【正文】 時責(zé)令其反復(fù)聽課、研課、磨課，限期整改達(dá)標(biāo)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的生本思想，以學(xué)定教的教學(xué)理念，變講堂為學(xué)堂的實踐探索已經(jīng)深入人心。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也明顯高漲，課堂成為師生展示自我的演練場，成為探索科學(xué)奧秘的幸福園。為了更好更高地建設(shè)陽光高效課堂，他們從教學(xué)實際出發(fā)，圍繞陽光高效課堂建設(shè)扎實開展針對性實用性極強(qiáng)的校本課題研究。教研組具體開展課題的研修。教師進(jìn)行可行的、實在的、有用的研究，在平常的教育教學(xué)中探索思考，扎扎實實落實好每一個環(huán)節(jié)，不走過場，不搞花架子；每個學(xué)期，每一個小課題解決一個實際問題，每解決一個問題教學(xué)就提升一個檔次。每個人都有具體的分工，每一個教師有任務(wù)、有行動、有反思、有總結(jié)，在研究過程中都有收獲，有提高，有不同程度的專業(yè)成長?！比?、開發(fā)校本教材，引領(lǐng)德育陽光開展當(dāng)前學(xué)校德育工作在內(nèi)容上缺乏系統(tǒng)性，教育過程中還缺乏規(guī)范性，工作盲目性、隨意性強(qiáng)，構(gòu)建科學(xué)規(guī)范的德育內(nèi)容體系迫在眉睫，學(xué)生思想道德的現(xiàn)狀對學(xué)校如何有針對性地加強(qiáng)德育工作也提出了新的課題。這本教材最大特點(diǎn)是符合不同年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遞進(jìn)編排教學(xué)內(nèi)容，將枯燥的德育變成一個個有趣故事，一場場生動的游戲，一次次真切的體驗。全書分四個部分，共五十三課。第二部分是“文明禮儀氣質(zhì)”篇，在養(yǎng)成良好的習(xí)慣基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生知禮、懂禮、守禮，成為內(nèi)涵豐富、氣質(zhì)高雅的文明之人。第四部分是“生命責(zé)任理想”篇，供畢業(yè)年級使用，幫助學(xué)生樹立正確世界觀、積極的人生觀，教育學(xué)生熱愛生命、勇于擔(dān)當(dāng)，有高度責(zé)任感和使命感，有面向世界的博大胸懷，有為全人類作貢獻(xiàn)的領(lǐng)袖情懷。教材為德育的開展提供了系列的具體的操作性強(qiáng)的內(nèi)容，他們又在落實方面狠下功夫。期初，學(xué)校政教處根據(jù)學(xué)段要求，統(tǒng)一安排班會課時間，統(tǒng)一制定班會課計劃，統(tǒng)一規(guī)劃德育校本教材的教學(xué)內(nèi)容及主題班會內(nèi)容，并在實施過程中通過班會課視導(dǎo)、班會示范課引領(lǐng)等活動，組織班主任反復(fù)觀摩、交流、研討，促進(jìn)班會課健康有序開展。學(xué)校還大張旗鼓的表彰最美學(xué)生，宣傳他們的事跡，張貼他們的照片，用身邊的優(yōu)秀代表來引領(lǐng)校風(fēng)班風(fēng)，反向很大，效果明顯。四、推行自主管理，促進(jìn)學(xué)生陽光發(fā)展學(xué)校以學(xué)生自主管理為平臺，引導(dǎo)學(xué)生自我教育、自我管理、自我體驗、自我成長，最終實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主，生活自理，行為自律，人生自強(qiáng)，打造陽光學(xué)生。一是組建并培訓(xùn)各級學(xué)生干部隊伍。學(xué)期期初，政教處統(tǒng)一部署，全校各班整體聯(lián)動，落實三級自主管理機(jī)構(gòu)的建設(shè)，織就學(xué)校自主管理網(wǎng)絡(luò)。設(shè)立學(xué)生自主管理辦公室，選聘學(xué)生值日校長，安排值日學(xué)生干部，落實自主管理目標(biāo)，自主管理升旗、兩操、進(jìn)餐、衛(wèi)生、板報、財產(chǎn)、綠化等學(xué)校事務(wù)，自主組織大掃除，自主規(guī)劃藝術(shù)節(jié)等大型活動，并對各班每天的表現(xiàn)進(jìn)行量化計分，分?jǐn)?shù)納入班級量化管理，作為“陽光班級”評定的重要參數(shù)。二是抓實班級小組建設(shè)。學(xué)習(xí)小組按“同質(zhì)異構(gòu)”的原則組編，行政小組依照“人人有事做，事事有人管”的原則。實現(xiàn)班級事事有人管，物物有人管，人人都管事，人人都是班級的主人、學(xué)校的主人。小組每周、每月對照目標(biāo)，結(jié)合星級目標(biāo)評價，開展?fàn)幮菚x級活動。每節(jié)課評分，每天匯總，每周小結(jié)，每月總結(jié)。