家庭教育資源的開發(fā)與利用-展示頁
2025-05-21 01:14本頁面
【正文】 現(xiàn)，包括上課聽講、團結(jié)同學(xué)、熱愛勞動、遵守校規(guī)等。（2）使用學(xué)生德育跟蹤卡。選取有代表性的，來自不同工作崗位，不同階層的家長組成了學(xué)校、班級兩級委員會。 （三）研究的具體措施與做法（1）組建校級、班級家長委員會。 第三階段：結(jié)題階段（20110——20111） ，進行后測工作，展示研究成果。 ，加強理論指導(dǎo)。 第二階段：實施階段（20112——20110） ，充分挖掘家長資源，并開展各類研究活動。 ，書寫課題方案，邀請專家開展課題論證。 經(jīng)驗總結(jié)法：將研究過程及時形成總結(jié)。二、課題研究的方法、過程與具體措施： （一）研究方法：調(diào)查法、行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法 調(diào)查法：主要是在課題研究開始以前，加強家長資源的調(diào)查工作，隨著時間的推移和課題研究的不斷深入，調(diào)查也越詳細。攝取、家庭中蘊涵著豐富的教育資源，作為教師只要充分挖掘這些教育資源，利用其為教育服務(wù)，定會收到良好的教育效果?，F(xiàn)代教育不僅在時間上將擴展到一個人的終生，而且將擴展到全社會。它既可以是校內(nèi)活動，也可以是校外活動?？陀^性的家庭教育資源包括家長由于職業(yè)或愛好而收集、制作、購買的具有教育意義的物品、器具等等。 （二）課題的界定與內(nèi)容 家庭資源：它包括主觀性的教育資源和客觀性的教育資源兩個方面。而家庭資源中就有取之不盡的活教材，可以為拓展學(xué)生更加廣闊和具有激勵作用的探究學(xué)習(xí)空間，以大自然、大社會為課堂，讓孩子充分享受童年快樂的同時，正確認識周圍環(huán)境，從而促進全面和諧的發(fā)展。 “課程應(yīng)以自然和社會為中心”。. .. . ..《家庭教育資源的開發(fā)與利用》課題研究報告一、課題的概述：（一）課題研究的價值與意義 近年來，各國在基礎(chǔ)教育課程改革中，都注重開設(shè)綜合實踐活動類的課程，他們也都十分注重利用校內(nèi)外的自然環(huán)境、社會環(huán)境、人際環(huán)境、文化環(huán)境、信息環(huán)境等，使之成為綜合實踐活動的場所和資源。但如何從中體現(xiàn)課程的主體研究性、綜合實踐性、社會參與性、生活性等基本特征，以及如何綜合運用這些環(huán)境資源，還有待于進一步深入的研究。在活教育理論體系中，活教材是活動論的主要內(nèi)容。為了探索家庭教育資源在學(xué)校中進行教育實踐的運用方式方法和成效，構(gòu)建學(xué)校、家庭資源一體化的框架，以促進學(xué)生各方面能力及身心健康和諧地發(fā)展的目的，故提出本課題。 主觀性的家庭教育
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