【正文】 需要什么樣的教學(xué)理念》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》及有關(guān)的解讀文章等教育理論；學(xué)習(xí)《講學(xué)稿》、《他們?yōu)樾抡n程貢獻(xiàn)了什么》等教學(xué)模式理論及操作規(guī)程。五、實(shí)施步驟第一階段：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段（2011年2月—3月）（2月28日—3月2日）（1）成立學(xué)校課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組。適時(shí)進(jìn)行課堂檢測(cè)?！爱?dāng)堂訓(xùn)練，競(jìng)爭(zhēng)展示，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的要求，使大多數(shù)學(xué)生在課堂內(nèi)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)標(biāo)率達(dá)80﹪。，課堂教學(xué)模式要按照“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的要求，突出學(xué)生的主體地位，先讓學(xué)生自學(xué)，課堂教學(xué)增加學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間，將時(shí)間還給學(xué)生；教師要少講或精講，主要針對(duì)學(xué)生學(xué)后疑難，進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)和補(bǔ)充。構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)新型的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的主體參與，體現(xiàn)生生互動(dòng)和師生互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)、情感和態(tài)度，突出思維開(kāi)發(fā)和能力培養(yǎng)。二、目的意義以課程改革綱要要求為指導(dǎo)，以各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材為依據(jù)，從學(xué)生發(fā)展出發(fā)，圍繞知識(shí)與技能、過(guò)程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀三大教學(xué)目標(biāo)，牢固樹(shù)立課堂教學(xué)是教師指導(dǎo)下學(xué)生自學(xué)的過(guò)程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的觀念。一、背景我校是一所地處農(nóng)村的完全中學(xué)，教師以年青教師為主體，知識(shí)結(jié)構(gòu)都符合教育教學(xué)的要求，專業(yè)有較大的提升空間。在教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐之間，教學(xué)模式處于中介地位，因此，努力探索新課程實(shí)施中的教學(xué)模式是課程改革的重中之重?？傊?，教學(xué)活動(dòng)的核心看課堂，從全國(guó)一波又一波的新課改浪潮中不難看出，打造高效課堂是其中的重中之重，如何讓教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的輕松，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，最大限度地減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生輕松，愉快，主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，是高效課堂的目標(biāo)，也是我們前進(jìn)的方向，雖然在前幾年的新課改中我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?jī)，可我們知道，自己的課堂離真正的高效課堂還有較大的差距，但這也是我們前進(jìn)的動(dòng)力，相信在上級(jí)部門的關(guān)心指導(dǎo)下，我校的新課改會(huì)不斷得到扎實(shí)的推進(jìn)，教育教學(xué)成績(jī)會(huì)有新的，更大的突破，從而開(kāi)創(chuàng)大寨教育輝煌的明天。③應(yīng)認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生使用“導(dǎo)學(xué)案”，在上課前必須抽查部分“導(dǎo)學(xué)案”，以了解學(xué)情，再次進(jìn)行課前備課，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況組織教學(xué)。對(duì)教師的要求：①變“教案”為“導(dǎo)學(xué)案”，改變以“教”為中心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的思路，確立以“學(xué)”為中心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的思路。導(dǎo)學(xué)案是教與學(xué)的路線圖，質(zhì)量好壞影響著改革成敗。加強(qiáng)對(duì)各年級(jí)組課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)和督查，把課堂教學(xué)改革作為教師評(píng)價(jià)和評(píng)優(yōu)的重要指標(biāo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)推門聽(tīng)課，督促檢查教師新的教學(xué)模式落實(shí)情況。三、具體措施與要求１、積極推廣課改先進(jìn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，積極推行“先學(xué)后教，和諧高效”的課堂教學(xué)模式，大膽實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，改革課堂教學(xué)方式，建立學(xué)生自主高效課堂。進(jìn)一步探討解決改革中存在的問(wèn)題，推動(dòng)我校課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展。發(fā)揮榜樣的示范作用，促進(jìn)教師共同提高。達(dá)到真正培養(yǎng)學(xué)生自主能力、創(chuàng)新能力，提高課堂教學(xué)效益的目標(biāo)。