK漢字等級大綱部件的屬性調(diào)查》，北京語言大學(xué)碩士論文，2003年5月?，F(xiàn)代漢字字形有筆畫、部件、整字三個級別。此外，對漢字教學(xué)方法和教學(xué)路徑方面的探索也是成果頗豐的。對學(xué)習(xí)者漢字學(xué)習(xí)的策略、過程以及相關(guān)因素的調(diào)查和研究，漢字偏誤研究和認知研究，雖然有限，但為我們展示了這方面良好的研究前景。我們應(yīng)對漢字的特殊性給以充分的重視。 白樂桑：《漢語教材中的文、語之爭：是合并，還是自主，抑或分離？》，《世界漢語教學(xué)》，1996年第4期。大部分教材沒有抓住漢語教學(xué)中最根本的問題，即怎樣處理“字”這一語言教學(xué)單位。此外，漢字體系龐大，形體結(jié)構(gòu)復(fù)雜，形體與讀音、讀音與意義聯(lián)系不大，教和學(xué)難度確實較大，一些教師和學(xué)生都有意無意地回避這個難點，可能也是事實。根據(jù)第二章確定部件的原則，在目前已有的研究基礎(chǔ)上，結(jié)合平時的教學(xué)經(jīng)驗，對象意部件、象聲部件和部件構(gòu)形在教學(xué)中的應(yīng)用問題分別作了闡述。側(cè)重從認知角度出發(fā)，明確了面向?qū)ν鉂h語教學(xué)的部件確定細則，對《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》中的2864個漢字進行分析、統(tǒng)計、歸納和整理，得出了“‘象意字+象意部件’表” 和“象聲部件表”兩個部件表（附表），并把兩個表反映出來的問題用表格的形式量化，得出初步結(jié)論。第二章為“對漢字等級大綱中部件系統(tǒng)的描寫和拆分”?？偨Y(jié)了部件拆分的兩種基本依據(jù)：從形拆分和從義拆分。第一章為“部件研究概況”。筆者試圖通過整理前輩學(xué)者的論述，從實用的角度對《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》中的2864個漢字（不包括附加字）進行考察，整理出適合教學(xué)使用的部件表，并提出一些具體操作意見。幾十年來（尤其是最近20多年），國內(nèi)外對外漢語教學(xué)界圍繞漢字教學(xué)的研究和討論越來越多，給日益發(fā)展的對外漢語事業(yè)注入了新的活力。涉密論文按學(xué)校規(guī)定處理。作者簽名： 日期： 年 月 日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。作者簽名：　　 　 　　 日　 期：　　 　 　　 學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所呈交的論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨立進行研究所取得的研究成果。對本研究提供過幫助和做出過貢獻的個人或集體，均已在文中作了明確的說明并表示了謝意。分類號 學(xué) 號 M05080 U D C 密 級 學(xué) 位 論 文面向?qū)ν鉂h語教學(xué)的漢字部件研究畢業(yè)設(shè)計（論文）原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說明原創(chuàng)性聲明本人鄭重承諾：所呈交的畢業(yè)設(shè)計（論文），是我個人在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的成果。盡我所知，除文中特別加以標注和致謝的地方外，不包含其他人或組織已經(jīng)發(fā)表或公布過的研究成果，也不包含我為獲得 及其它教育機構(gòu)的學(xué)位或?qū)W歷而使用過的材料。作 者 簽 名：　　 　 　　日　 期：　　 　 　　 指導(dǎo)教師簽名：　　 　 　　 日　　期：　　 　 　　 使用授權(quán)說明本人完全了解 大學(xué)關(guān)于收集、保存、使用畢業(yè)設(shè)計（論文）的規(guī)定，即：按照學(xué)校要求提交畢業(yè)設(shè)計（論文）的印刷本和電子版本；學(xué)校有權(quán)保存畢業(yè)設(shè)計（論文）的印刷本和電子版，并提供目錄檢索與閱覽服務(wù)；學(xué)?？梢圆捎糜坝　⒖s印、數(shù)字化或其它復(fù)制手段保存論文；在不以贏利為目的前提下，學(xué)?？梢怨颊撐牡牟糠只蛉績?nèi)容。除了文中特別加以標注引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫的成果作品。本人完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔。本人授權(quán)　　 　 　大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。作者簽名： 日期： 年 月 日導(dǎo)師簽名： 日期： 年 月 日目 錄中文摘要……………………………………………………………………………1英文摘要……………………………………………………………………………2引　　言……………………………………………………………………………4第一章 漢字部件研究概況……………………………………………………6第一節(jié) 偏旁與部件……………………………………………………………6一、偏旁及偏旁教學(xué)概說……………………………………………………6二、漢字部件的定義…………………………………………………………7三、偏旁與部件的區(qū)分………………………………………………………9第二節(jié) 漢字部件的拆分………………………………………………………10第三節(jié) 對外漢字教學(xué)中部件研究概況………………………………………11一、漢字部件本體研究……………………………………………………11二、部件學(xué)習(xí)規(guī)律的研究…………………………………………………12三、部件教學(xué)法的研究……………………………………………………16第二章 對《漢字大綱》中部件系統(tǒng)的描寫和拆分細則……………18第一節(jié) “象意部件+象意字”系統(tǒng)…………………………………………19第二節(jié) 象聲部件系統(tǒng)…………………………………………………………23第三節(jié) 對大綱中象意部件和象聲部件的初步調(diào)查結(jié)果……………………28第三章 部件在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用…………………………………31第一節(jié) 