【正文】 日?，嵤?，抒發(fā)對親人的真摯情感的。）二、一詞多義始室始洞然（才，連詞）始為籬，已為墻（起初、先，副詞）過日過午已昏（超過，動詞）大母過余曰（到??來，動詞）置顧視無可置者（放置，動詞）內(nèi)外多置小門（設(shè)置，動詞）而余扃牖而居（助詞，表修飾，無義）萬籟有聲，而庭階寂寂（但，連詞）為始為籬，已為墻（做，動詞）庭中通南北為一（成為，動詞）以以當(dāng)南日（用來，動詞）以手闔門（用，介詞）能以足音辨人（憑借、根據(jù)，介詞）執(zhí)此以朝（用如“而”，連詞）謂且何謂閣子也（叫作，動詞）嫗每謂余曰（告訴，動詞）先先是，庭中通南北為一（先是，以前，名詞）先大母婢也（去世的，形容詞）三、通假字而母立于茲（“而”通“爾”）四、詞類活用1．名詞用作動詞乳二世（乳，乳養(yǎng)）客逾庖而宴（宴，用飯）執(zhí)此以朝（朝，上朝）吾家讀書久不效（效，取得效果）垣墻周庭：（垣墻，砌墻）2．名詞用作狀語雨澤下注（下，朝下，上，從上面）東犬西吠（西，朝西，行為方向）吾妻死之年所手植也，手，親自，親自第二篇：高二語文項脊軒志1《項脊軒志》教案教學(xué)要求和目標(biāo)一、學(xué)習(xí)作者善于從日常瑣事中選取富有特征生活細(xì)節(jié)抒寫感情的技巧二、體會課文以清淡樸素之筆抒發(fā)真摯情感的特色。本文在表現(xiàn)手法上有何特色？ 白描手法，不著任何色彩。料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。夜來幽夢忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。千里孤墳，無處話凄涼。8歲喪母，內(nèi)心孤獨的歸有光，23歲時，一個賢惠聰穎的女子走進(jìn)他的生活，情投意合，“紅袖添香伴讀書”是多少文人的夢想，然而這種幸福只有五六年，就消逝了，這種痛無法演說，不再外露，只能幽幽地說句“庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣”。這樣寫有什么好處？分析：言簡意豐，耐人尋味。究其原因，歸有光善于將感情融注在敘事和描寫之中?！扳颉弊xd225。這一段記敘，語言平實，而無限傷感溢于言外?！倍?、三兩句寫兩年以后重修項脊軒等事。但讀者從前后的對比中自能體會到作者對妻子那種真摯的感情和深切的懷念?，F(xiàn)在呢？因為“吾妻死”，室壞也不想修了。說說下面的記敘語句包含的作者的情感： “其后六年，吾妻死，室壞不修”?？梢韵胍?，“吾妻”經(jīng)常在諸小妹面前提起的，不光是“閣子”，而且還有閣子中的人，他們在閣子中柔密無間的生活。諸小妹怎么會問起“閣子”的事呢？無疑是“吾妻”經(jīng)常在她們面前提起的緣故。接著，作者又指出一件瑣事，“吾妻歸寧，述諸小妹語曰：‘聞姊家有閣子，且何謂閣子也？’”表面看來，這一句話突然冒出，似與上文全不相關(guān)，然而細(xì)細(xì)體味，文脈似斷而實連。從字里行間，我們似可以聽得見項脊軒中傳出來的歡聲笑語，再說，作者安貧樂道，他的妻子問的是大事，學(xué)的是書法，志趣既然相近，伉儷間感情之融洽自可想見。“后五年，吾妻來歸”，這時的項脊軒中完全是另一番景象：其妻“時至軒中，從余問古事，或憑幾學(xué)書”。（板書）（三）其實文章還有更含蓄和深層的悲，看課文第５段。前者之悲是有淚無聲，有節(jié)制的，而此處是如潮水洶涌，無法克制?！扒懊媸恰逼?，為何這里是”長號不自禁“呢？作者為辜負(fù)祖母的期望，為無法改變“吾家讀書久不效“的現(xiàn)狀而深深自責(zé)。“頃之，持一象笏至，曰：‘此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之！’”希望孫兒取得功名，榮宗耀祖，一個細(xì)節(jié)，幾句話語，就把祖母對孫兒的勉勵、期待之情摹寫得十分真切。自語曰： “吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！”這一段描寫，細(xì)致入微地寫出了老祖母復(fù)雜的內(nèi)心活動。何竟日默默在此，大類女郎也？”話語中表面嗔怪，其實含疼寵之情，又有贊許之意。子的記掛關(guān)心。