【正文】 ，對青少年要因勢利導，做好疏導工作，從而提高他們認識社會的能力，減少心理問題的產生。評價自己和他人的能力還不夠高，也不夠穩(wěn)定和客觀，缺乏足夠的分辨是非的能力。青少年雖然獨立意向發(fā)展很快，但是對社會的認識能力不成熟，在思考問題上常表現(xiàn)出直觀易感性。另外在經濟上，青少年由于社交需要，很希望自己支配一些錢和物，但是他們的經濟又沒有獨立。與家庭的聯(lián)系逐漸疏遠，不再事事聽從父母的指揮。因此，有必要對青少年開展性知識和性心理衛(wèi)生指導，教育青少年端正對性的認識，加強意志訓練，自覺避開不良誘惑，多參加有益的活動，此時如能做好心理調空，加強自制力，完全可以把問題處理好。手淫的更大害處不在于軀體而在于心理。適度的手淫是正常的，并無害處，但是過度手淫則對身心產生影響。有些青少年對性過分敏感，過分熱衷于性的誘惑，沉湎于性的想象，精神萎靡不振，容易受黃色淫穢書刊、錄象、光盤制品的影響，個別人甚至走入歧途，違法犯罪。有的青少年開始朦朧地意識到兩性關系等問題，對性知識產生興趣，對異性產生愛慕感，這都是正常的。心理發(fā)展滯后與軀體發(fā)展 中學生往往身材高大，但是心理發(fā)展相對滯后。表現(xiàn)在開始注意異性，喜歡接近對方。他們好動、愛玩、愛交朋友，但是因為缺乏社會經驗，容易上當受騙，心理免疫力不夠強。但是，此時的情緒活動常表現(xiàn)出不穩(wěn)定，欠成熟，容易沖動失橫，男生比女生更明顯。他們的重要心理特征是：充滿熱情和激情，活潑開朗，朝氣蓬勃；他們愛唱、愛跳、愛吟詩抒情；另人著迷的一部影視片，一本小說，一場演講，都會使他們心潮澎湃、熱血沸騰。另一方面，因青春期少年的個性尚未定型，心理可塑性大，所以是青春期教育的有利時機。產生不良行為。例如，要求有自己的小房間，自己的抽屜、柜子，還上了鎖，不準別人動，否則就會產生反感，甚至產生焦慮，和家長發(fā)生沖突。行為表現(xiàn)出一定的倔強性和自控、自制能力。智力發(fā)展達到高峰 抽象邏輯思維開始占主導地位；出現(xiàn)思維的獨立判斷性；表現(xiàn)出思維的獨創(chuàng)性；知覺和記憶能力有更高水平發(fā)展。心理特征主要表現(xiàn)為自我意識與社會角色的矛盾、要求他人尊重與不能充分尊重他人的矛盾、理想我與現(xiàn)實我的矛盾、情感波動性與內隱性的矛盾、性發(fā)育迅速成熟與性心理相對幼稚的矛盾2。一、 開展青春期心理健康教育的必要性（一）、青春期少年的心理特征 青春期是由兒童發(fā)育到成人的過度時期，這個時期人體在形態(tài)、功能、性征、內分泌、心理、行為等方面都發(fā)生著巨大的變化。關鍵詞： 心理健康 教育 方法隨著生活節(jié)奏的不斷加快，競爭日趨激烈，處在青春期的青少年焦慮、抑郁、緊張等心理疾病的發(fā)病率也呈明顯上升趨勢1。我校已經開展了較正規(guī)、較專業(yè)的學生心理健康教育工作，有了一點成績，但是還處在起步階段，還有很多工作需要去做去完善。論學校心理健康教育的途徑摘要： 探討心理健康教育的途徑和方法，以促進和加強學生心理健康教育工作的開展。結合各地學校開展的學生心理健康教育工作情況，總結我校近幾年學生的心理健康教育工作的開展情況。面向全體學生的心理健康教育工作是促進學生心理健康發(fā)展的主要途徑，心理健康教育應該成為素質教育的重要組成部分。我校是高級中學，高中學生大多處在青春發(fā)育期，青春期的心理健康更容易出現(xiàn)問題，這將直接影響青少年的身體、學業(yè)和生活。隨著青少年個體生殖器官功能逐漸成熟和第二性征出現(xiàn)，青春期的生理變化往往帶來心理上的一系列變化，如對自身的認識、情感的體驗、人際交往的變化等1。青春期的心理特征具體表現(xiàn)在以下幾個方面：自我意識迅速發(fā)展 對自己和他人與周圍人的關系的認識和態(tài)度。個性、意志、和行為方式形成 中學生逐漸擺脫兒童期的幼稚心理，發(fā)展自己獨特的性格、意志和行為方式，開始按照自己的觀點、意志、生活方式來安排學習和生活，處理人際關系。有些青少年表現(xiàn)出“閉鎖心理”。中學生明辨是非的能力尚不足，既容易受社會的積極影響，也不善于抵制消極影響。他們常經不起挫折和失敗，有既倔強又懦弱的矛盾心理。