【正文】 ?？傊ㄟ^不斷加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，熟悉教育學(xué)和心理學(xué)的有關(guān)規(guī)律。其實(shí)，在一堂課中，只要有一點(diǎn)新意思、新思想、新觀念、新設(shè)計(jì)、新意圖、新做法、新方法等，就可以稱得上創(chuàng)新。課堂練習(xí)在鞏固新知的同時(shí)，要有思考價(jià)值，要具有開放性。一方面，要提高自己運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平，制作帶有視聽效果的課件，另一方面，要突破傳統(tǒng)手段的束縛，在傳統(tǒng)中求創(chuàng)新。這需要我們要突破固定的思維模式，大膽探索，勇于實(shí)踐，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中總結(jié)出具有自己特色的經(jīng)驗(yàn)。（3）教學(xué)方法創(chuàng)新。（2）教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，想方設(shè)法扣住學(xué)生的心弦，使它們主動(dòng)的探究新知識(shí)。要培養(yǎng)創(chuàng)造型的學(xué)生，就需要有創(chuàng)造型的教師。從內(nèi)涵上來說，：3．教學(xué)要有創(chuàng)新創(chuàng)新教學(xué)，是現(xiàn)在使用頻率較高的一個(gè)詞匯。2．建立民主、和諧的教學(xué)氛圍在教學(xué)中，應(yīng)和學(xué)生形成一種學(xué)習(xí)合作者的關(guān)系，把自己當(dāng)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者，充分尊重學(xué)生的意見和學(xué)習(xí)行為，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和人格，對(duì)學(xué)生不正確的地方不要簡單否認(rèn)，要善于引導(dǎo)。這就要求我們要更新教學(xué)觀念，大膽處理教材。、以學(xué)生為主體，學(xué)生主體地位的確立，在一定程度上也體現(xiàn)了教學(xué)民主的思想。不能以個(gè)別優(yōu)生的回答，當(dāng)作全體的回答，以優(yōu)生的速度決定教學(xué)的進(jìn)程等。為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，特制定此計(jì)劃：要面向全體學(xué)生。這就需要教師通過多種方法提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。第五篇：課堂教學(xué)改革方案公文首頁　|　報(bào)告總結(jié)　|　演講發(fā)言　|　講話致辭　|　心得體會(huì)　|　黨建材料　|　百家爭鳴　|　論文頻道　|　法律常識(shí)首頁→ 報(bào)告總結(jié)→ 計(jì)劃方案→ 正文 課堂教學(xué)改革方案課堂教學(xué)改革方案課堂教學(xué)是教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分，課堂教學(xué)改革方案。先起始年級(jí)后高年級(jí)，由起始年級(jí)開始，進(jìn)行一輪循環(huán)后，更能總結(jié)其內(nèi)在的東西。教學(xué)案每天至少回收兩次，實(shí)現(xiàn)知識(shí)堂堂清，周周清、月月清。（五）教學(xué)案使用：提前一天發(fā)給學(xué)生，學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂。全期教學(xué)案內(nèi)容結(jié)集成冊(cè)。教學(xué)案強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，共同探究，面向全體，分層要求，精講多練，這就使得所有的學(xué)生包括后進(jìn)生都有活有說，有事可做，這對(duì)于常態(tài)下教學(xué)質(zhì)量的提高尤其重要。教學(xué)案可以替代學(xué)生許多課輔資料，減輕學(xué)生的書包，增加學(xué)生思考和練習(xí)的時(shí)間，因?yàn)榻虒W(xué)案要提前發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生可以有目的地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神和分析問題解決問題的能力，學(xué)生帶著問題走進(jìn)教室，能夠極大地提高學(xué)習(xí)效率。必要的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)是學(xué)生成長過程所必須的。合作編寫教學(xué)案的過程，就是共享優(yōu)質(zhì)資源的過程，就是對(duì)新教師的培養(yǎng)過程，就是對(duì)骨干教師的提升過程，就是全體試驗(yàn)教師對(duì)課改的進(jìn)一步深化認(rèn)識(shí)過程。以教學(xué)案為載體，教學(xué)合一，能優(yōu)化課內(nèi)時(shí)間管理，合理安排“學(xué)”、“教”、“練”的時(shí)間結(jié)構(gòu)，從而優(yōu)化導(dǎo)學(xué)策略，優(yōu)化課內(nèi)訓(xùn)練策略，進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生有效地質(zhì)疑和釋疑，有效地提高課堂教學(xué)效率。四、改革的載體（一）教學(xué)案。