【正文】 間互教互學(xué)，讓學(xué)生消除疑難；在探究學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)新立異，深入鉆研，讓學(xué)生不斷提升。但必須體現(xiàn)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本理念。要確保“自學(xué)、展示、測評(píng)”三個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處。最好選擇中考題中相關(guān)題目。⑶設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)測評(píng)題目：題目要典型，題量要適中。③展示遷移過程設(shè)計(jì)要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用。②無論是自學(xué)成果展示，還是知識(shí)遷移拓展，都要在一定的教學(xué)情境中，以自主、合作、探究為基本方式，調(diào)動(dòng)口、手、腦等各種感官，通過師生互動(dòng)活動(dòng)來完成。⑵設(shè)計(jì)展示遷移過程：①展示遷移訓(xùn)練題目設(shè)計(jì)要緊緊把握新舊知識(shí)的聯(lián)接點(diǎn)、新能力形成的拓展點(diǎn)和關(guān)鍵處，能緊扣目標(biāo)，突出重點(diǎn)，破解難點(diǎn)。四、實(shí)施的主要措施：備課強(qiáng)調(diào)三個(gè)設(shè)計(jì) ⑴設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案：導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)要緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，以搜集資源、通讀課文、抓住重點(diǎn)、概括要點(diǎn)、找出難點(diǎn)、標(biāo)記疑點(diǎn)、小組討論為主要方式，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱、研討題目、自測題目等具體的預(yù)習(xí)任務(wù)。達(dá)標(biāo)測評(píng)分層次設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)測試題目和達(dá)標(biāo)要求，體現(xiàn)分類教學(xué)原則，同時(shí)要精選習(xí)題，注意題目的指向性、難易程度和有效性，題目要少而精，做到當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，反饋訂正，實(shí)現(xiàn)“堂堂清”。點(diǎn)撥提升對(duì)于教學(xué)重難點(diǎn)及學(xué)生在展示過程中出現(xiàn)的問題、困惑，教師進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥，從規(guī)律、方法、思想等方面歸納提升，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，升華思想，為進(jìn)一步提高學(xué)生的能力，教師可在點(diǎn)撥之后，出示同類變式，對(duì)相關(guān)知識(shí)和技能進(jìn)行強(qiáng)化。各組展示的內(nèi)容應(yīng)有側(cè)重，既要展示學(xué)困生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握，又要突出獨(dú)特感受和體驗(yàn)。小組檢測對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)（如字詞讀寫、課文、公式、定理等知識(shí)點(diǎn)的記憶、背誦或簡單應(yīng)用）進(jìn)行檢測，可以是口頭，也可以是檢測題，檢查自學(xué)情況，達(dá)到信息反饋的目的。二是指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在小組內(nèi)交流答疑，互學(xué)互教，取長補(bǔ)短。⑵指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：依據(jù)導(dǎo)學(xué)案，出示預(yù)設(shè)的自學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)研讀、交流?？梢灾苯犹岢鼍唧w要求，可以化為問題展示，揭示方式應(yīng)求新求奇，有吸引力，能留下深刻印象。并初步確定了基本環(huán)節(jié)和具體要求?！皟呻A段”指“超前學(xué)習(xí)階段、課堂教學(xué)階段”，“三課型”即“新授課、復(fù)習(xí)訓(xùn)練課、檢測講評(píng)課”。教師要注意學(xué)生的生活世界與書本世界的溝通，指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐活動(dòng)中提高。尊重學(xué)生個(gè)體差異，賞識(shí)學(xué)生獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，引導(dǎo)、鼓勵(lì)不同層次的學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和發(fā)展。尊重差異。要盡可能多的給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間，和展示自我、探索創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。教學(xué)過程是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷、感受和體驗(yàn)知識(shí)生成的探究過程。創(chuàng)設(shè)民主、和諧、積極的課堂教學(xué)氛圍。教學(xué)過程是師生交流合作，共同發(fā)展的過程，教師是“課堂中與學(xué)生平等對(duì)話的首席”。為學(xué)而教，教學(xué)生學(xué)會(huì)，教學(xué)生會(huì)學(xué)。二、遵循的基本理念：以學(xué)定教。