中小學(xué)生厭學(xué)的原因及對策研究-閱讀頁
2024-11-05 07:27本頁面
【正文】 學(xué)和就業(yè)已經(jīng)取消了直通車，許多家長觀念和社會上的市井觀念中“讀書無用”論又悄然興起，甚至影響著中小學(xué)生的思想意識，使他們喪失了學(xué)習(xí)信念，產(chǎn)生求學(xué)無望的念頭，自暴自棄。對差生提問，少管理，多批評，甚至歧視差生，從而導(dǎo)致“差生”厭學(xué)現(xiàn)象。部分教師知識水平不高、教法陳舊、不認(rèn)真研究新時(shí)代少年的心理特征和變化特點(diǎn)，用簡單的“注入式”、“填鴨式”教法進(jìn)行講課，使得課堂缺乏生氣，內(nèi)容枯燥無味。第四，學(xué)生“根本不上班”，上課聽不懂，在家庭中又得不到家長的及時(shí)輔導(dǎo)和重視，使學(xué)生越學(xué)越不會，越學(xué)越糊涂，干脆不去思考，不去學(xué)。舊的教材設(shè)置模式、知識的難度系數(shù)比國外多數(shù)國家高，使學(xué)生不得不整日在題海中掙扎，久而久之，學(xué)生的“厭學(xué)”現(xiàn)象就油然而生……綜上分析，中學(xué)生厭學(xué)的表現(xiàn)和成因，我們?nèi)绻豢朔投沤^學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象，將會直接影響到下一代素質(zhì)教育的推進(jìn)，我們有必要認(rèn)真去研究和解決學(xué)生厭學(xué)的問題。可與學(xué)生特長結(jié)合起來。讓厭學(xué)學(xué)生重新認(rèn)識自我價(jià)值，形成良好的自我意識，這是變厭學(xué)為樂學(xué)的重要一環(huán)。幫助厭學(xué)學(xué)生矯正厭學(xué)癥，首先要矯治其厭學(xué)心理。（3）輔導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，營造學(xué)習(xí)環(huán)境。四經(jīng)常，即經(jīng)?？疾?，經(jīng)常指導(dǎo)，經(jīng)常鼓勵(lì)，經(jīng)常強(qiáng)化。索性破罐子破摔，經(jīng)常逃學(xué)，在外“鬼混”。學(xué)生學(xué)習(xí)提高了，他們才會變得自信起來，那么學(xué)習(xí)的興趣自然而然就會產(chǎn)生。當(dāng)孩子的心理和能力達(dá)不到和承受不了時(shí)，就會厭學(xué)。（5）輔導(dǎo)學(xué)生的人際關(guān)系。如果老師和同學(xué)再對他們冷漠，他們就會更感孤獨(dú)和不安，不良情緒，甚至厭世情緒就會產(chǎn)生。教師的重視、同學(xué)的友好都有利于營造一個(gè)重學(xué)、樂學(xué)的氛圍，消除厭學(xué)學(xué)生被拋棄、被歧視的感覺，對學(xué)習(xí)由厭惡感、恐懼感變?yōu)橛鋹偢小⑹孢m感，從而積極、主動(dòng)、愉快地開始新環(huán)境中的生活、學(xué)習(xí)。中學(xué)生的承受能力遠(yuǎn)不如成年人，但作為成年人的老師，在批評學(xué)生時(shí)，就要注意場合和尺度，以激勵(lì)為主，少用批評、責(zé)怪為妙。（7）學(xué)校教育與家庭教育緊密結(jié)合，注意了解和掌握學(xué)生心理，因人而異，因材施教。由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。厭學(xué)現(xiàn)象的存在，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)業(yè)和成長，而且也嚴(yán)重阻礙了教學(xué)工作的順利開展。學(xué)生厭學(xué)主要受以下幾種因素的影響：一、家長的過高要求與期望；二、缺乏必要的關(guān)心和輔導(dǎo)；三、師生關(guān)系不良；四、學(xué)生自己的不良心理因素的影響，那么如何矯正這些不利因素，幫助孩子們重回正常的學(xué)習(xí)軌道呢？本文試著從因材施教、對癥下藥；加強(qiáng)與家長的交流；寬容對待學(xué)生的錯(cuò)誤行為；教師要樹立新型教學(xué)觀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性等幾個(gè)方面作一番論述。緊張、繁忙、競爭的氣氛也同樣籠罩中小學(xué)校園。于是，有些孩子開始厭學(xué)。厭學(xué)現(xiàn)象的存在，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)業(yè)和成長，而且也嚴(yán)重阻礙了教學(xué)工作的順利開展。