【正文】 白河中學人執(zhí)著于探索教育的規(guī)律，一定會在陽光教育的旗幟下，懷陽光之心，用陽光之法，辦陽光之校，育陽光幸福之人！。在陽光照耀下，草兒在發(fā)芽，花兒在芬芳，魚兒在暢游，鳥兒在歌唱，一切充滿著生機，充滿著活力，充滿著希望。學校每月為教職工舉辦集體生日宴，每學期舉行兩次健康知識培訓和心理輔導講座，通過論文、演講、論壇開展教工曬幸福活動，使全體教工明白幸福是在和諧中構(gòu)建的，是在運動中滋生的；幸福是在教研中涌動的，在師愛中延伸的，在師德中詮釋的。場地因陋就簡，時間忙中偷閑。首先，學校設立了籃球、乒乓球、羽毛球、有氧運動、廣場舞五大健身組，教職工可選報一項或多項健身活動，堅持每天早晚鍛煉各一小時。教師的工作生活應該是陽光幸福的，陽光幸福的教師才能培養(yǎng)陽光幸福的學生。所有涉及教職工切身利益諸如教學成績結(jié)算、績效考評、評優(yōu)晉級工會全程參與，結(jié)果全校公示。學校的一切收入，一切支出沒有工會理財小組成員簽字和蓋章不能入賬。學校所有制度的制訂、修改以及工程立項，工會全程參與決策，最后交由教工代表大會審議。豐富多彩的校園活動，提高了學生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，為學生的校園生活增添了生機，注入了活力，增強了求知的快樂幸福感受。四是堅持陽光體育運動。文藝演出，各班學生盡顯才藝，詩歌朗誦、舞蹈、相聲、小品、樂器表演、歌曲串燒等，師生同臺獻技，每一個節(jié)目都無限精彩。體育運動會，小小運動員奮勇爭先，努力拼搏。三是每年一屆的校園文化藝術(shù)節(jié)已經(jīng)成為校園的一張靚麗的名片。各班建圖書角，開展讀書筆記展覽、讀書手抄報評比、讀書故事會，評比書香少年、書香班級、書香家庭。二是開展每年一屆的讀書節(jié)活動，誦讀經(jīng)典，倡導高雅的校園文化。月月有主題，人人都參與。一是扎實開展主題教育月活動。五、組織多彩活動，構(gòu)建校園陽光生態(tài)陽光是七彩的，陽光教育也是五光十色的。學生生活委員會自定菜譜，監(jiān)督飯菜質(zhì)量，甚至參與到后勤員工的績效考評。特別是“青春火炬”團校已辦成了培養(yǎng)學生干部的“黃埔軍?！?，也是學校培養(yǎng)團員、優(yōu)秀青年的大本營，同時還是傳播社會主義核心價值觀和中國特色社會主義理論的主陣地?！靶@之聲”廣播臺播音員來自于各班學生，欄目的設置、組稿、播音都全部讓學生承擔，節(jié)目自然是學生們的知心朋友，既為學生提供了展現(xiàn)才華的天地，也是學校德育教于工作平臺。學生自己制訂工作目標，設計工作方案，自己開展活動，自己評價、自己評比。三是為學生自主管理搭建平臺。班主任據(jù)此評價小組，小組據(jù)此評價成員，積分成了期中期末評選“陽光學生”“陽光小組”的主要依據(jù)。有的小組管理采用積分升級辦法：十分升級為一顆星，十顆星升級為一個月亮，十個月亮升級為一個太陽；也有的推行軍銜晉升制，由士兵逐漸升為校尉、將軍直至元帥。各小組彼此競爭，相互協(xié)作，共同完成班務工作和學習任務。小組抓學生，每個學生期初對學習、生活、紀律、安全、習慣制訂目標，并上墻公示，接受全班學生監(jiān)督。班級小組由五到六人組成，集學習小組與行政小組于一體。政教處每學期通過團校分批培訓學生干部，把他們打造成有理想、有追求、有擔當、敢管理、能管理、善管理的學生骨干。各班民主選舉，選出有正能量有管理經(jīng)驗的六名班干部，組成班級自主管理委員會，下設學習督查、紀律檢查、勞動衛(wèi)生、文藝宣傳、體育活動、安全保衛(wèi)六部，部長分別由六名民選班干部擔任，并從中推選兩名學生聯(lián)合組成學校學生自主管理委員會。