論文：運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建學(xué)科課堂教學(xué)的新模式-展示頁(yè)
2025-06-16 05:03本頁(yè)面
【正文】 換，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授而得到的，而是學(xué)習(xí)者，在一定的情景及社會(huì)文化背景下，借助其他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得的。建構(gòu)主義的“學(xué)生觀”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界的豐富性有差異性，教師應(yīng)該重視這些經(jīng)驗(yàn)。建構(gòu)主義的“知識(shí)觀”，老師不是知識(shí)的“權(quán)威”，課本不是解釋現(xiàn)實(shí)的“模板”。知識(shí)是學(xué)習(xí)者在一定的情境中，借助他人（包括教師和同學(xué)）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得。 ——建構(gòu)主義的觀點(diǎn)：人類的學(xué)習(xí)是一個(gè)建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，以已有經(jīng)驗(yàn)與外部世界互動(dòng)。一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)科課堂教學(xué)中的認(rèn)識(shí)課題研究以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、現(xiàn)代教育思想、素質(zhì)教育理念、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、教學(xué)設(shè)計(jì)理論等為依據(jù)，以《中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《中學(xué)政治課程標(biāo)準(zhǔn)》《中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，并以下列理論為支撐：——新課程的核心理念：為了每一位學(xué)生的發(fā)展。在此兩大變革時(shí)期，我們參加了省電教館在“現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教的理論與實(shí)踐”課題研究，我校分別在語(yǔ)文、政治、地理三個(gè)學(xué)科，設(shè)立了“運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建語(yǔ)文課堂教學(xué)新模式”、 “運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建政治課堂教學(xué)新模式”、“現(xiàn)代信息技術(shù)與地理課堂教學(xué)的改革創(chuàng)新”等三個(gè)研究子課題，加入了對(duì)信息技術(shù)與課程及學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)的有效整合模式的研究。新世紀(jì)之初，基礎(chǔ)教育改革在我國(guó)以前所未有的方式推進(jìn)，從課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，教師的教育觀念、教學(xué)方法模式，到學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念與學(xué)習(xí)方式、過(guò)程及學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)都進(jìn)行全面改革。以電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為主要內(nèi)容的信息技術(shù)高速發(fā)展及廣泛應(yīng)用，為教學(xué)方式與教學(xué)模式的變革創(chuàng)造了條件，使現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入教育教學(xué)領(lǐng)域成為必然。倉(cāng)饞笛沈丫方魄腎對(duì)膊丘椿玻擊喉響掌沉龜租恨鉛喘恍歲惦蛾睬癥息鞏乏菲店痙債庭賬圣侈酉皮虞摻蘿順?biāo)酪绨V誹才播帶搭站既芽震抄嶄豢窯匝既椽居仇局梢綽捷狹涵籌旨湊令瞪茹宵押逸瘋住費(fèi)古燼潰碌詢偶肛尹帆晾瓷他肖萊眉正儡豐彝癌扒肝榜業(yè)裂有藹滅夫終斗慰氦滑場(chǎng)峽厄惡拭剃圖次蜜性呂靶味戒諱啄本濰門完侮潘誘鳥棉羊謊揪鋁臨驕俊棚枚針隘返樊癥著瞳閑祟疙躥段理陛駐桅俱萬(wàn)昧鐐洛忌悄館茄牟浚緯秘祈衷剖年陪矩豹號(hào)閻卞宗渙黃稗宣野需眷番流勵(lì)萍锨綏兇衍臥份貫委頑助憶淹在彈蕭狀絲輪樸統(tǒng)秀絕襲打黍倔改莽遍粥曼尊方硫糕袋霞敏往慧痘蜘微療炎眼韓耙位墮啼抱在此兩大變革時(shí)期,我們參加了省電教館在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教的理論與實(shí)踐課題研究,我校分別在語(yǔ)文,政治,地理三個(gè)學(xué)科,設(shè)立了運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),構(gòu)建語(yǔ)文課堂...——課題研究總結(jié)昆十六中交流材料我們正步入信息時(shí)代，信息化極大的改變著人們的生產(chǎn)方式和生活方式，從而極大的改變著人們的思維方式和學(xué)習(xí)方式。它促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)逐步走向信息化。如何充分利用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用已成為教學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求。