這一筆明寫老嫗，實際上進(jìn)一步贊美了母親的品德。原段再現(xiàn)了溫柔慈愛的母親，她對孩子噓寒問暖，十分關(guān)切，“某所，而母立于茲”，母親早已逝去，然而母親的遺蹤如今仍處處可見，母親親切的話語還響在耳邊，這一切怎能不引起作者對母親深深的懷念呢？這怎能不讓對母親記憶尚少的歸有光黯然泣下？二悲，年幼失母，憶念親恩?！眿炗衷唬骸叭赕⒃谖釕眩蛇啥?；娘以指叩門扉曰：?兒寒乎？欲食乎？?吾從板外相為應(yīng)答。（板書）第二段第二層，敘寫了母親和祖母的逸事（世人不大知道的關(guān)于某人的事跡，多指不見于正式記載的），寫母親，是通過老嫗的回憶，“語未畢，余泣，嫗亦泣”，為什么作者會哭泣？作者八歲喪母，很早就失去了母親的愛撫和關(guān)懷，但正因為如此，作者對于母親也懷有更深的眷戀之情。由“通南北為一”到多置小門墻，說明大家庭不和睦了，還愈演愈烈，“始為籬，已為墻”，“雞棲于庭”，雜亂喧鬧，在記敘中熔鑄了深長的感嘆。板書 修葺之前 舊 小 破 暗樂 苦讀忘憂小結(jié)：第一段寫了項脊軒修葺前后的不同風(fēng)貌，表達(dá)了對項脊軒的眷戀。在他筆下的庭院顯得多么幽靜，多么迷人！如是“三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動，珊珊可愛”。找出說明讀書之樂的詞句。正因為作者具有高潔的情操，所以他能夠從樸素的環(huán)境中看到無窮詩意?！敖钑鴿M架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲”。修葺之后，不但“使不上漏”，而且“室始洞然”，明亮了；“雜植蘭佳竹木于庭，舊時欄媚，亦遂增勝”，著意對書齋周圍的環(huán)境加以美化，環(huán)境幽雅了。體會作者這種深摯的感情是怎樣表現(xiàn)出來的。五、深入文本（一）先請同學(xué)們找出直接點明作者感情的一個過渡句：然余居于此，多可喜，亦多可悲。其后二年，其，代妻子死。學(xué)書，學(xué)寫字。憑，靠著。從余問古事：從，向。甕牖繩樞軒凡四遭火凡：共。不自禁：禁，抑制故嘗：過去曾經(jīng)。象笏：古代大臣上朝拿的象牙手板。竟日：整日兒之成：之取獨。為，作。大母過余曰過：探望。指，手指。茲，代詞，這。甚厚：厚，優(yōu)厚。妣:死了的母親。再：兩次。東犬西吠西：對著西邊，名詞作狀語。爨：灶。為一：成為一個整體。萬籟：自然界的各種聲音，籟，從孔穴出來的聲音。端坐。所謂“嘯歌”，又作“歌嘯”。其二是“吟嘯”，指且吟且嘯，即在發(fā)嘯之時，間以吟詩，以增加聲韻的清雅和意境的美麗。嘯歌：古人有“長嘯”?“吟嘯”?“嘯歌”。雜：錯雜亦遂：也就偃仰：俯仰。以當(dāng)南日：當(dāng)，一聲。余稍為修葺：為，進(jìn)行，作。顧視：環(huán)視。案：長形的桌子。）而母立于茲（ěr）憑幾學(xué)書（jī）四、詞義補充下：向下，名詞作狀語。ng）天籟（l224。n）棲息（qī）闔門（h227。）長號（h225。）迨（d224。）異爨（cu224。）修葺（q236。三、聽朗讀，注字音滲漉（sh226?！爸尽?，記。作者把小屋命名為項脊軒，追念祖先。軒，小屋，這里是“書齋”?！安皇碌褡炼杂酗L(fēng)味”。姚鼐認(rèn)為，歸有光直承唐宋八大家，元明兩代除歸氏別無他人，并把它視為唐宋八大家和清朝桐城派之間的一座橋梁?！?蘇軾二、作者簡介歸有光，明代著名的古文家，明朝“唐宋派”（極力推崇和提倡唐宋八大家的散文，提出“直抒胸臆”的創(chuàng)作主張）中成就最高者，被譽為“明文第一”,時人稱他為“今之歐陽修”。讀李令伯《陳情表》而不墮淚者,其人必不孝。教學(xué)難點深入本文把握作者情感，學(xué)習(xí)從日常瑣事中選取富有特征的生活細(xì)節(jié)來抒寫感情的技巧。第一篇：高二語文《項脊軒志》《項脊軒志》教案教學(xué)目標(biāo)（一）領(lǐng)略作者善于從日常瑣事中選取富有特征的生活細(xì)節(jié)來抒寫感情的技巧。（二）體會本文筆墨清淡而情意纏綿動人的特色。一、導(dǎo)入新課“讀諸葛孔明《出師表》而不墮淚者,其人必不忠。讀韓退之《祭十二郎文》而不墮淚者,其人必不友，讀歸有光 《項脊軒志》不下淚者，其人必不愛”。