克服學生厭學對策研究實施方案-全文預覽
【正文】 3）算術(shù)方面的學習障礙。還有個別教師沒有掌握育人的藝術(shù)，學生成績不好，只會批評、責罵、冷嘲熱諷，不會在學生學習困難時給予及時地輔導、誠心地鼓勵。二、學校教育的失誤 雖然，素質(zhì)教育的呼聲一浪高過一浪，但重應試，輕素質(zhì)的辦學思想仍然有廣闊的市場。有些家長由于工作繁忙等原因，無暇顧及孩子，從來不過問孩子的學習情況，也有些家長溺愛孩子，對孩子的不良行為和學習聽之任之。二、不良的家庭教育環(huán)境。研究方法：調(diào)查研究法。第二階段（—），研究實施階段，研究組成員進行理論學習，收集有關資料，全面展開研究工作。文獻研究法，收集、學習相關理論文獻資料，借鑒先進經(jīng)驗，創(chuàng)設適合本校實際的有助于改善學生學習興趣的培養(yǎng)策略。在培養(yǎng)方法和內(nèi)容上，幫助學生確立恰當?shù)哪繕?；引導學生建立良好的歸因傾向；創(chuàng)設良好的心理氛圍。研究依據(jù)：學習動機是人生來就有的，是個人在良好的支持性的學習環(huán)境和積極的心理狀態(tài)下表現(xiàn)出來的一種心理傾向或能力，即使是喪失了學習動機的學生也可重新取得這一能力。在這個背景下進行《克服學生厭學對策研究》，旨在提高學生學習效率，具有一定的理論價值。三、課題研究的實踐意義通過對學生厭學的情況進行了解、調(diào)查分析，找出問題產(chǎn)生的原因，運用教育理論有針對性地實施指導矯正，以達到讓學生提高學習效率，增強學習的自信心和主動性。教師豐富的策略教學經(jīng)驗，能促使或加快學生獲得和運用學習的方法。學生主要在學校接受教育，但社會是他們活動的大空間，社會的不良風氣、拜金主義、利己主義等很多消極、低俗的不健康因素，都會影響他們學習的熱情，甚至使他們對學習失去興趣。從而對學習產(chǎn)生厭倦情緒。這給課堂教育教學帶來極大的困擾和阻礙，成為限制學生綜合素質(zhì)提高的瓶頸，因此，我們將以“克服學生厭學對策研究”作為研究課題，以期找到克服厭學的對策，通向樂于學習，提高學習效率的目標。克服學生厭學對策研究實施方案發(fā)布者: 數(shù)學組 查看次數(shù): 1363 發(fā)布時間: 20101018 一、問題的提出學習是一個人終身都面臨的重要任務。由于個體差異，情感態(tài)度與學習能力的不同，有的學生有濃厚的學習興趣，有的則對學習一點也不感興趣，在學習上就會出現(xiàn)嚴重的兩級分化現(xiàn)象，在有的班級問題相當突出，尤其中高年級最嚴重。自身原因?qū)W生在學習、生活中經(jīng)歷過一些挫折，學習成績不理想、人際關系不協(xié)調(diào)、對教師上課方法不適應，智力水平、原有知識背景、自我效能感、元認知發(fā)展水平等等都會造成其焦慮、緊張、懼怕、對自己失去信心等心理。學生的學習情況與所處的教育環(huán)境、所受教育的程度有關。教師原因教師的策略教學經(jīng)驗對學生的學習興趣起著至關重要的作用。不少教師患得患失，故步自封，憑經(jīng)驗教學，不思進取，有的得過且過，有的自以為是，不善于反思，不學習先進經(jīng)驗，難以讓學生信服。四、課題研究的理論價值在這充滿競爭，弘揚個性，追求創(chuàng)新的時代，需要培養(yǎng)造就大批高素質(zhì)的人才，教育的培養(yǎng)模式也在發(fā)生根本性變化。六、課題研究設計報告（一）課題界定與研究依據(jù)厭學的界定：厭學指學生以消極的方式對待學習活動的一種行為模式。通過該課題的研究幫助學生初步養(yǎng)成好的學習習慣和良好的個性品質(zhì)。（1）內(nèi)因的分析（生理、心理方面的因素）（2）外因的分析（社會、家庭、教師、學生之間相互影響、校園文化環(huán)境的影響因素等分析）矯正學生厭學情緒的策略探究（1）樹立正確的引導觀（2）注重表揚鼓勵，讓孩子體驗到成功的快樂（3）成因分析，充當心理醫(yī)生（4）辦好家長學校，與家庭共同引導孩子（5）做孩子的朋友（四）課題研究的方法根據(jù)不同的研究內(nèi)容，采用不同的研究方法進行研究，采用如下研究方法：調(diào)查研究法和個案研究法相結(jié)合，
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