高中語文第四單元之項脊軒志學(xué)案語文版必修-展示頁
2025-06-19 02:18本頁面
【正文】 修葺后的項脊軒形成鮮明的對照，使人感到他的小小書齋，頗有情趣，十分可愛，確是個讀書的好地方，以便進(jìn)一步表現(xiàn)出作者對它的喜愛。明確：作者并沒有嫌棄它，鄙薄它，相反，對它卻懷有深摯的眷戀之情。特別是“每移案，顧視無可置者”一句，尤為生動。要求明確：①寫項脊軒的?。号f稱“閣子”，“室僅方丈，可容一人居”，容，容納；②接著寫舊：直接點明是。第１段是第一部分，第２、３、４段是第二部分。這篇《項脊軒志》，就是屬于這種性質(zhì)的抒情散文。隆慶四年（１５７０）任南京太仆寺丞，著有《震川文集》。后來在嘉定（今上海市嘉定縣）的安亭江邊，教書授徒達(dá)二十余年之久。歸有光于嘉靖十九年（１５４）考中舉人。為什么給書齋取這樣一個名字呢？據(jù)說有雙重意思：一是說它窄小，如在頸脊之間；一是因作者遠(yuǎn)祖歸道隆曾在江蘇太倉縣的項脊涇住過，有紀(jì)念意義。要求學(xué)生看注解①，教師補充：《項脊軒志》是散文家歸有光的代表作。（一）軒，這里指小屋，即書齋。一說其遠(yuǎn)祖歸道隆曾居住在太倉項脊烴，作者以項脊軒來命名自己的書齋，有追念祖先的意思。代表作品有《項脊軒志》、《先批事略》、《思子亭記》、《寒花葬志》。③篇幅短小，言簡意賅。他的散文的特點是：①即事抒情，真切感人。他的基本觀點是：以《史記》為代表的秦漢文章雖好，但唐宋間文章未必不佳，所以他主張“變秦漢為歐曾”，屬文時應(yīng)“出于意之所誠……非特求繪藻之工為文章”。清朝姚鼎認(rèn)為，歸有光是唐宋八大家和桐城派之間的橋梁性人物，他承襲了唐宋古文運動，開啟了清代的桐城派。后移居嘉定安亭江上，讀書講學(xué)，生徒常達(dá)數(shù)十百人，被稱為震川先生。嘉靖十九年中舉人。江蘇昆山人。（一）學(xué)習(xí)作者善于從日?，嵤轮羞x取富有特征的生活細(xì)節(jié)來抒寫感情的技巧?！俄椉管幹尽芬?、學(xué)習(xí)目標(biāo)（二）體會本文筆墨清淡而情意纏綿動人的特色。介紹歸有光，明代散文家，字熙甫，號項脊生。九歲能屬文，以同邑人魏校為師，通經(jīng)史，善古文。其后二十余年，八次會試不第。嘉靖四十四年始中進(jìn)士，授長興知縣。在文學(xué)上，他和王慎中、茅坤、唐順之合稱唐宋派。他反對一味泥古，提倡唐宋古文。當(dāng)然，他反對擬古，多從形式著眼，并未達(dá)到內(nèi)容上的真正革新。②注重細(xì)節(jié)，刻畫生動。④結(jié)構(gòu)精巧，波折多變。項脊軒是歸有光的書齋名。一說，言其窄小，如頸背之間，故名。解題。板書課題：項脊軒志歸有光（有著重號的要板書，下同）項脊軒，書齋名，是作者家中的一個只有一丈見方的斗室。以后參加八次會試，都沒有考中。到了嘉靖四十四年（１５６）才考中進(jìn)土，任長興（今浙江省長興縣）知縣。他善于用疏淡的筆墨，描寫生活中常常接觸的事物，以及家人、親友之間的一些瑣碎事情，隨筆點染都富于深情，感染力很強。（二）自學(xué)課文。要求學(xué)生參看注釋精讀課文（可以默讀，也可以出聲讀；可以與前后同學(xué)交頭接耳，也可以拿著課本向教師請教；更歡迎把不能解釋的詞語和疑難問題寫到黑板上去）。（三）聽錄音讀課文。（四）自學(xué)課文第一部分。課文共四段，分為兩部分。指名學(xué)生朗讀課文第１段。讀后提問：文章開頭，作者是怎樣具體地寫他的書齋項脊軒的小、舊、破、漏而又陰暗的？百年老屋＂；③寫破漏：“塵泥滲確，雨澤下注”，以至于“每移案，顧視無可置者”則又見其小；④寫陰暗；“北向，不能得日，日過午已昏”。教師點撥：這樣寫，
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