【正文】 論指導(dǎo)、參與實(shí)驗(yàn)研究的教師。本課題主要采取以教育實(shí)驗(yàn)為主的研究方法，同時(shí)輔之以其它對(duì)課題研究所需的文獻(xiàn)資料法、測(cè)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)法、問(wèn)卷調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法?！剪敿{認(rèn)為：在教學(xué)中采用“探究——發(fā)現(xiàn)”式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生象處在科學(xué)研究前沿的科學(xué)家那樣探求知識(shí)，而不是被動(dòng)地接受教師的灌輸。情景、協(xié)助、繪畫、意義建構(gòu)是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四要素。對(duì)知識(shí)的理解，只能由個(gè)體依據(jù)個(gè)體經(jīng)驗(yàn)背景而建構(gòu)起來(lái)。強(qiáng)調(diào)人在認(rèn)知過(guò)程中的主動(dòng)建構(gòu)性。新課程特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)、教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題的過(guò)程，我們?cè)趯W(xué)習(xí)、研究、實(shí)驗(yàn)、總結(jié)等過(guò)程中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)改革語(yǔ)文、政治、地理課堂教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文、政治、地理教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)方式的變革，形成適應(yīng)和促進(jìn)語(yǔ)文、政治、地理課程改革的新的課堂教學(xué)模式。如何充分利用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用已成為教學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求。倉(cāng)饞笛沈丫方魄腎對(duì)膊丘椿玻擊喉響掌沉龜租恨鉛喘恍歲惦蛾睬癥息鞏乏菲店痙債庭賬圣侈酉皮虞摻蘿順?biāo)酪绨V誹才播帶搭站既芽震抄嶄豢窯匝既椽居仇局梢綽捷狹涵籌旨湊令瞪茹宵押逸瘋住費(fèi)古燼潰碌詢偶肛尹帆晾瓷他肖萊眉正儡豐彝癌扒肝榜業(yè)裂有藹滅夫終斗慰氦滑場(chǎng)峽厄惡拭剃圖次蜜性呂靶味戒諱啄本濰門完侮潘誘鳥棉羊謊揪鋁臨驕俊棚枚針隘返樊癥著瞳閑祟疙躥段理陛駐桅俱萬(wàn)昧鐐洛忌悄館茄牟浚緯秘祈衷剖年陪矩豹號(hào)閻卞宗渙黃稗宣野需眷番流勵(lì)萍锨綏兇衍臥份貫委頑助憶淹在彈蕭狀絲輪樸統(tǒng)秀絕襲打黍倔改莽遍粥曼尊方硫糕袋霞敏往慧痘蜘微療炎眼韓耙位墮啼抱在此兩大變革時(shí)期,我們參加了省電教館在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教的理論與實(shí)踐課題研究,我校分別在語(yǔ)文,政治,地理三個(gè)學(xué)科,設(shè)立了運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),構(gòu)建語(yǔ)文課堂...——課題研究總結(jié)昆十六中交流材料我們正步入信息時(shí)代，信息化極大的改變著人們的生產(chǎn)方式和生活方式，從而極大的改變著人們的思維方式和學(xué)習(xí)方式。新世紀(jì)之初，基礎(chǔ)教育改革在我國(guó)以前所未有的方式推進(jìn)，從課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，教師的教育觀念、教學(xué)方法模式，到學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念與學(xué)習(xí)方式、過(guò)程及學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)都進(jìn)行全面改革。一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)科課堂教學(xué)中的認(rèn)識(shí)課題研究以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、現(xiàn)代教育思想、素質(zhì)教育理念、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、教學(xué)設(shè)計(jì)理論等為依據(jù)，以《中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《中學(xué)政治課程標(biāo)準(zhǔn)》《中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，并以下列理論為支撐：——新課程的核心理念：為了每一位學(xué)生的發(fā)展。知識(shí)是學(xué)習(xí)者在一定的情境中，借助他人（包括教師和同學(xué)）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得。建構(gòu)主義的“學(xué)生觀”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界的豐富性有差異性，教師應(yīng)該重視這些經(jīng)驗(yàn)。