象意部件應(yīng)用…………………………………………………………31一、象意部件與系聯(lián)法教學(xué)………………………………………………31二、象意部件與漢字有理性教學(xué)…………………………………………33三、象意部件與漢字文化教學(xué)……………………………………………35第二節(jié) 象聲部件應(yīng)用………………………………………………………36一、象聲部件與系聯(lián)法教學(xué)………………………………………………36二、象聲部件與漢字有理性教學(xué)…………………………………………38第三節(jié) 部件構(gòu)形的應(yīng)用………………………………………………………38一、部件形體與系聯(lián)法教學(xué)………………………………………………39二、部件位置、變形教學(xué)…………………………………………………40三、部件的拆分、組合練習(xí)………………………………………………41結(jié) 語……………………………………………………………………………43附表1………………………………………………………………………………44附表2………………………………………………………………………………51參考文獻……………………………………………………………………………55致 謝……………………………………………………………………………62發(fā)表論文…………………………………………………………………………63揚州大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和版權(quán)使用授權(quán)書………………………64中文摘要漢字教學(xué)是漢語作為第二語言教學(xué)與其他第二語言教學(xué)的重要區(qū)別之一，是整個對外漢語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，也是一個比較突出的難點。部件是漢字結(jié)構(gòu)的重要一級單位，是研究漢字和教授漢字的主要著眼點，各位專家學(xué)者對此進行了大量有價值的研究，然而有關(guān)部件的界限等一些問題仍然沒有明晰，其在對外漢語教學(xué)中的使用也缺乏統(tǒng)一標準，給教師和學(xué)生都造成了一些困擾。論文共分為三章。簡述了偏旁和部件的發(fā)展，比較分析了其異同。對目前所見的有代表性的部件研究材料作了整理，從漢字部件本體研究、部件學(xué)習(xí)規(guī)律的研究和部件教學(xué)法的研究三個方面概述了研究情況。描寫了《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》中的兩個部件系統(tǒng)：“象意字+象意部件”系統(tǒng)和象聲部件系統(tǒng)。第三章為“部件在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用”。關(guān)鍵詞：對外漢語教學(xué)；象意部件；象聲部件；部件表；部件應(yīng)用　　　　　　　　　　　70AbstractTeaching of chinese characters is one of the major differences between TCSL(Teaching Chinese as a Second Language)and teaching other languages as second languages,it’s also an important link and a predominantly difficult point in a chain of dozens of years(especially in the recent 20 years),more and more researches and discussion on teaching of chinese characters are made in the field of TCSL,at home and abroad,filling the continuously developing enterprise of TCSL with fresh as an important unit of character structure,draws major attention to research and teaching of a great number of valuable researches on this matter have been done by experts and learners,there are still some problems left unclear,such as the demarcation between ponents,the use of which in the practice of TCSL also lacks uniform standard,making troubles for teachers and author attempts to observe,from a practical angle,the 2864 characters (excluding supplementary characters) in order to work out a table of ponents suitable for teaching,and propose some concrete operational suggestions.This thesis is posed of three chapters.Chapter 1 A survey of the researches on chapter briefly introduces the development of radicals and ponents,and pares the bases of ponent division are summarized here:division by shape and division by chapter also discusses in brief the researches on ponents from three aspects as noumenal researches on ponents,researches on the rules of ponents learning and the researches on teaching methods of ponents,on the basis of the arrangement of securable representative researches on ponents.Chapter 2 Discription and division of the ponent system in the outline of the grades of ponent systems are discrib