克服學生厭學對策研究實施方案-展示頁
2025-05-21 00:01本頁面
【正文】 了解、調(diào)查分析，找出問題產(chǎn)生的原因，運用教育理論有針對性地實施指導矯正，以達到讓學生提高學習效率，增強學習的自信心和主動性。教師自身的素質(zhì)修養(yǎng)，文化程度、言行舉止都影響著學生的成長。教師豐富的策略教學經(jīng)驗，能促使或加快學生獲得和運用學習的方法。學校班額較大，環(huán)境較差，無法封閉，管理難度極大。學生主要在學校接受教育，但社會是他們活動的大空間，社會的不良風氣、拜金主義、利己主義等很多消極、低俗的不健康因素，都會影響他們學習的熱情，甚至使他們對學習失去興趣。社會環(huán)境，學校背景學校教育對學生的學習發(fā)展有重要的影響。從而對學習產(chǎn)生厭倦情緒。如何正確對待這一問題，關(guān)系到教育目標的實現(xiàn)。這給課堂教育教學帶來極大的困擾和阻礙，成為限制學生綜合素質(zhì)提高的瓶頸，因此，我們將以“克服學生厭學對策研究”作為研究課題，以期找到克服厭學的對策，通向樂于學習，提高學習效率的目標。怎樣才能克服學生厭學情緒，這是擺在我們每一名教師面前的一個不容忽視的問題?？朔W生厭學對策研究實施方案發(fā)布者: 數(shù)學組 查看次數(shù): 1363 發(fā)布時間: 20101018 一、問題的提出學習是一個人終身都面臨的重要任務。從古至今人們都非常重視學習，然而，近些年來，基礎教育階段的學生越大越不喜歡學習，不少學生常常以消極的方式對待學習，他們的心理生理健康都有明顯的問題。由于個體差異，情感態(tài)度與學習能力的不同，有的學生有濃厚的學習興趣，有的則對學習一點也不感興趣，在學習上就會出現(xiàn)嚴重的兩級分化現(xiàn)象，在有的班級問題相當突出，尤其中高年級最嚴重。二、問題歸因造成學生厭學的原因是多方面的，學生不喜歡學習，厭倦學習是我們經(jīng)常遇到而又較復雜的一個問題。自身原因?qū)W生在學習、生活中經(jīng)歷過一些挫折，學習成績不理想、人際關(guān)系不協(xié)調(diào)、對教師上課方法不適應，智力水平、原有知識背景、自我效能感、元認知發(fā)展水平等等都會造成其焦慮、緊張、懼怕、對自己失去信心等心理。家庭原因家庭是孩子成長的主要場所，父母是孩子的第一任老師，可家長不同的教育方式，家庭里成員間關(guān)系不和，整天吵吵鬧鬧，甚至是父母離異，抑或是家庭里發(fā)生了一些不幸的事，還有家長的不良言行，教育方法的不當，對孩子的要求過高，或者家長對孩子不管不問的現(xiàn)象，家長的重視程度，文化層次，都是造成孩子厭學的原因。學生的學習情況與所處的教育環(huán)境、所受教育的程度有關(guān)。我們學校地處城區(qū)，周邊環(huán)境比較復雜，家長以機關(guān)企事業(yè)單位工作人員，街道居民、周邊農(nóng)民和做生意的小業(yè)主為主。教師原因教師的策略教學經(jīng)驗對學生的學習興趣起著至關(guān)重要的作用。學生學習的失效歸根到底就是教育的失敗、教師的失敗、問題表現(xiàn)于學生，而主要原因則在于教師。不少教師患得患失，故步自封，憑經(jīng)驗教學，不思進取，有的得過且過，有的自以為是，不善于反思，不學習先進經(jīng)驗，難以讓學生信服。通過研究探尋提高學生學習興趣的方法。四、課題研究的理論價值在這充滿競爭，弘揚個性，追求創(chuàng)新的時代，需要培養(yǎng)造就大批高素質(zhì)的人才，教育的培養(yǎng)模式也在發(fā)生根本性變化。五、完成課題的可行性分析學校有結(jié)構(gòu)合理、責任感和事業(yè)心強的領(lǐng)導班子，有良好的教學條件和先進的教師隊伍，為我們進行課題研究提供了基礎保證。六、課題研究設計報告（一）課題界定與研究依據(jù)厭學的界定：厭學指學生以消極的方式對待學習活動的一種行為模式。內(nèi)因和外因是形成學生厭學的重要依據(jù)，在實施《克服學生厭學對策研究》課題研究時，要充分考慮到學生的個體差異，學生的行為動機、性格、智力水平、原有知識背景、學習歸因方式、自我效能感、元認知發(fā)展水平、學習材料、學習時間的長短、教師因素、學校背景、社會背景的影響，除了在共性要求之外，還必須關(guān)注學生的個性學習特征，以此作為具體實施這
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1