校團委學生會、班級團支部和班委會、班級小組構(gòu)成學校自主管理三級階梯，形成有組織、有紀律、垂直管理的全校自主管理系統(tǒng)。學生親自參與做一件事，獲得一種感受，明白一個道理，形成一種習慣，培養(yǎng)一種品質(zhì)；并通過不同的方式，把自己的感受表達出來，不斷強化道德情感，鞏固道德行為，形成道德品質(zhì)。三是課堂上傳道授業(yè)并舉，推進新課程改革，大力落實學生學習的真正主體地位，著力轉(zhuǎn)變教學方式，抓住優(yōu)化問題、突出思維、激活課堂等環(huán)節(jié)，積極構(gòu)建陽光高效課堂，實現(xiàn)德智互動，德智并舉，促進德育知識的內(nèi)化。二是開展尋找最美白河中學生活動，通過活動，看誰學以致用，知行合一，把德育的知識轉(zhuǎn)化成了素質(zhì)。一是認真落實班會課。課程按照“認知——踐行——內(nèi)化——反思”的結(jié)構(gòu)編排，以實踐活動為載體，理論實踐相結(jié)合，將思想與行動有機統(tǒng)一，融知識與趣味為一爐，有鮮明的特色和很強的實用性。第三部分是“個性心理品格”篇，引領學生明事禮、辯是非、識丑惡，懂孝善，使學生形成陽光、誠實、堅韌、向上的良好的個性品質(zhì)。第一部分是“行為習慣修養(yǎng)”篇，供入校新生使用，促進學生全面開展對學習習慣、生活習慣、衛(wèi)生習慣、勞動習慣、安全習慣、文明習慣、反思習慣等各類良好習慣的學習、認知、內(nèi)化、生成和踐行，從而形成良好的操行修養(yǎng)，讓學生終身受益。該教材被省教育學會評為優(yōu)秀校本教材。基于此，白河中學把學生的日常表現(xiàn)納入考核目標，組織教師精心編寫了《成長在路上》德育校本教材，切實增強陽光德育的針對性、系統(tǒng)性、過程性、互動性、趣味性和實效性，為學生營造良好的德育氛圍，讓社會主義核心價值觀真正入腦入心。校本課題開發(fā)研究既做到了“教育教學研究兩不誤”，又提高了教師們育人和教學能力，提高了教師的專業(yè)水平，贏得了學生更多的尊重，更好的實現(xiàn)作為教師的職業(yè)人生價值，使教師們在照亮別人的同時自己也更加明亮、燦爛，更加輝煌！教師們深深認同了前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說的話：“如果你想讓教師的勞動能夠帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務，那你就應當走上從事研究這條幸福的道路上來。教研組確定好了小課題后，教研組成員全員參與。每個選題圍繞陽光高效課堂這一中心主題，切入點小，具體，過程實，著力解決教育教學實際問題是校本課題研究的目標。教研處負責全校課題工作的選題開題、實踐過程、結(jié)果驗收。二、開展課題研修，助推教師陽光成長白河中學是黃岡市教育科研實驗基地學校，他們每年都要承擔省市課題的研究任務，有著課題研究的科研實力和廣泛的群眾基礎?，F(xiàn)在的白河中學已經(jīng)形成了人人搞課改，個個爭當課改明星的局面。陽光高效課堂的良好效應已經(jīng)在白河中學凸顯。對獲得以上稱號的教研組長和教師在評優(yōu)晉級中優(yōu)先考慮，績效考核進行加分。大力表彰陽光高效課堂建設先進教研組、先進個人，打造學校課改品牌，推行“一二三激勵工程”。每學期至少開展兩輪賽課活動，蹲組領導和同科教師全員參與聽課，并當場打分，集中點評，挖掘閃光點，指出突出問題，提出整改建議。這種“磨課”既提高了課堂效率，又能提高教師自身的專業(yè)成長。也有的是某一位教師圍繞一篇課文進行試教、反思，再試教、再反思、再上課，可以稱之為“水滴石穿”。上課之前，教研組圍繞著一堂課進行反復研討“打磨”，可稱之為“車輪