情緒強烈而不穩(wěn)定 進入中學后，情緒變得豐富而活躍，既富于感染力，又容易動感情。這是中學生情緒感特征和大腦興奮性增強的反映。興趣廣泛，廣交朋友 中學生的人際關系有一定的層次性，其信任度順序一般是：知心朋友＞一般同學＞教師＞父母＞其他人。性意識覺醒 隨著性發(fā)育的逐漸成熟，出現(xiàn)性意識。若性教育不到位，可能出現(xiàn)性的生理、心理和道德問題。6（二）、青春期少年主要心理問題 對性發(fā)育的困惑不解 在青春發(fā)育期，人體生殖系統(tǒng)開始迅速發(fā)育，一部分男孩子對遺精現(xiàn)象感到神秘不解，出現(xiàn)苦惱、焦慮，心理感到緊張。如果缺乏正確的引導，心中的疑惑不解得不到答案，又難以啟齒詢問，往往從不正當途徑去探索兩性知識。手淫是一種通過自我撫摩刺激生殖器官而獲得性滿足、性快樂的行為。出現(xiàn)精神疲乏、耳鳴、腰腿酸軟、精力不足、失眠多夢等。有些青少年因為長期手淫而產生罪惡感或覺得自己道德敗壞、自責、自卑，日久容易出現(xiàn)難以擺脫的心理壓力和心理矛盾，情緒極度緊張、焦慮、不敢與人交往。7 獨立意向發(fā)展迅速的矛盾 隨著年齡的增長，青少年與社會的交往接觸越來越廣泛，他們渴望獨立的愿望也日益變得強烈。他們對父母和來勢的教導產生質疑，對家庭的一些傳統(tǒng)習慣不原適應，尤其當家長或老師仍以對待兒童的方式對待他們而使他們自尊心受到傷害時，很容易引起他們對抗心理并表現(xiàn)在言論和行為方面。以上種種獨立與依附的矛盾心理常使青少年的情緒不愉快，甚至形成親子關系和師生關系緊張。分析問題比較膚淺、片面，從而易作出錯誤的判斷，缺乏理智。情感還不夠穩(wěn)定，容易從一個極端走向另一個極端。7 伙伴關系密切的矛盾 同齡人、伙伴是青少年在社會交往中非常重要的社會關系，他們的言行、愛好、衣著打扮都相互影響，信任伙伴勝過信任家長和老師，他們相互傾吐內心的秘密和苦惱，也經常從伙伴那里得到同情、理解和溫暖，而這種情感從成人那里難以得到。此時，他們如果能結交好的伙伴，可以相互鼓勵，共同成才；若結交了不好的伙伴，常容易發(fā)展一個小集團，造成不健康的心理狀態(tài)，去冒險，甚至走上歧途。7 心理壓力大 中學生學習負擔過重，常給他們帶來沉重的心理壓力。因學習問題而造成親子關系緊張。有的家長對子女失去信心，放任不管。青春期少年閱歷淺、經驗有限，心理承受能力也有限，一時難以承受突如其來的失敗和挫折。因學習而帶來的青少年心理衛(wèi)生問題并不少見，是學校、家庭和社會不容忽視的問題。他們是心理疾病的易感人群。世界衛(wèi)生組織（WHO）有關健康的定義是：“健康不僅僅是指軀體沒有疾病或衰弱，而且還包括完滿的心理和良好的社會適應能力。大腦是人體的司令部，心理是行為的主宰。某學者說：“心理健康在貧困時代是奢侈品，在發(fā)展中國家是點綴品，在發(fā)達國家是必需品。國際社會的發(fā)展過程已經證實了這一點。因此，引起了不少復雜而嚴重的青春期心理衛(wèi)生問題，如少女懷孕、吸毒、酗酒、自殺、家庭暴力、離家出走、犯罪等，已經構成很大的社會問題。多了解、理解、關心他們，傾聽他們的心聲，培養(yǎng)和發(fā)揚他們的優(yōu)點，使他們積極向上，培植健康的心理狀態(tài)。當一位學生出現(xiàn)心理問題時，應該考慮到他所受的家庭影響，了解其成長過程中的家庭背景，如父母文化、職業(yè)、年齡和婚姻質量。家庭 的變遷與孩子的成長經歷。62 、家庭教育的誤區(qū)對學生心理的影響 不少家庭在家教方面存在明顯的誤區(qū)。只注意 孩子的吃穿，不注意孩子的教育，尤其精神教育，導致學生心理需求出現(xiàn)畸形發(fā)展。重智育輕德育和體育。利己主義教育觀。對孩子期望過高但又不尊重其個性，導致親子關系沖突。強制，將父母的意志強加給孩子，對孩子過分嚴厲，經常打罵，容易造成孩子情感心理上的創(chuàng)傷，導致孩子逐漸形成陽奉陰違的兩面性人格。持冷漠忽視的態(tài)度，早晨孩子缺乏自制力，導致孩子違法犯罪的發(fā)生，使孩子的自尊心受到傷害，感到自己是個多余的人，生活沒有樂趣。父母自身的言行相互矛盾，家庭教育與學校教育也不一致，使孩子無所適從，產生心理情緒上的矛盾沖突。這種不良的家庭氛圍對孩子的心理發(fā)展有很大的負