【正文】 才培養(yǎng)模式；六、校企合作，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)；七、注重教師隊(duì)伍的“雙師”結(jié)構(gòu)，改革人事分配和管理制度，加強(qiáng)專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)；八、加強(qiáng)教學(xué)評(píng)估，完善教學(xué)質(zhì)量保障體系；九、切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范管理，保證高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展。21.一方面評(píng)估專家要對(duì)被評(píng)院校進(jìn)行深入細(xì)致的考察和綜合評(píng)估，另一方面又為高職院校建設(shè)提供寶貴的科研成果，并通過系統(tǒng)、全面、深入的診斷，為我們提供全方位的、涉及各個(gè)層面工作的整改建議。20.19.18.17.分鐘）；（3）根據(jù)需要查閱相關(guān)資料。個(gè)最能體現(xiàn)學(xué)校建設(shè)理念、建設(shè)思路、建設(shè)水平的專業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)剖析；（2）聽取專業(yè)帶頭人匯報(bào)（不超過特色專業(yè)剖析方法和步驟是什么？答：（1）由專家組和學(xué)校共同確定左右，時(shí)間不超過兩小時(shí)。每次座談會(huì)參加人數(shù)為15.名）由專家選定，專家提出說課要求。說課教師（原則上不少于教師說課如何進(jìn)行？答：說課分一門課和一次課。專家實(shí)地考察的內(nèi)容有哪些？答：有針對(duì)性地對(duì)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地、圖書館、校園文化、教學(xué)秩序、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、教師教研和學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動(dòng)等方面進(jìn)行考察，以獲得相關(guān)信息。包括走訪、教師說課、座談會(huì)和專業(yè)剖析等形式。12.3現(xiàn)場(chǎng)考察以深度訪談為主，輔以其他方法，有針對(duì)性地對(duì)被評(píng)估學(xué)校人才培養(yǎng)工作的主要方面做出分析和評(píng)價(jià)。11.（7）回訪學(xué)校整改結(jié)束，教育廳組織專家回訪。個(gè)工作日內(nèi)向省教育廳申訴，由省教育廳按有關(guān)程序進(jìn)行復(fù)議。被評(píng)院校如果對(duì)評(píng)估結(jié)論有異議，可在結(jié)論公布后天?，F(xiàn)場(chǎng)考察評(píng)估時(shí)間不超過（4）現(xiàn)場(chǎng)考察專家組在對(duì)學(xué)校提供的數(shù)據(jù)采集平臺(tái)進(jìn)行深入分析的基礎(chǔ)上，與學(xué)校充分協(xié)商，確定考察工作日程、重點(diǎn)內(nèi)容和環(huán)節(jié)以及具體方式方法。人組成（其中一名專家兼任秘書），成員名單由教育廳提前對(duì)社會(huì)公布。專家組由個(gè)工作日向評(píng)估委員會(huì)秘書處上報(bào)《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)》和自評(píng)報(bào)告電子稿等材料，并在校園網(wǎng)上對(duì)社會(huì)公布。（2）提交材料學(xué)校在正式評(píng)估前認(rèn)真回顧總結(jié)建設(shè)、改革與發(fā)展的思路、成果、經(jīng)驗(yàn)和特色，根據(jù)對(duì)采集平臺(tái)數(shù)據(jù)的全面分析，對(duì)院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量做出基本判斷。評(píng)估的程序是什么？答：（1）學(xué)校自評(píng)根據(jù)教育部和我省有關(guān)評(píng)估文件開展自評(píng)。20％，暫停其申報(bào)省級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目資格，促使其盡快達(dá)到人才培養(yǎng)基本要求。對(duì)暫緩?fù)ㄟ^的院校，在一年內(nèi)必須進(jìn)行再次評(píng)估，省教育廳同時(shí)核減其招生計(jì)劃個(gè)關(guān)鍵評(píng)估要素中“暫緩?fù)ㄟ^”的項(xiàng)目≤4評(píng)估結(jié)論是什么？評(píng)估結(jié)論分為“通過”和“暫緩?fù)ㄟ^”。社會(huì)評(píng)價(jià)：生源；就業(yè)；社會(huì)服務(wù)。特色專業(yè)建設(shè)：特色專業(yè)。課程建設(shè)：課程內(nèi)容；教學(xué)方法手段；主講教師；教學(xué)資料。個(gè)關(guān)鍵評(píng)估要素分別為：領(lǐng)導(dǎo)作用：學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃；辦學(xué)目標(biāo)與定位；對(duì)人才培養(yǎng)重視程度；校園穩(wěn)定。對(duì)應(yīng)的個(gè)關(guān)鍵評(píng)估要素。78.（5）客觀、科學(xué)、民主、公正，提高工作效率，不影響學(xué)校正常教學(xué)秩序。（4）評(píng)價(jià)與引導(dǎo)相結(jié)合。（3）全面了解與重點(diǎn)考察相結(jié)合。（2）靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相結(jié)合。7．評(píng)估的基本原則是什么？答：（1）學(xué)校自評(píng)與專家評(píng)估相結(jié)合。