西師版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-展示頁(yè)
2024-11-12 08:50本頁(yè)面
【正文】 備 導(dǎo)課設(shè)計(jì) 激發(fā)動(dòng)機(jī) 播放新疆樂(lè)曲，以優(yōu)美的旋律激起學(xué)生對(duì)天山神奇景色的向往。 1 ．自由讀讀課文第 2 段，勾出你體會(huì)最深或是最感興趣的地方，體會(huì)兒時(shí)的 “我 ”認(rèn)為百草園樂(lè)在何處。 五、再讀課文，積累語(yǔ)言 瀏覽課文，并摘抄你最喜歡的句子，或是給你印象 最深的句子。 四、精讀課文，品味百草園的 “樂(lè) ” 3 ． 全班 交流。 二、初讀課文，自學(xué)生詞 三、默讀課文，了解梗概 1．可以引導(dǎo)學(xué)生了解第 5段分別寫了什么內(nèi)容，然后用段意合并法概括課文主要內(nèi)容。今天讓我們一起走進(jìn)魯迅的童年，去領(lǐng)略那道風(fēng)景。說(shuō)起魯迅，人們常常會(huì)想到他的嚴(yán)肅、莊重。童年就似一棵沒(méi)有年輪的樹，永不老去，永不消失。 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 一 、了解作者，談話導(dǎo)入 1．生交流作者資料，師作適當(dāng)補(bǔ)充。 4．有感情地朗讀課文，找出印象深刻的句子，自主積累。 2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)百草園帶給 “我 ”的快樂(lè)，感受課文表現(xiàn)的兒童情趣。 建筑 教學(xué)反思 第 5 頁(yè) 共 94 頁(yè) 課 題 2 我的百草園 課 時(shí) 12 課時(shí) 課 型 新授課 自學(xué)準(zhǔn)備 導(dǎo)課設(shè)計(jì) 激發(fā)動(dòng)機(jī) 交流收集的關(guān)于 魯迅 的資料。 一部分與第一部分的關(guān)系。） 四、總結(jié)全文，深化主題 1．《北京的色彩》是一篇文字優(yōu)美的抒情散文，作者通過(guò)細(xì)致入微的觀察，開朗自然的聯(lián)想，反差鮮明的對(duì)比，準(zhǔn)確形象的妙喻，寫出了對(duì)北京的熱愛(ài)。 自讀 7~8 段。 5．自讀第 5 段，勾畫出這一段中表示顏色的詞語(yǔ)，并試著用一兩個(gè)詞概括這些色彩給你留下的印象。北京的人文景觀又帶給作者怎樣的感受呢？ 3．找出這一段中自己喜歡的詞語(yǔ)或句子細(xì)細(xì)品讀，并說(shuō)出自己喜歡的理由。） 2．再讀第 4 段，試著分出這一段的層次并交流每一層的意思。 1．默讀第 4 段，找出這一段的中心句。 1．自由讀 1~3 段，試著把自己讀懂的內(nèi)容批寫下來(lái)。 2．找出最能概括北京 “色彩 ”的句子。 二、初讀感知，了解大意 三、細(xì)讀理解，體會(huì)情感 （一）學(xué)習(xí)第一部分 教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，作適時(shí)的引導(dǎo)。 第 2 頁(yè) 共 94 頁(yè) 一起感受北京的美。 2．教師板書 “色彩 ”。 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 一、 談話引入，揭示課題 1．教師板書 “北京 ”。 4．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第 7 段，積累描寫色彩的詞句。 2．理解課文內(nèi)容，從秋色和建筑兩方面，感受北京的美麗，激發(fā)對(duì)北京的熱愛(ài)之情。第 1 頁(yè) 共 941 北京的色彩 課 時(shí) 12 課時(shí) 課 型 新授課 自學(xué)準(zhǔn)備 導(dǎo)課設(shè)計(jì) 激發(fā)動(dòng)機(jī) 展示 搜集 的 北京的風(fēng)景名勝圖片。 目標(biāo)預(yù)設(shè) 1．自主學(xué)習(xí)本課生字，并能正確書寫，靈活運(yùn)用。 3．領(lǐng)悟作者的細(xì)致觀察，體會(huì)詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用。 學(xué)法預(yù)設(shè) 讀、思、悟、議 導(dǎo)學(xué)過(guò)程 在教師的組織、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)下，靈活運(yùn)用獨(dú)立自學(xué)、合作互幫探究等策略，達(dá)成目標(biāo)。抽生談?wù)効吹?“北京 ”這個(gè)詞你想到了什么。把 “北京 ”和 “色彩 ”兩個(gè)詞聯(lián)系在一起你想到了什么？ 3．