他命運多舛，8歲喪母，仕途不順，35歲中舉人，八考進(jìn)士不第，60歲才中進(jìn)士。他的散文多寫日常生活和家庭瑣事，感情真摯自然，語言樸素流暢，細(xì)節(jié)真實生動。（見課后）解題：項脊軒，歸有光家的一間小屋。歸有光的遠(yuǎn)祖曾居住在江蘇太倉的項脊涇。另，頸背之間，言其小。歸有光出生在一個累世不第的寒儒家庭。n l249。）欄楯（shǔn）偃仰（yǎn）．．．．．啄食（zhu243。n）老嫗（y249。i）．．．．呱呱而泣（gū）象笏（h249。o）妣（bǐ）．．．．扃牖（jiōng yǒu）垣墻（yu225。）．．．．．項脊軒（jǐ）冥然（m237。i）逾庖而宴（y注，流淌。小桌子為幾，大桌子為案。向周圍看。前辟四窗：在前邊開垣墻周庭垣墻：院子四周砌上圍墻，名詞活用作動詞。作“抵擋”均讀一聲，如螳臂當(dāng)車，以一當(dāng)十，勢不可當(dāng)。偃旗息鼓，偃，放倒。其一是“長嘯”，指蹙口長聲發(fā)嘯，阮籍之嘯即是右手舉在嘴邊，用一個指頭放在口中起勁地吹“嘯”，凸顯出當(dāng)時文人雅士的傲世之態(tài)和倨傲狂放的風(fēng)度。其三是“嘯歌”，即以嘯聲模擬歌的曲調(diào)。兀坐：兀，高高地突起。兀立：筆直地挺立。庭中通南北為一：通，貫通。迨諸父異爨迨：及、等到。30畫，筆畫最多的漢字。凡再變矣凡：總共。先大母婢也先：已經(jīng)死去的。如喪考妣：好像死了父母那樣悲痛。某所：那地方而母立于茲而：你。以指叩門扉：以，用。門扉：扉，門扇。相為應(yīng)答：相，表示一方對一方有所動作之詞，偏指一方，指娘。束發(fā)：指15歲盤發(fā)。待：期待。一品到五品官員上朝用象牙做的手板。牖：窗戶。時至軒中：時，常常。或憑幾學(xué)書：或，有時。幾，書桌。其后六年：其，那，省親歸來。吾妻死之年所手植也手：親自，名詞作狀語。課文第１段記敘了“喜”，字里行間，透露出作者對小屋的眷戀之情。項脊軒修葺之前有什么特點？修葺之后又有什么特點？作者的“樂”表現(xiàn)在何處？項脊軒原是陳年舊屋，又小，又破，又暗，（分別找出原文）簡直不堪人居。更深層次的樂趣在于，“讀書之樂”。滿架的書都是“借”來的，說明作者當(dāng)時處境之清寒，但他寒窗苦讀，苦中作樂。找出說明刻苦讀書的詞句，如“冥然兀坐”、“時來“、”三五之夜“。白天，“庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去”。這些細(xì)節(jié)描寫，描繪了幽靜雅致恬適的環(huán)境，這里作者寫的是景，但景中含情，讀后可以感受到作者對項脊軒那種深摯的眷戀之情，以及悠然自得、孤芳自賞之情。（二）然而“居于此，多可喜，亦多可悲”，是哪些事讓他感到悲傷？第二段一層，由“先是”到“凡再變矣”，悲的是諸父分灶后的變遷，其中讓人感受到家族的沒落。一悲分崩離析，不相溝通。比較下面文字表達(dá)效果的不同：嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲?！眿灻恐^余曰：“爾母愛子女，甚矣！”生動傳神的細(xì)節(jié)描寫，更能打動人。（板書）至于老嫗，一則因為“先嫗撫之甚厚”，二則也有感于母親一片慈愛之心，所以也隨之哭泣。第２段里還敘述了作者束發(fā)讀書軒中，祖母前來探望的一個感人場面。怎樣理解這句話： “吾兒，久不見若影?！氨热?，以手闔門”，生怕打擾。同時，看到孫兒如此發(fā)憤，想見將來必有成就，喜悅之情不能自已，因此哺哺自語，又想到自己年歲大了，怕等不到孫兒獲取功名那一天，激動之中，又稍帶有幾分傷感。“瞻顧遺跡，如在昨日，令人長號不自禁。古代讀書人，博取功名，光耀門楣，是職責(zé)，齊家而后治國、平天下更是儒生的追求，當(dāng)初偃仰嘯歌，如今一事無成，由此。所以三悲是家人期盼，有負(fù)重望。第５段通過哪幾個生活片斷來抒寫作者當(dāng)年與其妻的婚姻生活的幸福？分析：項脊軒中原是作者一人獨居，或“嘯歌”，或“兀坐”，以詩書自娛。有問即有答，有學(xué)即有教。這一層從正面寫?！拔崞蕖鞭D(zhuǎn)述的是諸小妹的話。那么“吾妻”為什么會經(jīng)常提起“閣子”呢？上面“時至軒中??”那一句話就是答案。這一層從側(cè)面寫。項脊軒原先是