建構(gòu)主義教學(xué)觀，復(fù)雜的學(xué)習(xí)領(lǐng)域因針對(duì)學(xué)習(xí)者先前的經(jīng)驗(yàn)和興趣，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)習(xí)者的積極性，學(xué)習(xí)才能是主動(dòng)的，讓學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從自己的眼中學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)并建構(gòu)自己的認(rèn)識(shí)。發(fā)現(xiàn)是學(xué)生掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)的最佳方式，能培養(yǎng)抽象思維能力，發(fā)揮智慧潛力，促使外部動(dòng)機(jī)向內(nèi)部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化，學(xué)會(huì)探究學(xué)習(xí)方法。（2002年3月8月）：(1). 項(xiàng)目申報(bào)，制定方案。 因變量：學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及積極參與的活躍的課堂氛圍；學(xué)生收集、遴選、整合語(yǔ)文、政治、地理信息的能力及信息素養(yǎng)的提高；學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、協(xié)作的能力得到發(fā)展；形成一批優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教案、課件及論文；探索出科學(xué)的可行的語(yǔ)文、政治、地理課堂教學(xué)模式。 ：（1）現(xiàn)代信息技術(shù)：包括采用多媒體技術(shù)（文本媒體、視頻圖象、音頻信息、動(dòng)畫等）、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)、電視、影像等，設(shè)計(jì)制作的多媒體語(yǔ)文、政治、地理課件，這些是教師用來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的認(rèn)知工具。（2）后測(cè)：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)以后，在對(duì)以上項(xiàng)目進(jìn)行測(cè)定（調(diào)查問(wèn)卷、學(xué)習(xí)成績(jī)統(tǒng)計(jì)）。（4）設(shè)計(jì)制作調(diào)查問(wèn)卷表、統(tǒng)計(jì)表格等。在此期間，課題組教師制作出一些較高質(zhì)量的多媒體語(yǔ)文、政治、地理教學(xué)課件，力爭(zhēng)在昆明多媒體課件設(shè)計(jì)制作與說(shuō)課競(jìng)賽中分別獲獎(jiǎng)；形成新的教學(xué)模式雛形：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文、政治、地理情景的探究式教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下的自主性學(xué)習(xí)、運(yùn)用信息技術(shù)查閱資料及展示成果的研究性學(xué)習(xí)。在開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造課程資源的過(guò)程中，課題組老師初步掌握了課題制作與開(kāi)發(fā)技術(shù)，選擇適宜多媒體的教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多媒體語(yǔ)文、政治、地理教學(xué)課件。四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建學(xué)科課堂教學(xué)的新模式的成果通過(guò)課題研究，學(xué)校培養(yǎng)了一批具有現(xiàn)代教育教學(xué)理論水平，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)手段和方法的“學(xué)科帶頭人”和“骨干教師”。張學(xué)昆老師獲第二屆“中華杯”全國(guó)語(yǔ)文教師課堂教學(xué)大賽二等獎(jiǎng)；陳郊老師獲昆明市語(yǔ)文學(xué)科說(shuō)課比賽二等獎(jiǎng)；青年教師朗敏、陳郊、陳紅麗、張玲還承擔(dān)了昆明市中學(xué)語(yǔ)文學(xué)會(huì)組織市、區(qū)教學(xué)示范課的任務(wù)，陳郊老師代表昆明市送課到昭通，受到普遍歡迎。五、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建現(xiàn)代教學(xué)新模式的幾點(diǎn)體會(huì)。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建新型的語(yǔ)文、政治、地理教學(xué)模式的研究探索就是課改理念的具體化和實(shí)踐操作化。在開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造課程資源的過(guò)程中，課題組教師初步掌握了課件制作與開(kāi)發(fā)技術(shù)：選擇適宜使用多媒體的教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多媒體語(yǔ)文、政治、地理教學(xué)課題。在運(yùn)用多媒體開(kāi)發(fā)課程資源、課件及課題實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，將教育技術(shù)作為效能工具、信息獲取工具、情景創(chuàng)設(shè)工具、交流工具、認(rèn)知工具、評(píng)價(jià)工具，采用多媒體技術(shù)（文本媒體、視頻圖象、音頻信息、動(dòng)畫等）、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)、電視、影像等，