預(yù)習(xí)課是學(xué)習(xí)的開端，預(yù)習(xí)課的主要任務(wù)是：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，生成本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，預(yù)習(xí)一般包括師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)—學(xué)生自學(xué)課本—學(xué)生解答預(yù)習(xí)提綱—教師指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)對(duì)問題進(jìn)行分配合作—預(yù)習(xí)結(jié)果反饋、找出重點(diǎn)難點(diǎn)問題等環(huán)節(jié)。⑥三講三不講：講學(xué)生提出的問題和不理解的知識(shí)，講知識(shí)缺陷和易混易錯(cuò)的知識(shí)，講學(xué)習(xí)的規(guī)律與技巧；學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生自學(xué)探究能會(huì)的不講，不要求學(xué)生會(huì)的不講。④三目標(biāo)：知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀有機(jī)統(tǒng)一。這是進(jìn)行課堂教學(xué)改革應(yīng)該遵循的最根本的一條原則。包括實(shí)實(shí)在在地備課，實(shí)實(shí)在在地上課，實(shí)實(shí)在在地指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，實(shí)實(shí)在在地輔導(dǎo)學(xué)生，實(shí)實(shí)在在地練習(xí)，實(shí)實(shí)在在地考試等。教學(xué)質(zhì)量能否提高，完全在于落實(shí)。2．基本操作要求：自主、合作、探究、點(diǎn)撥、反饋、評(píng)價(jià)①一到位：課標(biāo)要求到位。三、改革重點(diǎn)課堂教學(xué)組織形式。當(dāng)前，制約教育教學(xué)質(zhì)量的因素很多，但根源在課堂。一、指導(dǎo)思想以人為本，提升教師，發(fā)展學(xué)生，促進(jìn)師生共同成長。榆中五中課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組二○一一年三月一日第四篇：課堂教學(xué)改革方案課堂教學(xué)改革方案初中課堂教學(xué)改革是落實(shí)新課程理念，實(shí)施素質(zhì)教育的最佳切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，是提高我縣初中教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。課改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組做好每次研討事宜的記錄。各參加教師做好實(shí)驗(yàn)筆記，詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)過程及反思。,完善配套制度,搞好有關(guān)硬件建設(shè)資金投入,確保課改工作順利進(jìn)行。六、幾點(diǎn)要求，及時(shí)總結(jié)。（12月）第四階段：總結(jié)表彰階段（12月）“課堂教學(xué)改革年”活動(dòng)開展情況，梳理典型案例，提煉出符合我校實(shí)際的教學(xué)模式結(jié)構(gòu)和流程，總結(jié)活動(dòng)成就，評(píng)估教師和學(xué)生在教學(xué)中的變化，反思不足，形成總結(jié)報(bào)告。（9月），選送優(yōu)秀教師參加全縣相關(guān)活動(dòng)。（6月）。教師結(jié)合個(gè)人研究課題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的小問題，通過查閱資料，弄清概念，制定方案，同步研究，提煉總結(jié)，改進(jìn)教學(xué)策略，升華教學(xué)智慧。（7月）學(xué)校課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行課堂教學(xué)改革總結(jié)，對(duì)本學(xué)期教學(xué)改革進(jìn)行評(píng)價(jià)，鞏固成果，提出改進(jìn)意見，形成文字性材料。要求全體教師大膽嘗試、不斷反思，逐步改進(jìn)，循環(huán)反復(fù)，完善并掌握該課堂教學(xué)模式。組織教師外出觀摩。（5月）組織優(yōu)秀教師上好示范課，骨干教師上好觀摩課。做好備課工作，根據(jù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容制定課型，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)流程，充分準(zhǔn)備后實(shí)施課堂教學(xué)；教師授課后課改小組要進(jìn)行聽評(píng)課，通過不斷反思，改進(jìn)設(shè)計(jì)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果。第二階段：實(shí)驗(yàn)探索階段（2011年4月—11月）（4月）設(shè)立課改小組，選定參加課堂教學(xué)改革的班級(jí)，確定各方面條件較好的的教師開展改革實(shí)驗(yàn)。貫徹學(xué)校課改精神，使全體教師理解課改理論，掌握有關(guān)教學(xué)模式的基本理論和操作規(guī)程，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐提出課堂教學(xué)改革設(shè)想。并組織觀摩兄弟學(xué)校課堂教學(xué)改革情況（3月2日—3月12日）。（3月2日—3月27日）（1）組織學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)和各教研組骨干學(xué)習(xí)《國家中長期教育發(fā)展和改革綱要》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《新課程與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變》、《新課程