（2）實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所（含合作共建）及附屬用房生均占有面積（平方米/生）達(dá)到下表要求：（3）被評(píng)院校應(yīng)具備向評(píng)估專家開放的符合《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)》建設(shè)規(guī)范要求的狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺(tái)。930000萬元，該項(xiàng)指標(biāo)即為合格。1名教師計(jì)算，專兼教師之比無限制。學(xué)時(shí)為其中，核算教師總數(shù)時(shí)，兼職教師等非專任教師數(shù)按每學(xué)年授課號(hào)）的有關(guān)要求。36.（2）評(píng)動(dòng)不評(píng)靜。5．評(píng)估的兩個(gè)基本定位是什么？答：（1）評(píng)軟不評(píng)硬。號(hào))，保證高等職業(yè)教育基本教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)院校形成自我約束、自我發(fā)展的機(jī)制。2．開展高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估（以下簡(jiǎn)稱評(píng)估）的目的和意義是什么？答：開展高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估，旨在促進(jìn)高等職業(yè)院校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，深化校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式；推動(dòng)教育行政部門完善對(duì)高等職業(yè)院校的宏觀管理，逐步形成以學(xué)校為核心、教育行政部門為引導(dǎo)、社會(huì)參與的教學(xué)質(zhì)量保障體系，促進(jìn)我國(guó)高等職業(yè)教育持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展。2008年開始正式啟動(dòng)第一輪高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估工作。年評(píng)估試點(diǎn)工作基礎(chǔ)上，從為了更好地實(shí)現(xiàn)高職院校教育的培養(yǎng)目標(biāo)，推動(dòng)高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展，教育部在高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)評(píng)估知識(shí)問答（一）發(fā)布：2013423 供稿評(píng)建辦 點(diǎn)擊：2161．什么是高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)評(píng)估？高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估是對(duì)高等職業(yè)院校以教學(xué)工作為核心的人才培養(yǎng)工作的全方位、全過程、全息式的綜合性評(píng)估。20032004第二輪高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估試點(diǎn)工作已于年正式啟動(dòng)。3．評(píng)估的指導(dǎo)思想是什么？答：按照“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路”的辦學(xué)要求，堅(jiān)持“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)”的方針，切實(shí)落實(shí)《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高〔2006〕164．評(píng)估工作的基本任務(wù)是什么？　圍繞影響院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，通過對(duì)《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)》數(shù)據(jù)的分析，輔以現(xiàn)場(chǎng)有重點(diǎn)的考察，全面了解學(xué)校的實(shí)際情況，對(duì)人才培養(yǎng)工作的主要方面做出分析和評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)工作的意見和建議，引導(dǎo)學(xué)校加大對(duì)工學(xué)結(jié)合改革的投入，使不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量成為學(xué)校的自覺行動(dòng)。突出內(nèi)涵建設(shè)要求,引導(dǎo)評(píng)與被評(píng)雙方把注意力集中到深化校企合作的辦學(xué)模式、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革上來,以此帶動(dòng)師資隊(duì)伍、專業(yè)、課程、實(shí)踐教學(xué)等的建設(shè)與改革,促進(jìn)管理理念、水平的提高。通過深入分析數(shù)據(jù)采集平臺(tái)，重點(diǎn)考察學(xué)校的人才培養(yǎng)過程，從人才培養(yǎng)的全過程看學(xué)校和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)合程度。評(píng)估的條件是什么？高等職業(yè)院校（含河南省獨(dú)立設(shè)置的高職高專院校和舉辦普通高職教育的成人高校）自有畢業(yè)生起，至有屆畢業(yè)生前必須參加一次人才培養(yǎng)工作評(píng)估，并且符合以下條件：（1）基本辦學(xué)條件達(dá)到教育部《普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件指標(biāo)（試行）》（教發(fā)〔2004〕2即生師比指標(biāo)不高于限制招生的生師比標(biāo)準(zhǔn)，其它基本辦學(xué)條件指標(biāo)不低于限制招生的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。