讓學(xué)生站在課堂正中央—體驗(yàn)課堂總結(jié)-展示頁(yè)
2025-06-26 23:31本頁(yè)面
【正文】 礎(chǔ)知識(shí)，第二題是核心問(wèn)題，要明確指向這節(jié)課的重難點(diǎn)，第三、四題是目標(biāo)檢測(cè)類的問(wèn)題。 【設(shè)計(jì)助學(xué)單原則】（1）嘗試設(shè)計(jì)助學(xué)單時(shí)要注意和級(jí)部其他老師商量研討如何設(shè)計(jì)，尤其是初期，因?yàn)橹鷮W(xué)單的大問(wèn)題如果設(shè)計(jì)不到位，學(xué)生會(huì)被帶偏，整節(jié)課就浪費(fèi)掉了。這樣每個(gè)孩子都對(duì)即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)有自己的了解和掌握，有的通過(guò)自學(xué)基本能掌握基礎(chǔ)知識(shí)，有的可能存在疑惑。通過(guò)預(yù)學(xué)，學(xué)生帶著成就和展示的欲望、帶著需要解決的問(wèn)題進(jìn)入課堂。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維，獨(dú)立學(xué)習(xí)，這是一個(gè)人很重要的能力。下面我就我們級(jí)部這學(xué)期實(shí)施體驗(yàn)課堂的一些做法進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)。于是我們就想既然幾個(gè)優(yōu)等生做的比較快，孩子們的年齡和心理特點(diǎn)都相似，讓孩子教孩子會(huì)不會(huì)有比較好的效果呢？老師能不能退出來(lái)，讓學(xué)生站在講臺(tái)上去教其他學(xué)生呢?接受能力慢的同學(xué)上課直接是懵的狀態(tài)，對(duì)于他們老師能不能提前滲透？上課要講的知識(shí)提前回家自學(xué)會(huì)不會(huì)在上課時(shí)就能有的放矢？體驗(yàn)是最好的教育，正如學(xué)校倡導(dǎo)的教育理念，讓學(xué)生在體驗(yàn)中成長(zhǎng)，給孩子一些機(jī)會(huì)，讓他們自己去體驗(yàn)，給孩子一片天空，讓他們自己向前進(jìn)。級(jí)部的老師普遍反映學(xué)的快的同學(xué)不管是學(xué)習(xí)新知識(shí)還是做練習(xí)都比較快，但是接受慢的同學(xué)做練習(xí)做的慢，一直要等他們做完才能全班反饋。讓學(xué)生站在課堂正中央 體驗(yàn)課堂總結(jié) 體驗(yàn)課堂實(shí)施背景數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，老師為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)新知識(shí)，上課一直在講講講，占據(jù)了整節(jié)課大部分的時(shí)間，不少學(xué)生聽(tīng)完就忘，學(xué)起來(lái)比較吃力也顯得毫無(wú)興趣，談起數(shù)學(xué)就色變。班級(jí)班額比較大，每個(gè)班都接近60個(gè)人，學(xué)生間差距比較大。教學(xué)效果不理想,學(xué)生的動(dòng)力和積極性也被抹殺。數(shù)學(xué)的產(chǎn)生源自生活實(shí)踐，數(shù)學(xué)更應(yīng)該在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中感受數(shù)學(xué)的魅力。 體驗(yàn)課堂實(shí)施辦法（1） 、借力助學(xué)單獨(dú)立自學(xué)讓學(xué)生體驗(yàn)嘗數(shù)學(xué)。在預(yù)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生體驗(yàn)自己自學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，就像初嘗某種水果的時(shí)候，自己去嘗試怎么吃，吃的時(shí)候什么味兒，好不好吃自己心里最清楚。老師根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)助學(xué)單，提前發(fā)給學(xué)生回家預(yù)習(xí)。不論是已經(jīng)掌握還是存在疑惑都是經(jīng)過(guò)學(xué)生思考的。 （2
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