今天我們將走進(jìn)《北京的色彩》這篇課文，思考并回答。板書完整的課題，齊讀課題。 （二）學(xué)習(xí)第二部分 1．默讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。 3．根據(jù)結(jié)構(gòu)，理清文章的層次。 2．學(xué)生交流自己從段落、句子中讀出的信息。（首先把我征服的，是北京的樹葉。（結(jié)合課后第 2 題進(jìn)行） 第 3 頁(yè) 共 94 頁(yè) （三）學(xué)習(xí)第三部分 1．北京秋天的自然風(fēng)光是那么美，她讓一個(gè)有偏見(jiàn)的人一下子就被征服了。 4．根據(jù)劃分的層次及自己對(duì)這一段文字的理解試著把第4 段背誦下來(lái)。（五彩斑斕、五彩繽紛、五顏六色） 6．想象兩處省略號(hào)里的色彩，想象香山紅葉的美麗，帶著被 “征服 ”的感受讀第 5段。 2．對(duì)比北京古跡與現(xiàn)代建筑的不同色彩與風(fēng)格，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么？ 3．思考：從 “緊貼 ”車窗， “不斷尋找 ”這 些詞中體會(huì)到了作者怎樣的情感？ 1．自讀 9~11 段，思考這第 4 頁(yè) 共 94 頁(yè) （四）學(xué)習(xí) 9~11 段 2．這樣的開頭、結(jié)尾有什么作用？（這種寫作方法，使文章主旨突出，結(jié)構(gòu)完整。 2．根據(jù)你對(duì) “大自然 有的，北京都有 ”這句話的理解，向別人介紹 “北京的色彩 ”。（前后照應(yīng)） 板書設(shè)計(jì) 北京的色彩 秋林 北京的色彩 大自然有的，北京都有。 目標(biāo)預(yù)設(shè) 1．自主學(xué)會(huì)本課生字新詞。 3．學(xué)習(xí)觀察百草 園景物的方法和用詞的精當(dāng)。 學(xué)法預(yù)設(shè) 讀、思、悟、議 導(dǎo)學(xué)過(guò)程 在教師的組織、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)下，靈活運(yùn)用獨(dú)立自學(xué)、合作互幫探究等策略，達(dá)成目標(biāo)。 2． 童年的歲月是如詩(shī)的歲月，童年的季節(jié)是夢(mèng)幻的季節(jié)。我們每個(gè)人都擁有自己的童年的 生交流作者資料 第 6 頁(yè) 共 94 頁(yè) 生活，魯迅先生也不例外。但是打開他的童年之窗，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，那里卻是另外一道風(fēng)景。齊讀課題。 2．學(xué)生也可以抓課文重點(diǎn)句 “那是我兒時(shí)的樂(lè)園 ”來(lái)概括。交流過(guò)程中，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、梳理。 初讀課文，自學(xué)生詞 學(xué)生 默讀課文，了解 課文 梗概 。 。 目標(biāo)預(yù)設(shè) 1．自主學(xué)會(huì)本課的生字和新詞。 3．有感情地朗讀課文，感受文章的語(yǔ)言美，把自己的感受批寫下來(lái)。 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 一、 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 1．播放新疆樂(lè)曲，以優(yōu)美的旋律激起學(xué)生對(duì)天山神奇景色的向往。 3．學(xué)生展示收集到的相關(guān)圖片，交流對(duì)天山的了第 8 頁(yè) 共 94 頁(yè) 4．這節(jié)課讓我們走進(jìn)課文《七月上天山》，通過(guò)語(yǔ)言文字去感受天山獨(dú)特的魅力。 ”這句話描寫了雪峰的 “高矗 ”、 “巨大 ”，運(yùn)用比喻的修辭手法，渲染了色澤之美：以藍(lán)天為背景，白緞似的雪峰聳立著，白云投下的云影如同幾朵銀灰 的暗花。 1．學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文是按怎樣的順序來(lái)記敘的？勾畫出相關(guān)的語(yǔ)句。 3．細(xì)讀課文，嘗試著邊讀邊批：這些景象帶給你什么樣的感受 ？ 1．讀讀自己最喜歡的部分，說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡，交流閱讀感受。 c．第三小節(jié)寫原始森林，抓住 “密密的 ”、 “重重疊疊 ”、 “斑斑點(diǎn)點(diǎn) ”幾個(gè)疊詞和“像撐開的巨傘 ”這個(gè)比喻
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