1601備注：　?、狈步虒W(xué)儀器設(shè)備總值超過億元的高校，當(dāng)年新增教學(xué)儀器設(shè)備值超過1000　?、卜舱酆显谛Ｉ^人的高校，當(dāng)年進(jìn)書量超過萬冊(cè)，該項(xiàng)指標(biāo)即為合格。（4）近三年未受教育部紅、黃牌警告。以學(xué)校自評(píng)為基礎(chǔ)，專家評(píng)估相配合，建立和完善學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量保障機(jī)制。既要考察人才培養(yǎng)效果，又要注重人才培養(yǎng)工作過程，還要關(guān)注學(xué)校發(fā)展?jié)摿?。既要把握人才培養(yǎng)工作全局，又要抓住關(guān)鍵要素進(jìn)行重點(diǎn)考察。既要對(duì)人才培養(yǎng)工作狀態(tài)做出判斷，更要為學(xué)校的改革與發(fā)展提出建設(shè)性思路與辦法。（6）不向評(píng)估學(xué)校收取評(píng)估費(fèi)用。評(píng)估的指標(biāo)體系包括什么？評(píng)估指標(biāo)體系包括個(gè)主要評(píng)估指標(biāo)，22其中七個(gè)主要評(píng)估體系分別為：領(lǐng)導(dǎo)作用、師資隊(duì)伍、課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)、特色專業(yè)建設(shè)、教學(xué)管理、社會(huì)評(píng)價(jià)。22師資隊(duì)伍：專任教師；兼職教師。實(shí)踐教學(xué)：頂崗實(shí)習(xí)；實(shí)踐教學(xué)課程體系設(shè)計(jì)；教學(xué)管理；實(shí)踐教學(xué)條件；雙證書獲取。教學(xué)管理：管理規(guī)范；學(xué)生管理；質(zhì)量監(jiān)控。9.“通過”的標(biāo)準(zhǔn)為：22項(xiàng)。10％；若第二次評(píng)估仍未通過，省教育廳將逐年減少其招生計(jì)劃10.被評(píng)院校要高度重視《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)》的建設(shè)，把人才培養(yǎng)工作的真實(shí)狀態(tài)認(rèn)真、準(zhǔn)確、及時(shí)地納入采集平臺(tái)，使采集平臺(tái)客觀真實(shí)反映學(xué)校人才培養(yǎng)工作現(xiàn)狀，成為觀察學(xué)校的一個(gè)有效窗口。找出存在的主要問題及成因，提出解決的對(duì)策，形成自評(píng)報(bào)告、分項(xiàng)自評(píng)報(bào)告，并開放《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)》。30（3）確定專家教育廳委派高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估專家組（以下簡(jiǎn)稱專家組）赴被評(píng)學(xué)校實(shí)地考察。7專家采取回避制度，如果對(duì)專家組組成有異議，可于名單公布后一周內(nèi)向教育廳提出書面意見，經(jīng)教育廳研究后確定人選?？疾旌笮纬煽疾煸u(píng)估工作報(bào)告，提出改進(jìn)建議和建議結(jié)論。3（5）確定結(jié)論專家組的建議結(jié)論經(jīng)評(píng)估委員會(huì)審議,教育廳確定后予以公布。15（6）學(xué)校整改學(xué)校根據(jù)評(píng)估意見制定整改方案，于評(píng)估后兩個(gè)月內(nèi)上報(bào)教育廳和評(píng)估委員會(huì)秘書處，同時(shí)在校園網(wǎng)上公布，并在一年內(nèi)整改。回訪主要以訪談或座談的方式進(jìn)行?，F(xiàn)場(chǎng)考察評(píng)估安排有哪些？專家組在深入分析數(shù)據(jù)采集平臺(tái)的基礎(chǔ)上，確定現(xiàn)場(chǎng)考察的主要內(nèi)容?，F(xiàn)場(chǎng)考察時(shí)間不得超過天，原則上應(yīng)包括以下環(huán)節(jié)：（1）聽取自評(píng)匯報(bào)（2）查閱材料（3）實(shí)地考察（4）教師說課（5）座談會(huì)（6）專業(yè)剖析（7）指標(biāo)評(píng)定（5）意見反饋專家組可根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)考察做具體安排。專家深度訪談的形式有哪些？答：深度訪談是專家現(xiàn)場(chǎng)考察的主要方法，訪談的對(duì)象可以是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、教職工、學(xué)生等。13.14.說課是指教師在備課基礎(chǔ)上，面對(duì)專家，以語言為主要表述工具，系統(tǒng)而概括地解說自己對(duì)所任課程把握，闡述教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法與手段、考核方法等。6說課后，專家進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。座談會(huì)如何進(jìn)行？答：專家根據(jù)需要，針對(duì)學(xué)校的特色專業(yè)建設(shè)或有關(guān)問題召開教師座談會(huì)和學(xué)生座談會(huì)。1016.1—220針對(duì)剖析指標(biāo)和關(guān)鍵要素，若遇到不清楚或信息量不夠的問題，可查閱或索要相關(guān)信息的原材料；（4）分別召開專業(yè)教師和學(xué)生座談會(huì)；（5）對(duì)部分學(xué)生、教師進(jìn)行深度訪談；（6）根據(jù)需要進(jìn)行聽課和說課；（7）根據(jù)需要實(shí)地考察專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件。專家組對(duì)關(guān)鍵評(píng)估要素評(píng)定時(shí)的重要考核內(nèi)容有哪些？答：內(nèi)容主要有：學(xué)校年生源第一志愿上線率、年畢業(yè)生就業(yè)率（以