小組合作學(xué)習(xí)操作方案-展示頁
2025-05-24 02:16本頁面
【正文】 、合理的學(xué)習(xí)小組:以往的合作學(xué)習(xí)，教師讓學(xué)生自由組合，這樣做確實(shí)尊重了學(xué)生的選擇，可是卻忽視了一個根本的問題，那就是排斥學(xué)困生。三、對于合作學(xué)習(xí)的理解合作學(xué)習(xí)可以從三個方面去理解。評價結(jié)果要在班級內(nèi)公示，一周或一個月一次匯總，并進(jìn)行獎勵。在評價的過程中教師起好“場外指導(dǎo)”的作用。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的如何，組內(nèi)成員最有發(fā)言權(quán)。使學(xué)生感受到只要自己努力了就會在小組內(nèi)得到合理的評價。同時 , 他們也會因為他人的關(guān)心、鼓勵和幫助而感動 , 從而學(xué)會尊重他人 , 逐步形成自信、自尊、樂于交往、樂于助人的良好個性。 豐富學(xué)生的情感 , 促進(jìn)良好個性的形成:在合作過程中 , 每位學(xué)生均應(yīng)平等參與學(xué)習(xí)活動 , 這能提高他們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動性和自信心。有效的合作需要學(xué)生學(xué)會理解、學(xué)會傾聽、學(xué)會尊重他人 , 這能幫助他們盡快掌握與人交往、溝通的技能 , 為他們今后步入社會、適應(yīng)社會奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ)。合作學(xué)習(xí)要解決的問題往往具有綜合性、復(fù)雜性 , 高于學(xué)生一般的認(rèn)知水平 , 是個人難以解決的問題。同時 , 還能逐步增強(qiáng)他們的主動探究能力 , 不斷發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)靈感 , 活躍其思維。小組合作學(xué)習(xí)操作方案一、小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)定位 促進(jìn)學(xué)生知識的獲得和能力的發(fā)展: 在課堂教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí) , 可以使學(xué)生通過交往 , 分享彼此的思想、經(jīng)驗和知識 , 拓寬他們獲取知識的渠道。同時 , 通過問題的提出與討論 , 學(xué)生可以更全面地分析問題 , 深化對知識的認(rèn)識 , 形成初步的概括能力。給學(xué)生更多的交流機(jī)會 , 使他們的思路不斷清晰。 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力 ：合作意識與合作能力是 21 世紀(jì)人才必備的綜合素質(zhì)。通過合作學(xué)習(xí) , 學(xué)生就能體會到合作的重要性 , 增強(qiáng)合作意識。這是合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的核心目標(biāo)。小組成員通過互相幫助、互相關(guān)心、互相鼓勵 , 為彼此獲得成功而感到高興。 二、小組合作原則堅持公平、公開、公正的原則。組內(nèi)學(xué)習(xí)狀態(tài)評價要堅持以教師指導(dǎo)為輔、以學(xué)生互評為主的原則。所以在評價時教師應(yīng)把權(quán)利放給各小組，讓組內(nèi)成員根據(jù)在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進(jìn)行互評。堅持獎勵性原則。用獎勵激勵學(xué)生繼續(xù)努力。首先，以學(xué)習(xí)小組或者團(tuán)隊的形式完成共同的任務(wù)，教師應(yīng)該明確責(zé)任分工；其次，合作學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)進(jìn)行思維碰撞，相互質(zhì)疑、辯駁，從而取得共識的一種學(xué)習(xí)形式；第三，以合作小組的基本形式，是利用學(xué)習(xí)中
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