【正文】 什么呢？ 二、 初讀課文，感知課文大意，掃除文字障礙 三、 再讀課文，揣摩文章的表達順序 四 、學(xué)習(xí)課文 1至 4自然段，體會榕樹的 “ 普普通通 ” 這棵普通的榕樹是怎樣的呢？ 老師隨機指導(dǎo)朗讀，總結(jié)并板書： 默默地 帶來亮麗 增添和諧 讓我們一起跟隨課文的敘述走近榕樹，邊讀邊想象畫面，像放電影一樣欣賞這樣一棵平凡卻美麗的榕樹。學(xué)生讀第一自然段。學(xué)生接讀第二自然段。 山和水 ,??. 默看全文，思考：課文講了一件什么事情？勾出自己不認識或不理解的詞語和句子，同 桌討論交流。學(xué)生討論后得出結(jié)論，體會倒敘的作用。 學(xué)生談體會 讀 4 自然段。 質(zhì)疑。 （二）首先質(zhì)疑并存疑。 課文用了很多篇幅詳細介紹了小平同志栽種榕樹的過程，讓我們跟隨作者的敘述去看看當(dāng)時的情景，看看你能從中感受到什么？（教師引讀課文 57 段，教師讀敘述的話，學(xué)生讀描寫小平的語句。 引導(dǎo)學(xué)生從描寫小平的動作、神態(tài)的詞語中感受小平同志興致勃勃，結(jié)合資料介紹明白小平同志是因為看到深圳的發(fā) 展，看到改革開放取得了偉大成績而高興。讀小平的話語： “ 我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。 第 23 頁 共 94 頁 也是祖國和人民對他的熱愛和懷念。這樣的不尋常還體現(xiàn)在什么地方？ 1997 年 2 月 19 日，小平同志去世。 1999 年澳門回歸 —— 小平同志生前的殷殷期望，也是他一國兩制英明決策帶來的輝煌業(yè)績。） （ 4）再讀。 五、升華情感 聽歌曲《春天的故 事》。 有感情地朗讀相關(guān)句子。 第 24 頁 共 94 頁 地上。 板書設(shè)計 普普通通 那棵高山榕 飽含老人對祖國和人民深深的愛 不同尋常 教學(xué)反思 課 題 7 中華星 課 時 12 課時 課 型 新授課 自學(xué)準備 導(dǎo)課設(shè)計 激發(fā)動機 看到中華星三 個字，你想到了什么。 有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。 學(xué)習(xí)作者詳略得當(dāng)?shù)谋磉_方式。 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 第 25 頁 共 94 頁 程 一、 導(dǎo)入新課 讀課題，看到 “ 中華星 ” 三個字，你想到了些什么？ 師介紹中華星。 師生共同解決。 第一部分（第一自然段） 第二部分（ 2—— 6 自然段）介紹張鈺哲發(fā)現(xiàn)中華星的過程。 第四部分（ 8—— 9 自然段）寫《國際小行星通報》以張鈺哲的姓名為一顆新發(fā)現(xiàn)的小行星命名，再一次說明張鈺哲為推動世界天文研究事業(yè)的發(fā)展發(fā)揮了巨大作用 四 .細讀課文，深入感悟。 小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)， 掃除生字、詞障礙 。 26 段，思考 從張鈺哲發(fā)現(xiàn)中華星的過程中，你感受到什么？（嚴謹、愛國） 句子。張鈺哲情不自禁地呼叫著：‘中華星！中華星！’”談?wù)勀銓@句話的理解。假如你也發(fā)現(xiàn)了一顆行星 ,你將會為他命什么名 ?(鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言 ,在討論中體會張鈺哲的愛國情感 ) 7 自然段 ,找出文中與之相應(yīng)的句子 ,說說這樣寫的好處。 齊讀課文 8— 9 段，說說為什么《國際小行星通報》要把新發(fā)現(xiàn)的小行星命名為“張星”？ 學(xué)生自由談想法。 目標預(yù)設(shè) 正確、流利、有感情地朗讀課文 了解課文的主要內(nèi)容 ，體會運動員訓(xùn)練過程中頑強的意志和為國爭光的壯志豪情 。 