學(xué)校就是通過這種“目標(biāo)帶動、小組驅(qū)動、評價推動”的方法，逐漸在全校形成了人人爭星晉級、個個比學(xué)趕超的良好局面。學(xué)生所有的活動（包括節(jié)慶活動、讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)和社會實踐活動），學(xué)生參與策劃，學(xué)生主持，學(xué)生組織。?？栋缀伞反罅π麄鞲哐诺男@文化，傳承中華傳統(tǒng)美德，為校園培養(yǎng)了一大批小作家、小記者、小編輯，連續(xù)多次被評為黃岡市中學(xué)生優(yōu)秀文學(xué)期刊?！督鹕耆A》團(tuán)刊，也是由學(xué)生會、校團(tuán)委合辦，新穎時尚。巡邏隊、文明監(jiān)督崗是從各班選調(diào)出來的優(yōu)秀學(xué)生組成，采取以學(xué)生管理學(xué)生的辦法，重點(diǎn)提高成員的安全意識，培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我教育的能力。學(xué)生在自主管理、自主規(guī)劃與獨(dú)立組織的過程中形成了主體意識，學(xué)會了擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)了領(lǐng)袖情懷，鍛煉了管理能力，彰顯了意志品質(zhì)，學(xué)生更加陽光，更加自信，充滿青春，充滿活力，充滿朝氣。學(xué)校結(jié)合實際，充分挖掘資源，積極拓寬育人渠道，尋找熱點(diǎn)，抓住焦點(diǎn)，把握亮點(diǎn)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，開展了生動活潑富有情趣的系列陽光教育活動。一月書畫迎新春，師生共繪新年愿景；二月栽種紀(jì)念樹，綠化校園，播種希望；三月學(xué)雷鋒校園行，雷鋒精神在傳承；四月祭掃烈士陵園，緬懷革命先烈，倡導(dǎo)光盤行動；五月紀(jì)念“五四”，校園讀書節(jié)開幕，浸潤書香，涵養(yǎng)愛國思想；六月向黨的生日獻(xiàn)歌，了解崢嶸歲月，感受黨的榮光；七八月份德育作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生過一個快樂、安全、充實的暑假；九月份慶祝教師節(jié)，感恩教師在行動；十月慶國慶，尋找白河最美學(xué)生；十一月校園藝術(shù)節(jié)，師生風(fēng)采大展示；十二月開展“親情、友情，感恩行”孝親敬老活動。學(xué)生策劃組織，教師悉心指導(dǎo)，師生共同參與，共同成長。讀書節(jié)以《白荷》校刊和廣播臺為依托，開展“四個一”工程：背誦100首古詩詞、牢記100句名人名言、讀10本文化與文學(xué)名著、寫10篇讀書心得。豐富多彩的讀書交流活動，讓書香浸潤師生心靈。藝術(shù)節(jié)一般分為班風(fēng)班貌展示、師生書畫攝影手工制作作品展、團(tuán)體操表演、田徑運(yùn)動會、文藝匯演、教工才藝展等六大板塊。跑步展現(xiàn)速度之美，拔河凝聚集體力量。藝術(shù)節(jié)成了白河中學(xué)的狂歡節(jié)，為同學(xué)們提供了展現(xiàn)自己青春活力和藝術(shù)才華的最好舞臺。除按國家要求，上好“三操一課”外，學(xué)校每年春季還舉行一次球類運(yùn)動會，同年級中，班與班開展競賽活動，在活動中提高體能，培養(yǎng)合作意識，形成團(tuán)隊凝聚力。六、管理科學(xué)民主，創(chuàng)造幸福陽光家園白河中學(xué)重視工會組織的作用，工會既是政策的制訂者，又是政策落實的執(zhí)行者和監(jiān)督者，它還是教工權(quán)益的保障者，陽光教師的打造者，教工幸福的促進(jìn)者，而且還是學(xué)校與教工之間連心橋的搭建者，它的作用和地位在我校太重要了。學(xué)校所有工程合同簽訂、過程監(jiān)管、工程結(jié)算以及廚房超市供貨商的招標(biāo)，沒有工會簽字，一切都視為無效。廚房、超市的商品食品采購先由理財小組每周進(jìn)行市場調(diào)研后，會同后勤確定進(jìn)貨價格，進(jìn)回來后工會現(xiàn)場驗貨，驗質(zhì)、驗量，在進(jìn)貨單上簽字后，商品才能進(jìn)倉庫，票據(jù)才能入賬。每學(xué)期行政人員要向教代會述職述廉，干部的工作績效由工會組織考評，干部的工作好壞由工會說了算。為了打造陽光教師，校工會在全校教職工中實施“教工陽光幸福工程”。教工運(yùn)動納入了學(xué)校日?？己斯ぷ?，與教師績效掛鉤。運(yùn)動釋放壓力，運(yùn)動健康身體，運(yùn)動也增強(qiáng)了活力，教師們生活質(zhì)量有了很大的提升?！靶腋９こ獭痹鎏砹私搪毠さ幕盍湍哿?，老師不再渴望放假了，因為在學(xué)校也很快樂！教師對學(xué)校有很強(qiáng)的認(rèn)同感和歸宿感，學(xué)校就是一個和諧的大家庭，陽光是無私的，陽光是溫暖的。陽光教育不只是一種理念，更是一種情懷，一種追求，一種