送東陽馬生序公開課教案-在線瀏覽
2025-06-04 12:45本頁面
【正文】 ，并在內心深處產生共鳴，才發(fā)出知音之調，肺腑之言，他們的共同之處是作者幼時即嗜學請同學們快速朗讀課文第1段，作者在求學過程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？四人組討論：＜作者遇到“家貧”“無書”“無師”“天寒”等等困難＞ ＜或：或讀書難，要借書，抄書； 求教難，常遭“叱咄”； 奔走苦，冒嚴寒頂風雪，到外地尋師；生活艱，“日再食，”穿“緼袍敝衣”（1）、分別概括兩個階段的艱苦條件①幼時求學的艱難：致書之難借書抄錄；（假借于藏書人之家，手自筆錄，天大寒而弗之怠，走送之。作者也因此而得以“遍觀群書”。＜從文中可以看出，有了主觀的勤奮，一切艱難困苦都可以克服。文章也寫到了其他學生的學習條件，看看是從從哪些方面來寫同舍生條件的優(yōu)越的? 在寫作上的有什么樣的特點？目的何在??。肌巴嵘员痪_繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人”，＞＜對比，表現(xiàn)自己并不羨慕別人的優(yōu)越條件，而是以學得知識，獲得學問為樂，＞本文還有哪處也用了對比的寫法？作者通過對比，想說明什么道理？＜今之諸生：有凡所應有之書/ 有司業(yè)博士為師/無奔走之勞/無凍餒之患/通過這四層對比，作者說明了學習條件的好壞，對學習效果沒有決定性的影響。對太學生中的其他人“燁然若神人”作者卻“略無慕艷意”的原因是：＜以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。＞因為精神享受是人生的最大快樂。＜現(xiàn)在的中學生，認為“讀書苦，”幾乎成了口頭禪。宋濂借書，抄書，而我們的書應有盡有，卻不曾用心讀過；宋濂百里之外求師，行
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