信息技術(shù)與生物學(xué)科課堂教學(xué)的有效整合(已修改)
2025-04-16 23:10 本頁面
【正文】 . . . . .信息技術(shù)與生物學(xué)科課堂教學(xué)的有效整合【摘 要】 本文從實踐的角度出發(fā)闡述了目前信息技術(shù)在生物學(xué)教學(xué)中應(yīng)用。并針對目前生物學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)中的一些誤區(qū)，提出自己的看法：信息技術(shù)應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的工具；應(yīng)該適度使用多媒體和網(wǎng)絡(luò)；整合不應(yīng)該分層次。【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù) 生物學(xué)教學(xué) 教學(xué)模式 課程整合多媒體教學(xué)模式比較經(jīng)濟，只需要一臺電腦和一臺液晶投影就可以裝備一間教室，比較適合我國的國情。因此，多媒體教學(xué)模式是目前中小學(xué)應(yīng)用最廣泛的一種模式。 運用這種多媒體系統(tǒng)進行生物學(xué)教學(xué)，不僅可以加強講授內(nèi)容的科學(xué)性、系統(tǒng)性、直觀性和趣味性，而且可以輕松有效地突破各種生物學(xué)教學(xué)難點。在生物學(xué)教學(xué)中的作用主要表現(xiàn)在： 刺激學(xué)生的多種感官，從而提高教學(xué)效率多媒體組合，能通過多種渠道、多種方式，刺激學(xué)生的多種感官，使學(xué)生能利用多種感官分析器進行學(xué)習(xí)。如用形象生動的圖像信號吸引學(xué)生的視覺，用音響適中、悅耳精煉的語言信號吸引學(xué)生的聽覺，特別是電教媒體的特技效果突破了信息傳遞中的時間和空間的限制，使學(xué)生能直觀地看到宏觀世界、微觀世界、遠方或過去的事物，使信息通道得到了無限的延伸和擴展。 根據(jù)心理學(xué)關(guān)于學(xué)習(xí)比率、注意比率、記憶比率的研究表明：人們學(xué)習(xí)，通過視覺獲得的知識，占83％，聽覺占11％；人們在學(xué)習(xí)時，使用視覺媒體，其注意集中力的比率為81．7％，使用聽覺媒體為54．6％，前者比后者高得多；同樣學(xué)習(xí)一份材料，讓學(xué)生光聽，三小時后能記住60％，采取光看，三小時后能記住70％，視聽并用，三小時后能記住90％。三天后，三種學(xué)習(xí)方法的記憶率分別為15％、40％、75％，視聽并用的記憶率遠遠大于兩者之和。因此，在教學(xué)中，利用多媒體組合，能真正實現(xiàn)視聽的完美結(jié)合,有效地提高學(xué)生的注意力、記憶力，從而提高教學(xué)效率。 改進信息的轉(zhuǎn)換方式，從而提高教學(xué)質(zhì)量生物學(xué)知識，有的抽象性強，有的綜合復(fù)雜，有的時空跨度大，難就難在這些知識信息不能直接被學(xué)生感知。而利用多媒體計算機，可以把這些信息通過轉(zhuǎn)換變成光、電、磁等信號，并以一種直觀的形式，使事物真實地再現(xiàn)于課堂，讓學(xué)生耳聞目睹、身臨其境。主要表現(xiàn)在下面三個方面：（1）化微觀為宏觀：由于條件的限制，學(xué)生不能夠觀察到一些生物學(xué)現(xiàn)象。如：噬菌體侵染細菌的實驗，是要通過電子顯微鏡才能夠觀察到的，一般中學(xué)根本就沒有這種條件，但我們使用多媒體系統(tǒng)來進行模擬，可以很清楚地說明侵染細菌的過程，使學(xué)生容易理解和接受，提高教學(xué)效率。（2）化快速為慢遞：一些生物學(xué)現(xiàn)象是非?？焖俚模瑢W(xué)生不容易觀察。這時，采用計算機動畫技術(shù)，就能根據(jù)需要進行控制，可使圖像化快速為慢速，甚至可以暫停下來。如青蛙捕捉害蟲，整個過程只有1/20秒，肉眼是看不清楚的，但用計算機模擬（圖2），可以慢慢地播放出來，讓學(xué)生觀察清
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