讓學(xué)生站在課堂正中央—體驗(yàn)課堂總結(jié)-閱讀頁(yè)
2025-07-02 23:31本頁(yè)面
【正文】 見(jiàn)。 教師要做到凡是學(xué)生能解決的，就讓他們自己解決，教師主要負(fù)責(zé)每個(gè)小環(huán)節(jié)適當(dāng)?shù)牡囊龑?dǎo)點(diǎn)拔和總結(jié)提升。 及時(shí)評(píng)價(jià)。每周評(píng)優(yōu)秀小組，優(yōu)秀小組的小組長(zhǎng)雙倍分獎(jiǎng)勵(lì)。（四）、練習(xí)聯(lián)系生活讓學(xué)生體驗(yàn)用數(shù)學(xué)。”因此，設(shè)計(jì)的練習(xí)題要緊貼學(xué)生生活實(shí)際，課堂練習(xí)的目標(biāo)是努力化知識(shí)為能力，使學(xué)生能夠知道如何用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)是來(lái)源于生活并且服務(wù)于生活。練習(xí)之后教師提供合作交流機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，傾聽(tīng)別人的想法，允許學(xué)生爭(zhēng)辯，采納合理的意見(jiàn)。通過(guò)合作交流，學(xué)生更能體驗(yàn)到“錯(cuò)誤”的感慨和成功的愉悅?！n堂練習(xí)的內(nèi)容具有針對(duì)性、典型性，與實(shí)際問(wèn)題緊密相連，形式靈活多樣。難度要適度，數(shù)量要適量，以學(xué)生經(jīng)過(guò)15分鐘之內(nèi)完成為限。（5） 課后“小老師”輔導(dǎo)讓學(xué)生體驗(yàn)“品數(shù)學(xué)” 對(duì)于中等偏下的學(xué)生來(lái)說(shuō)，深層次的知識(shí)掌握起來(lái)比較費(fèi)勁兒，而這些知識(shí)恰恰又是在基礎(chǔ)知識(shí)牢固掌握的基礎(chǔ)上的拔高。但是，課堂時(shí)間有限，僅靠學(xué)生討論和老師點(diǎn)撥總結(jié)，有一部分學(xué)生的知識(shí)漏洞不能完全被填補(bǔ)。每個(gè)班中等偏下的學(xué)生大概是10個(gè)左右，在分小組的時(shí)候都均勻分到各個(gè)小組。小徒弟們把上課沒(méi)有掌握的知識(shí)和沒(méi)有想透的問(wèn)題和自己的小老師交流，在小老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下，慢慢回味思考，把自己知識(shí)結(jié)構(gòu)中的漏洞補(bǔ)上。數(shù)學(xué)就是這樣一門(mén)學(xué)科，越想越意思。小老師的任務(wù)要明確，老師要明確告知小組長(zhǎng)今天主要的任務(wù)是什么。而且要跟進(jìn)評(píng)價(jià)，對(duì)小徒弟的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)，這對(duì)小老師和小徒弟起到一種激勵(lì)作用，以防懈怠。如果師徒產(chǎn)生時(shí)間沖突，老師要及時(shí)親自輔導(dǎo)后者安排其他小老師輔導(dǎo)，保證不懂的地方當(dāng)天清，不積壓。借助預(yù)習(xí)單，大部分學(xué)生比以前會(huì)學(xué)習(xí)，知道學(xué)什么，怎么學(xué)，會(huì)思考自己不懂的知識(shí)點(diǎn)。以前小組合作沒(méi)有明確的目標(biāo)和方法，學(xué)生轉(zhuǎn)到一起要么不說(shuō)話要么亂說(shuō)，小組合作顯得沒(méi)有秩序也保證不了每個(gè)學(xué)生都參與。不論是小組內(nèi)交流還是全班交流討論，學(xué)生的參與度高了，學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)多了。 學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)。老師和同學(xué)的掌聲、微笑和鼓勵(lì)，對(duì)不少孩子來(lái)說(shuō)是莫大的鼓勵(lì)，他們漸漸樂(lè)于去探究、去思考、去交流。那么我們的課堂教學(xué)肯定會(huì)充滿靈性與激情
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