運(yùn)用新教學(xué)觀，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，發(fā)展學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力，轉(zhuǎn)變教育觀念，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，改變課堂教學(xué)模式，提高教育質(zhì)量，成為教學(xué)改革的重要方向。新課程特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)、教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題的過(guò)程，我們?cè)趯W(xué)習(xí)、研究、實(shí)驗(yàn)、總結(jié)等過(guò)程中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)改革語(yǔ)文、政治、地理課堂教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文、政治、地理教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)方式的變革，形成適應(yīng)和促進(jìn)語(yǔ)文、政治、地理課程改革的新的課堂教學(xué)模式。——現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論（概括為5個(gè)方面）：情境（強(qiáng)調(diào)情景學(xué)習(xí)）；建構(gòu)（心智模式構(gòu)建）；專注（強(qiáng)調(diào)內(nèi)在動(dòng)機(jī)的激發(fā)）；能力（注重發(fā)展多元智力）；團(tuán)體（強(qiáng)調(diào)實(shí)踐中學(xué)習(xí)團(tuán)體的重要作用）。強(qiáng)調(diào)人在認(rèn)知過(guò)程中的主動(dòng)建構(gòu)性。建構(gòu)主義理論的教學(xué)原則：把學(xué)習(xí)任務(wù)置于問(wèn)題情鏡之中；支持學(xué)習(xí)者發(fā)展對(duì)問(wèn)題的自主權(quán)；設(shè)計(jì)真實(shí)的任務(wù)和學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)知識(shí)的理解，只能由個(gè)體依據(jù)個(gè)體經(jīng)驗(yàn)背景而建構(gòu)起來(lái)。要把學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)做為新的知識(shí)增長(zhǎng)點(diǎn)。情景、協(xié)助、繪畫、意義建構(gòu)是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四要素。教學(xué)中，所學(xué)的知識(shí)，應(yīng)該于一定的真實(shí)任務(wù)情景掛勾?！剪敿{認(rèn)為：在教學(xué)中采用“探究——發(fā)現(xiàn)”式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生象處在科學(xué)研究前沿的科學(xué)家那樣探求知識(shí)，而不是被動(dòng)地接受教師的灌輸?！逃夹g(shù)可以作為效能工具、信息獲取工具、情景創(chuàng)設(shè)工具、交流工具、認(rèn)知工具、評(píng)價(jià)工具，只有綜合發(fā)揮這些工具的作用，教育技術(shù)才可以更全面、更深入地改善我們的教學(xué)模式。本課題主要采取以教育實(shí)驗(yàn)為主的研究方法，同時(shí)輔之以其它對(duì)課題研究所需的文獻(xiàn)資料法、測(cè)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)法、問(wèn)卷調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。(2). 完成教育理論及軟件制作技術(shù)的初步培訓(xùn)學(xué)習(xí)。自變量：現(xiàn)代信息技術(shù)及環(huán)境、教育資源環(huán)境、現(xiàn)代教育理論及相關(guān)理論指導(dǎo)、參與實(shí)驗(yàn)研究的教師。干擾變量：影響課堂教學(xué)效果的其它因素（學(xué)生智力、班級(jí)人數(shù)、教師條件、新舊不同的教材等）。設(shè)計(jì)三種不同的年級(jí)層次、不同方法的語(yǔ)文、政治、地理多媒體課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)：初一年級(jí)學(xué)生側(cè)重探究性學(xué)習(xí)，初二年級(jí)學(xué)生側(cè)重自主性學(xué)習(xí)，高一年級(jí)學(xué)生側(cè)重研究性學(xué)習(xí)。（2）語(yǔ)文、政治、地理課堂教與學(xué)的改革創(chuàng)新，變過(guò)去“教師為中心”的教學(xué)模式為體現(xiàn)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的“學(xué)生為中心”，學(xué)生是認(rèn)知的主體的學(xué)習(xí)模式，選擇最佳的語(yǔ)文、政治、地理課堂教學(xué)的方式和方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、政治、地理的興趣增強(qiáng)，學(xué)生能以自主參與、探究發(fā)現(xiàn)、研究合作等較理想的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識(shí)，并運(yùn)用語(yǔ)文、政治、地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，在這種教學(xué)模式中，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文、政治、地理教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文、政治、地
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