克服學(xué)生厭學(xué)對(duì)策研究實(shí)施方案-全文預(yù)覽
【正文】 3）算術(shù)方面的學(xué)習(xí)障礙。還有個(gè)別教師沒有掌握育人的藝術(shù)，學(xué)生成績不好，只會(huì)批評(píng)、責(zé)罵、冷嘲熱諷，不會(huì)在學(xué)生學(xué)習(xí)困難時(shí)給予及時(shí)地輔導(dǎo)、誠心地鼓勵(lì)。二、學(xué)校教育的失誤 雖然，素質(zhì)教育的呼聲一浪高過一浪，但重應(yīng)試，輕素質(zhì)的辦學(xué)思想仍然有廣闊的市場。有些家長由于工作繁忙等原因，無暇顧及孩子，從來不過問孩子的學(xué)習(xí)情況，也有些家長溺愛孩子，對(duì)孩子的不良行為和學(xué)習(xí)聽之任之。二、不良的家庭教育環(huán)境。研究方法：調(diào)查研究法。第二階段（—），研究實(shí)施階段，研究組成員進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，收集有關(guān)資料，全面展開研究工作。文獻(xiàn)研究法，收集、學(xué)習(xí)相關(guān)理論文獻(xiàn)資料，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)適合本校實(shí)際的有助于改善學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略。在培養(yǎng)方法和內(nèi)容上，幫助學(xué)生確立恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)；引導(dǎo)學(xué)生建立良好的歸因傾向；創(chuàng)設(shè)良好的心理氛圍。研究依據(jù)：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是人生來就有的，是個(gè)人在良好的支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境和積極的心理狀態(tài)下表現(xiàn)出來的一種心理傾向或能力，即使是喪失了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生也可重新取得這一能力。在這個(gè)背景下進(jìn)行《克服學(xué)生厭學(xué)對(duì)策研究》，旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，具有一定的理論價(jià)值。三、課題研究的實(shí)踐意義通過對(duì)學(xué)生厭學(xué)的情況進(jìn)行了解、調(diào)查分析，找出問題產(chǎn)生的原因，運(yùn)用教育理論有針對(duì)性地實(shí)施指導(dǎo)矯正，以達(dá)到讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和主動(dòng)性。教師豐富的策略教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能促使或加快學(xué)生獲得和運(yùn)用學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生主要在學(xué)校接受教育，但社會(huì)是他們活動(dòng)的大空間，社會(huì)的不良風(fēng)氣、拜金主義、利己主義等很多消極、低俗的不健康因素，都會(huì)影響他們學(xué)習(xí)的熱情，甚至使他們對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒。這給課堂教育教學(xué)帶來極大的困擾和阻礙，成為限制學(xué)生綜合素質(zhì)提高的瓶頸，因此，我們將以“克服學(xué)生厭學(xué)對(duì)策研究”作為研究課題，以期找到克服厭學(xué)的對(duì)策，通向樂于學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率的目標(biāo)。克服學(xué)生厭學(xué)對(duì)策研究實(shí)施方案發(fā)布者: 數(shù)學(xué)組 查看次數(shù): 1363 發(fā)布時(shí)間: 20101018 一、問題的提出學(xué)習(xí)是一個(gè)人終身都面臨的重要任務(wù)。由于個(gè)體差異，情感態(tài)度與學(xué)習(xí)能力的不同，有的學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有的則對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)也不感興趣，在學(xué)習(xí)上就會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的兩級(jí)分化現(xiàn)象，在有的班級(jí)問題相當(dāng)突出，尤其中高年級(jí)最嚴(yán)重。自身原因?qū)W生在學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)歷過一些挫折，學(xué)習(xí)成績不理想、人際關(guān)系不協(xié)調(diào)、對(duì)教師上課方法不適應(yīng)，智力水平、原有知識(shí)背景、自我效能感、元認(rèn)知發(fā)展水平等等都會(huì)造成其焦慮、緊張、懼怕、對(duì)自己失去信心等心理。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與所處的教育環(huán)境、所受教育的程度有關(guān)。教師原因教師的策略教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著至關(guān)重要的作用。不少教師患得患失，故步自封，憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，不思進(jìn)取，有的得過且過，有的自以為是，不善于反思，不學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，難以讓學(xué)生信服。四、課題研究的理論價(jià)值在這充滿競爭，弘揚(yáng)個(gè)性，追求創(chuàng)新的時(shí)代，需要培養(yǎng)造就大批高素質(zhì)的人才，教育的培養(yǎng)模式也在發(fā)生根本性變化。六、課題研究設(shè)計(jì)報(bào)告（一）課題界定與研究依據(jù)厭學(xué)的界定：厭學(xué)指學(xué)生以消極的方式對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種行為模式。通過該課題的研究幫助學(xué)生初步養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的個(gè)性品質(zhì)。（1）內(nèi)因的分析（生理、心理方面的因素）（2）外因的分析（社會(huì)、家庭、教師、學(xué)生之間相互影響、校園文化環(huán)境的影響因素等分析）矯正學(xué)生厭學(xué)情緒的策略探究（1）樹立正確的引導(dǎo)觀（2）注重表揚(yáng)鼓勵(lì)，讓孩子體驗(yàn)到成功的快樂（3）成因分析，充當(dāng)心理醫(yī)生（4）辦好家長學(xué)校，與家庭共同引導(dǎo)孩子（5）做孩子的朋友（四）課題研究的方法根據(jù)不同的研究內(nèi)容，采用不同的研究方法進(jìn)行研究，采用如下研究方法：調(diào)查研究法和個(gè)案研究法相結(jié)合，
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