河北省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估實施細則-展示頁
2025-05-26 12:28本頁面
【正文】 作基礎上，對學校進行現(xiàn)場考察評估。八、評估實施（一）評估組織《河北省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估總體規(guī)劃》和本實施細則組織實施。若關鍵評估要素“不合格”數(shù)過多，或某些方面不合格程度嚴重影響學校的人才培養(yǎng)質量及學校的發(fā)展，則評估結論建議為“暫緩通過”。本評估指標體系共7項主要評估指標、22項關鍵評估要素。各校要建立完善《采集平臺》，制定相關管理和運行制度，并以此為抓手，推進日常教學管理改革。、實習、實訓場所（含合作共建）及附屬用房生均占有面積（平方米/生）達到下表要求：學校類別綜合、師范、民族類院校工科類院校農林類院校醫(yī)學類院校財經、政法類院校體育、藝術類院校生均面積，不具備申請評估基本條件的學校，要盡快加大投入，在有5屆畢業(yè)生前必須達到基本辦學條件，參加一次人才培養(yǎng)工作評估。五、申請評估的基本條件高等職業(yè)院校自有畢業(yè)生起至有3屆畢業(yè)生前必須參加一次人才培養(yǎng)工作評估，但必須同時符合以下條件：，必須達到教育部《普通高等學校基本辦學條件指標（試行）》（教發(fā)〔2004〕2號）的有關要求。既要注重內涵建設的共性要求，又要對不同類型、不同發(fā)展階段、不同行業(yè)背景的學校給予有針對性的指導。既要對人才培養(yǎng)工作狀態(tài)做出判斷，更要為學校的改革與發(fā)展提出建設性思路與辦法。既要把握人才培養(yǎng)工作全局，又要抓住關鍵要素進行重點考察。既要考察人才培養(yǎng)效果，又要注重人才培養(yǎng)工作過程，還要關注學校發(fā)展?jié)摿ΑＲ詫W校自評為基礎，專家評估相配合，建立和完善學校人才培養(yǎng)質量保障機制。三、評估工作的基本任務圍繞影響學校人才培養(yǎng)質量的關鍵因素，通過對《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》（以下簡稱《采集平臺》）數(shù)據(jù)的綜合分析，結合深度訪談、專業(yè)剖析、說課、查閱原始資料等有重點的考察，全面了解學校的實際情況，對人才培養(yǎng)工作的主要方面做出分析和評價，提出改進人才培養(yǎng)工作的意見和建議，促進學校加大對工學結合改革的投入，使不斷提高人才培養(yǎng)質量成為學校的自覺行動。二、評估的指導思想高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估按照“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產學結合發(fā)展道路”的辦學要求，堅持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的方針，全面落實教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》，確保高等職業(yè)教育基本教學質量，促進學校形成自我約束、自我發(fā)展的機制。河北省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估實施細則根據(jù)《教育部關于印發(fā)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案的通知》(教高[2008]5號)精神，結合我省實際，特制定本實施細則。一、評估的目的和意義開展高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估，旨在促進我省高等職業(yè)院校加強內涵建設，深化校企合作、工學結合的人才培養(yǎng)模式改革，提高教育教學質量；促進學校及主管部門加大投入，加強建設，進一步改善辦學條件；推動教育行政部門完善對高等職業(yè)院校的宏觀管理，逐步形成以學校為核心、教育行政部門為引導、社會參與的教學質量保障體系，促進我省高等職業(yè)教育持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展。在評估過程中，強調評與被評雙方平等交流，共同發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，共同探討問題的解決辦法，注重實際成效，引導學校把工作重心放到內涵建設上來。四、評估原則。、科學、民主、公正，提高工作效率；不影響學校正常教學秩序。其中，核算教師總數(shù)時，兼職教師等非專任教師數(shù)按每學年授課160學時為1名教師計算，專兼教師之比無限制。省教育廳將在其有3屆畢業(yè)生后、首次參加人才培養(yǎng)工作評估前，逐年減少其招生計劃。六、河北省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估指標體系（詳見附件1）七、評估結論“通過”和“暫緩通過”。評估專家組對關鍵評估要素逐項進行深入考察和分析，并給予“合格”或“不合格”的評定；在民主討論的基礎上，做出學校“通過”或“暫緩通過”評
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1