小學(xué)語文課堂教學(xué)改革的思路和途徑-展示頁
2024-11-16 06:46本頁面
【正文】 圖結(jié)合，孩子們就異口同聲地讀出了詞語，比我一字一詞的范讀效果好了許多。”就這樣，孩子們輕松地記住了“目”的字形。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，孩子們對抽象的字識記困難，但對字與圖相對應(yīng)的識字，卻較為輕松。其次讓學(xué)生自己觀察每個生字，發(fā)現(xiàn)其特點。低年級識字教學(xué)首先要提醒學(xué)生注意 寫字姿勢，握筆姿勢。對于新課改下的語文課堂我有以下幾點體會: 多媒體課件給我們帶來方便，靈活有實效的顯著優(yōu)點，同時也有著副面影響，課件太過花哨，容易分散學(xué)生的注意力。取而代之得是“自主合作探究”的新型教學(xué)模式。第二篇：淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)改革淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)改革彩璟小學(xué)范曄金秋十月，我校迎來了轟轟烈烈的新課改。心理學(xué)家認(rèn)為，小學(xué)生的心理特點是容易接受生動有趣的東西。懸念所造成的這種“急盼”、“渴知”的心理狀態(tài)，使學(xué)生注意力加倍集中，求知欲尤為旺盛，思維更加敏捷。懸念法。俗話說：“不比不知道，一比嚇一跳。比較法。通過表演法不僅使所有的學(xué)生都積極主動地參與學(xué)習(xí)。表演法。在教師有表情的朗讀同時，讓學(xué)生閉目，發(fā)揮想象、調(diào)動聽覺、嗅覺、味覺來感知課文中的景色美、人情美、意境美。一是教師評價。因此，一些教師盡可能的運用小組合作學(xué)習(xí)的方式，在培養(yǎng)小學(xué)生合作與交流的同時，調(diào)動每一個小學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)的積極性。合作學(xué)習(xí)把生生互動提到了前所未有的地位，并作為整個教學(xué)過程中一種十分重要的互動方式加以科學(xué)利用?；プ鸹鄣膸熒P(guān)系，才是民主、平等、對話的師生關(guān)系。從情的角度講，小學(xué)生與教師一樣，在人格上是獨立的，每一個學(xué)生都有自己豐富的內(nèi)心世界和獨特的情感表達方式，都需要教師的理解與尊重?！泵裰髋c平等包括知與情兩個方面。二、小學(xué)語文課堂教學(xué)改革的思路和途徑（一）創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂環(huán)境。教材有許多可以用來教給學(xué)生的內(nèi)容被忽略了。實施素質(zhì)教育的主渠道在課堂，提高教學(xué)質(zhì)量就要提高課堂教學(xué)效率。具體表現(xiàn)為學(xué)生課堂上自學(xué)的時間少，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有足夠的時間發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，更不用說提出問題。（二）不足方面。串講的這種教學(xué)形式很少見了，串問的情況也有了很大的改進。尤其在發(fā)揮學(xué)生主體性方面表現(xiàn)得更為突出。以教為主，以教師為主，牽著學(xué)生鼻子走，學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)的現(xiàn)象有了改變。重視了引導(dǎo)學(xué)生理解語言、積累語言、運用語言；重視了讓學(xué)生多讀、背誦。第一篇：小學(xué)語文課堂教學(xué)改革的思路和途徑小學(xué)語文課堂教學(xué)改革計劃一、對課堂教學(xué)改革的反思（一）優(yōu)點方面。一是將新的理念貫穿到課堂教學(xué)實踐中，很好地轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)行為，改變了過去重內(nèi)容分析，輕語言文字訓(xùn)練的狀況。二是重視發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，較正確地對待和處理教和學(xué)的關(guān)系。教為學(xué)服務(wù)，教師的教為學(xué)生服務(wù)，教師從學(xué)生的實際出發(fā)進行教學(xué)的情況，大大加強了。三是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了轉(zhuǎn)變。教師根據(jù)學(xué)生身心健康和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注了學(xué)生的個體差異和不同要求，倡導(dǎo)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。一是學(xué)生提出問題的能力培養(yǎng)不夠。二是課堂教學(xué)效率不高。三是對教材的理解和處理比較膚淺。課堂上信息量不足，教師見解欠獨到之處，照本宣科，甚至是教參書說什么，就教什么?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。從知的角度看，師生只是先知者與后知者的關(guān)系，并不存在尊卑關(guān)系。教師需要尊重，學(xué)生也需要尊重；學(xué)生需要愛，教師也需要愛。（二）組織小學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)。生生互動是教學(xué)系統(tǒng)中尚待進一步開發(fā)的寶貴的人力資源，是教學(xué)活動成功的不可缺少的重要因素。課堂上的評價方式多樣化。語文學(xué)習(xí)具有重感悟和情感體驗的特點，因此評價要尊重學(xué)生的主觀感受，重視運用富有感情色彩的語言，描述學(xué)生語文學(xué)習(xí)的3點燃了學(xué)生熱情的火花。使學(xué)生“入其境”，進而“會其意”，培養(yǎng)了小學(xué)生的創(chuàng)造思維。讓小學(xué)生扮演課文中的人物，親自感受課文的情境，使學(xué)生對課文內(nèi)容有個生動、直觀的理解。而且，運用動作、語言、表情來加深同學(xué)們的理解、幫助記憶。所謂比較法，就是根據(jù)新舊知識的聯(lián)系點、相同點，采用類比的方法，也就是求同辨異法。”讓學(xué)生找出同類型不同文章在內(nèi)容和形式上的相同和不同點，有助于全面深刻地理解課文，開拓思維空間，提高研究問題的能力。懸念是指人的一種急切期待的心理狀態(tài)，它往往使人對所講內(nèi)容產(chǎn)生一種欲知后事如何的迫切需求。故事法。挑選一些與課文有關(guān)的故事，既豐富課文內(nèi)容，又能引起學(xué)生注意，激發(fā)起他們的興趣。我深深體會到以前那種“一本書教到底，一張嘴講到底”的傳統(tǒng)教學(xué)模式再也行不通了。尤其是我校配備的多媒體，在教
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