一、厭學(xué)癥產(chǎn)生的原因分析。有一類是“望子成龍，望女成鳳”的家長，對孩子的學(xué)習(xí)抓得特別緊，“要好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真讀書，將來考上一所好學(xué)?！笔呛⒆咏邮茏疃嗟男畔ⅰＬ貏e是家長期望值過高，總是對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績百般挑剔，孩子的學(xué)習(xí)只要稍不如愿，就責(zé)罵痛打孩子，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈畏懼心理，而遷怒于學(xué)。?２、缺乏必要的關(guān)心和輔導(dǎo)是產(chǎn)生厭學(xué)心理的主要原因現(xiàn)在農(nóng)村大部分父母都在外地打工，有的孩子和爺爺、奶奶或外公、外婆生活一起，還有的將孩子托付親戚、朋友。也有一些家長收入比較穩(wěn)定，生活有保障，由于家長在外從事繁重的體力工作，回家又要忙于家務(wù)很是辛苦，他們很少過問孩子的學(xué)習(xí)，很少了解孩子的思想，認(rèn)為只要將孩子的吃、穿照顧好就行了。師生關(guān)系不良也是產(chǎn)生厭學(xué)心理的關(guān)鍵。由于老師希望看到學(xué)生好的一面，對于學(xué)生出現(xiàn)的失誤總感到失望或沮喪。從問卷中的另一題看“被老師冤枉而受批評”有的占27%，這個(gè)結(jié)果說明由于多數(shù)學(xué)差生平時(shí)在紀(jì)律方面犯錯(cuò)較多，有時(shí)老師會先入為主不弄清事實(shí)冤枉了一些學(xué)差生，這樣的劣質(zhì)情緒傳染給學(xué)差生, 會加劇他們產(chǎn)生討厭老師、討厭學(xué)習(xí)的厭學(xué)情緒，從而產(chǎn)生厭學(xué)。有的教師對學(xué)習(xí)較差的學(xué)生動(dòng)不動(dòng)就諷刺、挖苦甚至體罰和變相體罰，學(xué)生們形容這樣的教師是：“枯燥的語言，古板的眼，冰冷的心，冷漠的臉”。不可否認(rèn)，一些學(xué)生的厭學(xué)與教師的教育教學(xué)失誤存在著直接的聯(lián)系，對學(xué)習(xí)差的學(xué)生缺少耐心和關(guān)愛?？傊?，問題是多方面的，但結(jié)果只有一個(gè)，那就是學(xué)生落后了、厭學(xué)了。二、糾正厭學(xué)心理的對策（一）因材施教、對癥下藥。???（二）加強(qiáng)與家長的交流只有經(jīng)常和家長交流，才能更深刻地理解學(xué)生的家庭背景，社會背景，同伴背景等。因此，交流的時(shí)候不要老去告狀，不要總拿這個(gè)孩子和別的孩子比。家長回去表揚(yáng)了孩子后，他就會對老師產(chǎn)生良好的印象。就是說老師不但要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，還要幫助家長去發(fā)現(xiàn)自己孩子身上的閃光點(diǎn)。在小學(xué)生的成長過程中，由于他們的心理和生理的不成熟，難免會出現(xiàn)這樣那樣的過錯(cuò)行為，甚至經(jīng)教育后仍重復(fù)犯錯(cuò)。如我班有一位厭學(xué)生黃某有段時(shí)間上課經(jīng)常遲到，我并不指責(zé)這一位同學(xué)遲到，而是在課間悄悄的把他叫到一邊，問清原因，然后針對原因，耐心的教他睡前調(diào)好鬧鐘，并提醒家長記得叫他按時(shí)來校。我的寬容尊重了他，他易于接受，他就能在教師的殷切期望下自覺地向先進(jìn)看齊。（四）教師要樹立新型教學(xué)觀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師要尊重學(xué)生的主體性和能動(dòng)性．把學(xué)習(xí)自主權(quán)還給學(xué)生。因此，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而從根本上解決厭學(xué)問題；此外，學(xué)習(xí)時(shí)間過長，學(xué)習(xí)任務(wù)過重，也是學(xué)生膩煩學(xué)習(xí)的一個(gè)主要原因。多年的班主任工作實(shí)踐告訴我，厭學(xué)的原因是復(fù)雜的，厭學(xué)的后果是可怕的，可是厭學(xué)的學(xué)生并不是無可救藥的?！肮Ψ虿回?fù)有心人”，只要能做到持之以恒，常抓不懈，并與家庭教育、社會教育形成合力，相信我們的工作就不會白做，辛勤的汗水終會澆灌出美麗的鮮
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