語文課堂教學改革之淺見-展示頁
2025-06-16 22:19本頁面
【正文】 （一）加強備課的研究，探討有效教研，居高臨下深入理解教材、把握教材。因此學校提倡每位教師多寫、勤寫反思，課后反思、每月的階段性教學反思，不僅在組內(nèi)定期交流，而且定期評比優(yōu)秀的反思，每周的教學心得以及教學困惑我們老師都以教學周記的形式與校長進行書面的交流。有人說：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果寫三年教學反思就有可能成為名師。只有老師改變了思想，轉(zhuǎn)變了工作思路，學生才會在我們的引導下發(fā)生質(zhì)的變化。新課程背景下的課堂教學，必須具備什么樣的特征呢？下面我談談我的體會：一、學習、反思相結(jié)合，轉(zhuǎn)變教學思想思想是一個人的靈魂，思想決定工作思路、工作方法、甚至工作習慣。所謂有效教學，主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步和發(fā)展，也就是說，學生有無進步和發(fā)展是教學有沒有效益的唯一指標，否則，就是無效教學。其中一個尤為重要的方案就是如何使教師擁有有效教學的理念，掌握有效教學的策略和技術(shù)。其原因是多方面的，復雜的。語文課堂教學改革之教學淺見 一年級4班 張佳莉課堂教學改革是課程改革系統(tǒng)工程中的一個重要組成部分。目前，我國的中小學教學有一個非常突出的問題：教師教得苦，學生學得累，然而學生卻沒得到應有的發(fā)展。新一輪基礎教育改革必須面對這一問題，而且還需要提供多種問題解決的方案。否則，即使有理想的課程計劃、課程標準和教科書，其結(jié)果也只能是紙上談兵。這就需要我們認真領(lǐng)會課程改革的精髓，掌握全新的現(xiàn)代教育理念，優(yōu)化課堂教學過程。長久以來的陳舊的思想已扎根于我們很多老師的頭腦中，變傳統(tǒng)的“以教定教”的思想為“以學定教”的思想，充分相信學生，相信學生的潛力、能力，同時也相信我們自己。要學會勤寫反思。的確，沒有反思，就沒有感悟；沒有感悟，就不能提升教師的專業(yè)能力，反思能彌補教學中的失誤，有利于自己的專業(yè)水平更上一個臺階。及時反思不僅解決了教學中的困惑，還能記下自己教學中的“金點子”，真正使反思漸漸成為提高課堂教學有效性的加速器。遵循“以本為本”的原則，繼續(xù)深入開展有效的備課，以此提高教師個體的備課水平，使解讀教材、深入鉆研教材成為老師們進行課堂教學改革的必不可少的環(huán)節(jié)?！倍诩w的研討交流中，智慧與能力共長，思想與行為同步，以群體的智慧推動個體的發(fā)展，是切實提高教師個體的備課功夫的最為有效的捷徑。隨著集備制度的不斷改進，我們的集體備課活動已趨向于教研組與備課組的結(jié)合，大學科組的集體備課根據(jù)實際情況，每次側(cè)重于研討某
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