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 第 28 頁 共 94 頁 程 一、 導(dǎo)入新課 1984 年 7 月 29日 ,是中國體育史上最耀眼的一天，這一天，在第 23 屆洛杉磯奧運會上，中國選手許海峰獲得男子自選手 槍慢射擊比賽的冠軍，實現(xiàn)了新中國在奧運會上金牌“零”的突破?！? “多少次瞄準，射擊，在瞄準，再射擊?！? ，畫出文中生字、新詞和有關(guān)國外地名的詞，多讀幾遍，讀熟，掃清文字障礙。 ，合作解決。 思考：本句采用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？ 思考：賽場上的許海峰給你留下怎樣的印象？ 思考：此處反復(fù)的修辭手法的運用作用何在？ 第 29 頁 共 94 頁 “ 今天 ,許海峰顯得格外的沉著和冷靜 ,?? 眼前只有忽大忽小、忽遠忽近的紅色把心。 小組提出不懂的 問題，學(xué)生小組討論或師生共同解決。那么學(xué)生一定想馬上知道本課的點地梅有什么象征意義？這就激發(fā)了學(xué)習(xí)動機。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 能抓住重點詞句，聯(lián)系上下文，理解點地梅與高原筑路兵的共同之處，從而體會作者對平凡而偉大的高原筑路兵的贊美之情 。 學(xué)法預(yù)設(shè) 自主探究 合作互助 導(dǎo)學(xué)過程 采用自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法，在教師的組織、引導(dǎo)、評價下，靈活運用獨立自學(xué)、合作互幫探究等 策略，達成目標。 希望對 點地梅 這種花有更多更深的了解嗎？讓我們一起進入新課的學(xué)習(xí)吧。 3. 教師檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的了解情況：這篇課文寫了哪些內(nèi)容？ 4. 教師根據(jù)學(xué)生回答板書： 點地梅，高原筑路兵 三、學(xué)生質(zhì)疑，以疑導(dǎo)學(xué) 1. 課文題目是《爛漫的點地梅》，內(nèi)容卻寫了點地梅和高原筑路兵。說一說讀了題目之后的想法。 1. 學(xué)生自由地大聲地讀課文兩遍，要求：讀準字音，讀通句子，并想想這篇課文寫了哪些內(nèi)容。教師對學(xué)生提出的問題進行梳理并板書在黑板一側(cè)。 第 32 頁 共 94 頁 2. 要解決這些問題，就得先了解點地梅和高原筑路兵。 教師在交流時重點引導(dǎo)學(xué)生對課文第 3段和第 13 段中描寫點地梅 “頑強 ”和 “美麗 ”兩大特點的語句進行理解，并有感情地朗讀。 ” 教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文第 2 段對唐古拉山惡劣的自然環(huán)境的描寫來加深對這句話的理解和感受，從而體會到點地梅所具有的頑強生命力。 五、感情升華 2. 教師組織課堂交流并相機進行朗讀指導(dǎo)。 6. 通過前面的學(xué)習(xí)，想一想點地梅和高 訓(xùn)練學(xué)生有感情朗讀與品悟。 4. 通過課文的學(xué)習(xí)再結(jié)合背景資料用自己的話談?wù)勼w會。 學(xué)生討論發(fā)言。 六、寫法分析 1. 課文題目是 “爛漫的點地梅 ”，實際上卻是贊 “可親可敬的高原筑路兵 ”。 板書設(shè)計 爛漫的點地梅 高原筑路兵 無私奉獻 可親可敬 教學(xué)反思 課 題 10.“ 妙極了 ”與 “糟透了 ” 課 時 第一課時 課 型 新授課 自學(xué)準備 導(dǎo)課設(shè)計 激發(fā)動機 從學(xué)生對待批評和表揚的不同態(tài)度出發(fā)，引入對課文的學(xué)習(xí)。 2．了解課文的主要內(nèi)容，弄清巴迪的父母親的不同評價對孩子分別起了什么作用。 4