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正文內(nèi)容

克服學(xué)生厭學(xué)對策研究實施方案-閱讀頁

2025-05-27 00:01本頁面
  

【正文】 教到學(xué)的轉(zhuǎn)變,樹立大教育觀和終身教育觀。三、上好學(xué)習(xí)心理課厭學(xué)學(xué)生大多沒有建立正確的學(xué)習(xí)動機,學(xué)習(xí)缺乏內(nèi)在動力,學(xué)習(xí)上缺乏堅韌不拔的意志,上好學(xué)習(xí)心理課,可以有效地幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)動機,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣??梢哉匍_“我的課余生活”、“做文明的網(wǎng)絡(luò)使者”等主題隊會,使學(xué)生受到啟迪和教育。 六、給予孩子更多的關(guān)注和愛護老師和家長如果發(fā)現(xiàn)孩子厭學(xué),不要過分著急和焦慮,這樣對解決問題沒有任何用處,家長能做的就是營造寬松溫暖的學(xué)習(xí)氛圍,改變不科學(xué)的教育方法,幫助孩子樹立正確的目標(biāo)。不要加重孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),也不能讓孩子無休止地看電視、玩電腦。如果不加以有效引導(dǎo)和控制,就會發(fā)展為厭學(xué)癥。不認(rèn)真聽課,不完成作業(yè),怕考試,甚至恨書、恨老師、恨學(xué)校,曠課逃學(xué)。厭學(xué)癥對青少年的生理、心理健康具有極大的危害性。這些早期教育家的思想和實踐活動對我們的研究很有啟發(fā)。心理學(xué)理論依據(jù) 《心理學(xué)》指出:學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動因,它直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)結(jié)果。所謂學(xué)習(xí)策略,是指在學(xué)習(xí)活動中,為達(dá)到一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)而學(xué)會學(xué)習(xí)的規(guī)則、方法和技巧,也就是學(xué)會學(xué)習(xí)。因此,我們一方面要針對學(xué)生厭學(xué)原因,采取有效措施,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,另一方面則需要教師教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),使學(xué)生愿意學(xué)、樂意學(xué)(二)同類研究現(xiàn)狀述評關(guān)于小學(xué)生厭學(xué)問題的研究,目前在全國十分普遍。他們指出,社會上有人說:“讀書越多,收入越少”,“文憑越高,待遇越低”。這種觀點對相當(dāng)一部分學(xué)生產(chǎn)生了不良影響,是厭學(xué)癥產(chǎn)生一種主要的社會文化因素之一。厭學(xué)行為的特征還有:表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)態(tài)度存在認(rèn)識偏差,消極對待學(xué)習(xí)。在教師和家長的壓力下,學(xué)生勉強學(xué)習(xí),卻時常伴隨著不愉快的體驗。有的學(xué)生談到學(xué)習(xí)就頭痛,看到作業(yè)就心煩,聽到考試就害怕,完全缺乏或者說失去了學(xué)習(xí)的興趣和求知欲、好奇心。(三)課題研究的價值在尊重個別差異的教學(xué)環(huán)境中,解決學(xué)生的厭學(xué)心里,使其潛能得到開發(fā),整體素質(zhì)得到提高;2.在理論與實踐相結(jié)合的研究中,教師的素質(zhì)以及理論水平、研究能力均可以得到不同程度的提高。研究內(nèi)容本課題以研究本校厭學(xué)學(xué)生為主,以研究家長的教育方式、教師的教學(xué)方法、班主任的育人之道為輔,多渠道、全方位地去了解學(xué)生的厭學(xué)原因,尋求更加有效的方法幫助厭學(xué)學(xué)生更好地學(xué)習(xí),健康全面地發(fā)展。(2)觀察法教師通過觀察學(xué)生的言語、表情、動作以及在日常生活、學(xué)習(xí)、勞動、游戲中的活動表現(xiàn),了解存在的問題,在掌握比較詳實的感性材料的基礎(chǔ)上進行正確的分析與研究。(4)資料文獻法查閱國內(nèi)外有關(guān)文獻資料,加強理論探討,為實踐指明方向。三、課題研究的步驟安排準(zhǔn)備階段:(2009年9月)(1)制定課題實施方案。(3)研讀相關(guān)書籍,做好理論與實踐相結(jié)合的準(zhǔn)備工作研究階段(2009年10月——2010年5月)(1)教師對厭學(xué)學(xué)生進行家訪,了解家庭教育情況。(3)向有關(guān)教師了解教學(xué)情況及研究對象的課堂表現(xiàn),并改進教學(xué)方法作跟蹤調(diào)查。(5)對厭學(xué)情緒的學(xué)生進行分析與研究,撰寫個案。我們知道:理論來源于實踐,而實踐也必須以理論為依據(jù)。因此課題組的成員要加強學(xué)習(xí),多學(xué)一些理論知識,豐富我們的知識儲備,使我們能高瞻遠(yuǎn)矚,更好地為我們的研究課題服務(wù)。制度與獎勵(1)研究制度①雙周活動一次,活動時間為:周四下午。②活動做到有計劃、有目的、有總結(jié)、有收效。(2)保障措施①加強管理,本研究設(shè)相關(guān)小組,分工合作,關(guān)注實驗進程,指導(dǎo)管理實驗。對實驗教師有計劃進行培訓(xùn),定期研究,促進教師專業(yè)成長。五、課題研究的經(jīng)費預(yù)算為了保證此課題的有效開展,課題組計劃給每位教師發(fā)幾本理論書籍,并請一些專家來我校講
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