信息技術(shù)與生物學(xué)科課堂教學(xué)的有效整合(完整版)
【正文】 的光合作用過(guò)程，設(shè)計(jì)成一個(gè)動(dòng)畫(huà)，將這一個(gè)過(guò)程可視化、擬人化。這時(shí)，采用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)技術(shù)，就能根據(jù)需要進(jìn)行控制，可使圖像化快速為慢速，甚至可以暫停下來(lái)。 改進(jìn)信息的轉(zhuǎn)換方式，從而提高教學(xué)質(zhì)量運(yùn)用這種多媒體系統(tǒng)進(jìn)行生物學(xué)教學(xué)，不僅可以加強(qiáng)講授內(nèi)容的科學(xué)性、系統(tǒng)性、直觀性和趣味性，而且可以輕松有效地突破各種生物學(xué)教學(xué)難點(diǎn)。. . . . .信息技術(shù)與生物學(xué)科課堂教學(xué)的有效整合【摘 要】 在生物學(xué)教學(xué)中的作用主要表現(xiàn)在： 刺激學(xué)生的多種感官，從而提高教學(xué)效率生物學(xué)知識(shí)，有的抽象性強(qiáng)，有的綜合復(fù)雜，有的時(shí)空跨度大，難就難在這些知識(shí)信息不能直接被學(xué)生感知。如青蛙捕捉害蟲(chóng)，整個(gè)過(guò)程只有1/20秒，肉眼是看不清楚的，但用計(jì)算機(jī)模擬（圖2），可以慢慢地播放出來(lái)，讓學(xué)生觀察清楚。把葉綠體描述成一個(gè)“工廠”，水和二氧化碳是這個(gè)“工廠的原料”，當(dāng)這些“原料”歡快地進(jìn)入“工廠”加工后，出來(lái)的是“工廠的產(chǎn)品”：氧氣和養(yǎng)料。那么，如何更好地在生物教學(xué)中實(shí)踐新課程呢？下面筆者談?wù)勗谶M(jìn)行生物課改探究過(guò)程中，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)進(jìn)行生物教學(xué)時(shí)的幾點(diǎn)體會(huì)：一、利用網(wǎng)絡(luò)的交互功能為生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供虛擬的實(shí)驗(yàn)空間，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng)。我認(rèn)為這樣既可以鍛煉他們的觀察力，又可以培養(yǎng)他們的分析問(wèn)題的能力。另外很多演示實(shí)驗(yàn)也可以通過(guò)信息技術(shù)模擬操作或網(wǎng)上下載。另外，從生物教學(xué)內(nèi)容來(lái)看生物主要從微觀和宏觀兩個(gè)方向來(lái)闡述生物的生命活動(dòng)規(guī)律；從生物種類(lèi)來(lái)看則主要講述動(dòng)、植物和微生物的生命活動(dòng)規(guī)律。同時(shí)，通過(guò)電腦將教學(xué)資料和信息進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)管理，便于在今后的教學(xué)中的利用，提高工作效率。在生物網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，可通過(guò)大量圖形、圖像（如電鏡照片、顯微照片）、動(dòng)畫(huà)（如細(xì)胞分裂過(guò)程的動(dòng)畫(huà)）、視頻等多媒體素材加強(qiáng)直觀性教學(xué)。例如：筆者首先在備課時(shí)就注意對(duì)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生注重知識(shí)的趣味性；對(duì)于基礎(chǔ)一般的學(xué)生注重完成教學(xué)目標(biāo)；對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生注重知識(shí)的延伸。學(xué)生還可以帶著問(wèn)題，通過(guò)自己的電腦與網(wǎng)絡(luò)中心的服務(wù)器連接，隨著手指輕松的點(diǎn)擊，上網(wǎng)到虛擬科學(xué)館、生物園、圖書(shū)館查找有關(guān)的資料，探討、研究和解決問(wèn)題。研究性學(xué)習(xí)中充分利用網(wǎng)絡(luò)資源不僅能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生物知識(shí)的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新精神。寧可累死在路上，也不能閑死在家里！寧可去碰壁，也不能面壁。什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來(lái)越容易。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為生物的課外研究性學(xué)習(xí)提供了豐富的形式。而如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，則可以選擇先學(xué)習(xí)準(zhǔn)備知識(shí)，再循序漸進(jìn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)這種方式。在上課時(shí)，筆者只要進(jìn)行必要的輔導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)即可。但在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)新模式，教師是課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和組織者，教師是在用教材教，學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)意義的建構(gòu)者，世界成為學(xué)生學(xué)習(xí)的書(shū)本。這些豐富的素材拓寬了學(xué)生的視野，豐
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