第一篇：陸房中學(xué)課堂教學(xué)改革方案肥城市陸房中學(xué)課堂教學(xué)改革方案為了提升教師課堂教學(xué)藝術(shù)，提高課堂教學(xué)效益，不斷深化課程改革，促進(jìn)我校教育教學(xué)走向可持續(xù)發(fā)展的道路，更為了培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，以適應(yīng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，特制定此課堂教學(xué)改革試行方案。一、課改的基本目標(biāo)：向45分鐘要質(zhì)量。課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線。平等交流。應(yīng)將微笑帶進(jìn)課堂，鼓勵(lì)帶給學(xué)生。引導(dǎo)自主。學(xué)生能自己做到的，教師不能包辦代替。讓學(xué)生成為“跳起來摘桃子”的人，而不是“盛桃子的筐”。教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。關(guān)注生活。三、課改的基本模式借鑒雙語學(xué)?！昂献鬟_(dá)標(biāo)”經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校實(shí)際，精心打造“二三六”教學(xué)模式，即“兩階段，三課型，六環(huán)節(jié)”?！傲h(huán)節(jié)”為“明標(biāo)自學(xué)、小組檢測、展示遷移、點(diǎn)撥提升、反思整理、達(dá)標(biāo)測評(píng)”。明標(biāo)自學(xué)⑴明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：教師向?qū)W生揭示既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，練有方向。包括兩個(gè)步驟：一是指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立研讀，主要方式是查找資料（可在預(yù)習(xí)中進(jìn)行）、閱讀課本、嘗試答問、提出新疑。對(duì)于實(shí)在搞不懂的進(jìn)行圖點(diǎn)標(biāo)記，記錄在導(dǎo)學(xué)案上。展示遷移⑴組間展示：圍繞自學(xué)方案中學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生展示自學(xué)成果的教學(xué)情境，指導(dǎo)學(xué)生分組展示，集體研討。⑵遷移拓展：圍繞預(yù)設(shè)的遷移拓展題目，聯(lián)系社會(huì)生活，指導(dǎo)學(xué)生或通過演繹運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題，或通過類比舉一反三，或通過聯(lián)想逐類旁通，在發(fā)散思維訓(xùn)練中，達(dá)到知識(shí)技能的遷移強(qiáng)化和拓展提升。反思整理學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，整理本節(jié)課的學(xué)習(xí)所得，疏理知識(shí)體系，歸納知識(shí)要點(diǎn)，提煉學(xué)習(xí)規(guī)律，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，完善課堂筆記。教師要于課后匯總學(xué)生達(dá)標(biāo)情況，對(duì)不達(dá)標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行課下指導(dǎo)或安排組長輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)“日日清”。自學(xué)方案應(yīng)根據(jù)學(xué)生差異，分類設(shè)計(jì)，要時(shí)限明確，有操作性和趣味性，要為班內(nèi)展示作好預(yù)備。題形要靈活，可設(shè)置基本題、變式題、提高題、綜合題等類型，訓(xùn)練方式可做題、改題、編題、出題、評(píng)題，可觀察、模仿、調(diào)查、制作、體驗(yàn)，可寫、畫、讀、算、演等，要多樣化，趣味化，有可行性，新穎性。要注重創(chuàng)設(shè)問題情境（如激趣性問題、啟發(fā)問題、延展性問題等）、游戲活動(dòng)情境（如猜謎、接龍、巧算等）、直觀圖像情境（如掛圖、影像等）、生活場景情境（如家庭、社會(huì)、交往片段等）、操作演示情境（如實(shí)驗(yàn)、制作、模擬等）、合作研討情境（如討論、交流、辯論等）、表演競技情境（表演、朗誦、比賽等）、藝術(shù)創(chuàng)作情境（如歌唱、繪畫、編劇等）、節(jié)目仿播情境（仿照影視廣播欄目等），盡可能使教學(xué)過程多姿多彩。創(chuàng)設(shè)一種組內(nèi)兵教兵、強(qiáng)帶弱，組間互相競爭的課堂學(xué)習(xí)氛圍。從基本知識(shí)基本技能方面，考察學(xué)生重點(diǎn)是否掌握、難點(diǎn)是否突破、疑點(diǎn)是否化解、易混易錯(cuò)點(diǎn)是否明晰。課堂突出三個(gè)環(huán)節(jié) 教師要遵循認(rèn)知規(guī)律，科學(xué)合理的安排教學(xué)進(jìn)程，力求教學(xué)過程脈絡(luò)清晰，環(huán)環(huán)緊扣。在教學(xué)時(shí)間分配上，結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)，既可以以自學(xué)課、展示課、測評(píng)課的形式，一課時(shí)只落實(shí)一個(gè)環(huán)節(jié)，也可三個(gè)環(huán)節(jié)并舉。學(xué)習(xí)注重三種方式教師要將指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)。自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是關(guān)鍵，探究學(xué)習(xí)是核心。⑵合作學(xué)習(xí)的方式：①同一組的同學(xué)，針對(duì)某一學(xué)習(xí)任務(wù)，先統(tǒng)一獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，再組內(nèi)互相交流，成果共享，困惑會(huì)診。③不同組分配不同