信息技術(shù)與生物學(xué)科課堂教學(xué)的有效整合-wenkub
2023-04-19 23:10:06 本頁(yè)面
【正文】 輸者；要求學(xué)生主要通過(guò)自主發(fā)現(xiàn)的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，換句話說(shuō)，在建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境下，“發(fā)現(xiàn)式教學(xué)”是學(xué)生掌握學(xué)科內(nèi)容的最基本方法，也是最重要的一種教學(xué)策略。而使用多媒體課件，可以幫助我們營(yíng)造一個(gè)形象的光合作用過(guò)程，設(shè)計(jì)成一個(gè)動(dòng)畫(huà)，將這一個(gè)過(guò)程可視化、擬人化。（3）化抽象為形象：自然學(xué)科中的很多規(guī)律是抽象的，但往往是學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。這時(shí)，采用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)技術(shù)，就能根據(jù)需要進(jìn)行控制，可使圖像化快速為慢速，甚至可以暫停下來(lái)。（1）化微觀為宏觀：由于條件的限制，學(xué)生不能夠觀察到一些生物學(xué)現(xiàn)象。 改進(jìn)信息的轉(zhuǎn)換方式，從而提高教學(xué)質(zhì)量 運(yùn)用這種多媒體系統(tǒng)進(jìn)行生物學(xué)教學(xué)，不僅可以加強(qiáng)講授內(nèi)容的科學(xué)性、系統(tǒng)性、直觀性和趣味性，而且可以輕松有效地突破各種生物學(xué)教學(xué)難點(diǎn)。. . . . .信息技術(shù)與生物學(xué)科課堂教學(xué)的有效整合【摘 要】 【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù) 生物學(xué)教學(xué) 教學(xué)模式 課程整合多媒體教學(xué)模式比較經(jīng)濟(jì)，只需要一臺(tái)電腦和一臺(tái)液晶投影就可以裝備一間教室，比較適合我國(guó)的國(guó)情。在生物學(xué)教學(xué)中的作用主要表現(xiàn)在： 刺激學(xué)生的多種感官，從而提高教學(xué)效率根據(jù)心理學(xué)關(guān)于學(xué)習(xí)比率、注意比率、記憶比率的研究表明：人們學(xué)習(xí)，通過(guò)視覺(jué)獲得的知識(shí)，占83％，聽(tīng)覺(jué)占11％；人們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，使用視覺(jué)媒體，其注意集中力的比率為81．7％，使用聽(tīng)覺(jué)媒體為54．6％，前者比后者高得多；同樣學(xué)習(xí)一份材料，讓學(xué)生光聽(tīng)，三小時(shí)后能記住60％，采取光看，三小時(shí)后能記住70％，視聽(tīng)并用，三小時(shí)后能記住90％。生物學(xué)知識(shí)，有的抽象性強(qiáng)，有的綜合復(fù)雜，有的時(shí)空跨度大，難就難在這些知識(shí)信息不能直接被學(xué)生感知。如：噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)，是要通過(guò)電子顯微鏡才能夠觀察到的，一般中學(xué)根本就沒(méi)有這種條件，但我們使用多媒體系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行模擬，可以很清楚地說(shuō)明侵染細(xì)菌的過(guò)程，使學(xué)生容易理解和接受，提高教學(xué)效率。如青蛙捕捉害蟲(chóng)，整個(gè)過(guò)程只有1/20秒，肉眼是看不清楚的，但用計(jì)算機(jī)模擬（圖2），可以慢慢地播放出來(lái)，讓學(xué)生觀察清楚。學(xué)生在觀察時(shí)，無(wú)法看到這些規(guī)律的變化和事物的演變，不利于教學(xué)。把葉綠體描述成一個(gè)“工廠”，水和二氧化碳是這個(gè)“工廠的原料”，當(dāng)這些“原料”歡快地進(jìn)入“工廠”加工后，出來(lái)的是“工廠的產(chǎn)品”：氧氣和養(yǎng)料。利用網(wǎng)絡(luò)資源能使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)視、聽(tīng)、思的有機(jī)結(jié)合，從而使知識(shí)能多層次、多角度、直觀形象地展示于學(xué)生的面前，這樣既活躍了課堂氣氛，又大大提高了課堂效率。那么，如何更好地在生物教學(xué)中實(shí)踐新課程呢？下面筆者談?wù)勗谶M(jìn)行生物課改探究過(guò)程中，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)進(jìn)行生物教學(xué)時(shí)的幾點(diǎn)體會(huì)：一、利用網(wǎng)絡(luò)的交互功能為生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供虛擬的實(shí)驗(yàn)空間，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng)。例如，我在進(jìn)行單細(xì)胞生物的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)，講到草履蟲(chóng)，學(xué)生就不停地問(wèn)：“老師，草履蟲(chóng)在一分鐘內(nèi)能分裂成多少個(gè)細(xì)胞？草履蟲(chóng)為什么會(huì)分裂？”像這樣一
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