大學(xué)物理教學(xué)改革方案-展示頁(yè)
2024-11-15 12:57本頁(yè)面
【正文】 工科電類(lèi)課程，基本上以各類(lèi) “ 電路系統(tǒng) ” 為研究對(duì)象， “ 路論 ” 是核心，即 “ 以電路分析為基礎(chǔ) 、以電路設(shè)計(jì)為指導(dǎo)、以電路應(yīng)用為背景 ” 。不論是系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 或運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 變化規(guī)律 的描述，還是如約束力、主動(dòng)力、面力、體力等系統(tǒng)與外界相互作用的描述，都是物理課程中質(zhì)點(diǎn)力學(xué)的基本概念與方法，在研究質(zhì)點(diǎn)系、剛體、 彈性體與理想流體運(yùn)動(dòng)規(guī)律中的拓展、延伸、 “ 物化 ”與應(yīng)用。 1. 大學(xué)物理與工科相關(guān)課程間的關(guān)系 目前我國(guó) 21 個(gè)工科大類(lèi)、 69 個(gè)專(zhuān)業(yè)的 485 門(mén)主要課程中與物理學(xué)相關(guān)的課程共有 101 門(mén) ,它們基本上是物理學(xué)原理與方法的延伸、拓展、 “ 物化 ” 與應(yīng)用。這些都起著增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)能力 、 開(kāi)闊思路 、 激發(fā)探索和創(chuàng)新精神 、提高人才科學(xué)素質(zhì)的重要作用。 1 大學(xué)物理教學(xué)方案 欽州學(xué)院 物 理與 電 子工程 系 一、 工科 大學(xué)物理的地位與作用 大學(xué)物理 是工科 類(lèi)專(zhuān)業(yè) 學(xué)生的一門(mén)重要基礎(chǔ)課 。 一方面是為學(xué)生打好必要的物理理論基礎(chǔ)；另一方面是使學(xué)生初步學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法和研究問(wèn)題的方法。打好物理基礎(chǔ)，不僅對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)起著十分重要的作用，同時(shí)，對(duì)學(xué)生畢業(yè)后的工作和在工作中進(jìn)一步學(xué)習(xí)新理論、新知識(shí)、新技術(shù)，不斷更新知識(shí)都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。 （ 1） 工科類(lèi)力學(xué)課程主要分門(mén)別類(lèi)研究連續(xù)體及連續(xù)體系統(tǒng)機(jī)械運(yùn)動(dòng)規(guī)律。 （ 2）工科熱學(xué)類(lèi)課程研究實(shí)際是熱力學(xué)系統(tǒng)與過(guò)程的熱功轉(zhuǎn)換與熱傳遞規(guī)律，各種功、熱與能量（及熱焓）概念以及 狀態(tài)方程、過(guò)程方程，都是物理課程中理想氣體系統(tǒng)及其熱力學(xué)過(guò)程熱功轉(zhuǎn)換與熱傳遞規(guī)律描述的拓展、延伸、 “ 物化 ” 與應(yīng)用。物理課程以 “ 場(chǎng)論 ” 為重，強(qiáng)調(diào)電磁場(chǎng)的描述、場(chǎng)與場(chǎng)源的相互作用、矢量場(chǎng)的基本規(guī)律，這是 “ 電路系統(tǒng) ” 中的能量流、物質(zhì)流及信息流的物理基礎(chǔ)。科學(xué)技術(shù)這一歷史發(fā)展的軌跡，必然要反應(yīng) 到大學(xué)教育中來(lái)。 （ 1） 物理課程與數(shù)學(xué)課程相互交叉 2 數(shù)學(xué)是科學(xué)的 “ 女皇 ” ，又是科學(xué)的 “ 侍女 ” ，許多數(shù)學(xué)思想與方法源于物理學(xué)問(wèn)題的提出與求解。函數(shù)、極限、導(dǎo)數(shù)、微分、積分等，是物理教學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)；而物理教學(xué)中先于數(shù)學(xué)講授的矢量場(chǎng)的環(huán)路定理、高斯定理及諧振動(dòng)方程等反過(guò)來(lái)又為數(shù)學(xué)教學(xué)做了物理鋪墊。海特勒與倫敦的現(xiàn)代價(jià)鍵理論用薛定諤方程求解氫分子就是實(shí)例。 (4)大學(xué)物理課程與相關(guān)課程交叉滲透的關(guān)鍵 物理學(xué)經(jīng)過(guò)幾百年的發(fā)展，已經(jīng)能說(shuō)明小到分子、原子、電子，大到恒星、星系種種物理現(xiàn)象，并正在深入研究細(xì)小到基本粒子內(nèi)部、廣闊到宇 宙整體以及種種非線(xiàn)性的復(fù)雜問(wèn)題。處理好“是什么”、“為什么”與“做什么”、“怎么做”的關(guān)系，是大學(xué)物理課程與工科相關(guān)課程交叉滲透的關(guān)鍵。例如，美國(guó)加州理工大學(xué)所有各系一、二年級(jí)的公共物理課總學(xué)時(shí)約為 540（包括實(shí)驗(yàn)課、習(xí)題課）；德國(guó)的情況也大體如此，理工科一、二年級(jí)不分 系，且設(shè)有每學(xué)期
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1