送東陽馬生序公開課教案-展示頁
2025-04-26 12:45本頁面
【正文】 章的體裁，序有書序和贈序之分。＞介紹本文的體裁特點。二．復習：簡介作者：請學生以“＿＿＿＿＿ 的宋濂”的句式來介紹宋濂的文學常識。只要我們善于化苦難為動力,那么苦難就會成為促進我們?nèi)〉贸晒Φ膭恿?。學習對比手法教學難點： 正確看待苦和樂。 學習對比手法。教學目標 理解課文內(nèi)容。 教學重點： 理解課文內(nèi)容教學課時：第2課時教學過程： 一．導入新課同學們，歷史上艱難求學的故事有很多，大家能列舉一二嗎？＜囊螢映雪（晉車胤和孫康的學習故事）；懸梁刺股（戰(zhàn)國孫敬、蘇秦的學習故事， 也叫“頭懸梁，錐刺股”）；鑿壁偷光（西漢匡衡的學習故事）；王冕苦讀……＞上節(jié)課，我們已經(jīng)初步接觸了一個在在困境中求學不輟的明初著明散文家，他就是―――宋濂苦難并非全是壞事。今天我們繼續(xù)來學習宋濂的《送東陽馬生序》。＜明確：可以用諸如：勤奮的宋濂、編修《元史》的宋濂、受到朱元璋器重的宋濂、明初三大家的宋濂、為翰林院編修的宋濂等句式來表達。（本文的文體是序，它是古代的一種文體，來介紹一下： 本文是一篇贈序，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈言”的意思。書序相當于前言后記，一般是介紹作家的生平，或成書過程與宗旨，為閱讀和評價作品提供一定的參考資料，或給以必要的引導。三、感知研討通過上節(jié)課我們對課文進行翻譯疏通之后，誰知道這篇贈序的緣起和意圖。、作為明代的“開國文臣之首”的宋濂，何以屈尊降駕，為一個區(qū)區(qū)后生寫贈序？因為他感受到馬生的求學精神
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1