舉辦優(yōu)秀教師課堂教學(xué)大賽，帶動(dòng)探索具有我校特色的新教學(xué)模式活動(dòng)的全面開(kāi)展，帶動(dòng)全體教師整體教學(xué)水平的提高。根據(jù)課改情況及時(shí)提交報(bào)告，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出修正方案的意見(jiàn)和建議。(二)組織實(shí)施階段（2010年9月——2011年7月）：依據(jù)《大寨中學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》，在七八九年級(jí)實(shí)施課堂教學(xué)改革，學(xué)科備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)討論編訂學(xué)科導(dǎo)學(xué)案，探索符合學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)模式。學(xué)習(xí)觀摩（1）為了學(xué)習(xí)課改先進(jìn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，在區(qū)教育局統(tǒng)一組織下，我校全體教師先后赴華亭縣馬峽中學(xué)，山寨中學(xué)，我區(qū)平?jīng)鼍胖?，平?jīng)鲨F中學(xué)習(xí)觀摩，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，我校教師對(duì)于課改有了新的認(rèn)識(shí)，課堂教學(xué)理念發(fā)生了改變，同時(shí)結(jié)合自己的所感所想所思，逐步付諸自己的教學(xué)過(guò)程。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組成員結(jié)成一幫一對(duì)子、布置學(xué)習(xí)任務(wù)、組織討論、安排展示等。（3）做好學(xué)生的動(dòng)員工作，引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)接受到自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。學(xué)校發(fā)放《杜郎口中學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案選編》，組織廣大教師學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)案，我校要求教師按照洋思、杜郎口課堂模式集體研討，精心備課，學(xué)案由校長(zhǎng)親自審閱，政教處統(tǒng)一印刷，科任教師分發(fā)，學(xué)生人手一份。為了給學(xué)生印制學(xué)案，我?；ㄙM(fèi)兩萬(wàn)余元購(gòu)置一體機(jī)，油墨，版紙等耗材，從硬件上予以保證。由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，主管教學(xué)的副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，領(lǐng)導(dǎo)班子其他成員，各教研組長(zhǎng)任組員，強(qiáng)化落實(shí)責(zé)任，以年級(jí)為單位，成立各科備課小組，確保各項(xiàng)工作責(zé)任到人。二、實(shí)施步驟(一)學(xué)習(xí)發(fā)動(dòng)階段（2010年2月——7月）：組織保障（1）制度保障。幾年來(lái)，此項(xiàng)工作不斷得到推進(jìn)與加強(qiáng)，課堂教學(xué)改革深入人心，教育教學(xué)成績(jī)也不斷得到提高，取得了較為豐碩的成果。五、組織機(jī)構(gòu) 陸房中學(xué)課堂教學(xué)改革小組 組長(zhǎng)：郝勇成員：張峰武明華李興華張?zhí)逦浜Ｏ级判阍频诙捍笳袑W(xué)課堂教學(xué)改革方案大寨中學(xué)課堂教學(xué)改革階段性總結(jié)課堂教學(xué)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本途徑，是深入開(kāi)展課堂教學(xué)改革，努力提高課堂教學(xué)的有效性。⑶通過(guò)比武深化課堂改革。⑵注重培植典型。如：“你的意思我聽(tīng)明白了，你能重新說(shuō)一遍，讓你的話更生動(dòng)一點(diǎn)嗎?”推進(jìn)抓住三個(gè)關(guān)鍵⑴加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法培訓(xùn)。如：“你的設(shè)計(jì)(方案、方法、觀點(diǎn)、點(diǎn)子)很富有想象力，我非常欣賞！”當(dāng)學(xué)生操作問(wèn)題不大或回答問(wèn)題露出端倪時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生更進(jìn)一步，及時(shí)給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)關(guān)注三個(gè)層面通過(guò)師評(píng)、生評(píng)、自評(píng)等多種方式，從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、過(guò)程操作、知識(shí)技能的理解和掌握三個(gè)角度及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。⑶小組學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)：①各小組作為一個(gè)整體，依據(jù)各自學(xué)習(xí)成果，選代表發(fā)言，由其他組評(píng)價(jià)。②將某一學(xué)習(xí)任務(wù)分解為若干小項(xiàng)，由組員每人分別承擔(dān)其中一項(xiàng)，各自完成后，再集體整合。其中合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意下面幾點(diǎn)：⑴學(xué)習(xí)小組的組建：了解學(xué)生，把全班學(xué)生依據(jù)其學(xué)習(xí)能力，按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則分成若干個(gè)小組，由學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)，督導(dǎo)組員學(xué)習(xí)。在自主學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生獨(dú)立學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握基本知識(shí)；在合作學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生