【正文】 作者敘述自己青少年時期的求學(xué)經(jīng)歷，與太學(xué)生的優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件進行對比，勉勵馬生刻苦讀書。作者在敘述青年求學(xué)經(jīng)歷時插入同舍生優(yōu)越的條件有何用意？從中你得到哪些啟示？與同舍生對比，表現(xiàn)自己并不羨慕別人的優(yōu)越條件，而是以學(xué)得知識，獲得學(xué)問為樂，這種刻苦學(xué)習(xí)，專心向?qū)W的精神是值得我們永遠學(xué)習(xí)的。作者“緼袍敝衣”處在“披綺繡??燁然若神人”的同學(xué)之間，卻“略無慕艷意。和“其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉”相照應(yīng)。作者幼時借書抄書來讀，其原因是什么？是由“嗜學(xué)”與“家貧 ”之間的矛盾來決定的。從內(nèi)容上看主要有四個方面:讀書難；求師難；旅途難；生活難。文中從哪些方面敘述作者青少年時期求學(xué)的艱難？文章第一節(jié)作者主要回顧了自己讀書求學(xué)的艱辛。⑷．其他人“燁然若神人”作者卻“略無慕艷意”的原因是： 以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。⑵．最能表現(xiàn)作者抄書之苦的句子是：天大寒，硯冰堅，手指不可曲伸。（文中生動而具體地描述了自己借書求師之難，饑寒奔走之苦，并與太學(xué)生優(yōu)越的條件加以對比，有力地說明學(xué)業(yè)能否有所成就，主要在于主觀努力，不在天資的高下和條件的優(yōu)劣。第五層：總括全段，說明學(xué)有所成的原因。第三層：寫從師求教道路的艱辛。第二層：敘述成年后求師的情形?！局攸c詞語解釋】 嗜：喜歡致：得到，買到觀：看，讀弗：不?。盒傅∽撸号苡猓撼^因：于是益：更加慕：羨慕患：擔(dān)心碩：大執(zhí)：拿叩：發(fā)問、詢問侍：伺候援：提出質(zhì)：詢問俟：等到或：有時卒：終于負(fù)：背曳：拉，這里指拖窮: 盡支：同“肢”湯：熱水再：兩次被：同“披”，穿腰：掛在腰間敝：破舊假借：借以是：叱咄：訓(xùn)斥，呵責(zé)辭色：臉色皸裂：皮膚因寒冷干燥而破裂沃灌：澆洗逆旅：旅店燁然：光彩耀眼的樣子【內(nèi)容分析】第一層：敘述幼時求學(xué)的情形。【題解】 東陽，現(xiàn)在浙江省東陽市，明朝屬于金華府。余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意；以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。故余雖愚，卒獲有所聞。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。既加冠，益慕圣賢之道。錄畢，走送之，不敢稍逾約。家貧，無致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。結(jié)合課文，說一說你的認(rèn)識。從中你悟出什么道理？1．作者認(rèn)為太學(xué)生德不成業(yè)不精的原因在于什么？你是否也同意他的觀點，為什么？五、總結(jié)訓(xùn)練，拓展提升認(rèn)為讀書苦，幾乎是所有中學(xué)生的同感，宋濂之苦，聞所未聞；諸生之福，過之不及。1“太學(xué)生”的優(yōu)越條件表現(xiàn)在哪幾個方面？請概括回答。作者寫自己求學(xué)經(jīng)歷艱難的目的是什么？文章開頭的“ 嗜學(xué) ”一詞，在文中有什么作用？作者幼時借書抄書來讀，其原因是“ ”與“ ”之間的矛盾來決定的本文通過典型事例全面的敘述了作者艱苦勤奮的學(xué)習(xí)生活，這與他的功成名就有什么關(guān)系？作者成人后求師的艱難，包括哪三種情況？（高度概括回答即可）作者“雖愚，卒獲有所聞”的根本原因是什么？“故余雖愚，卒獲有所聞”作者真的愚笨嗎？他為什么這樣說？此處和文中哪句話照應(yīng)？作者“緼袍敝衣”處在“披綺繡??燁然若神人”的同學(xué)之間，卻“略無慕艷意。其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？三、復(fù)習(xí)思考，獨立自學(xué) 閱讀第一段，回答問題。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。找出下列句子中的通假字。(9)缊袍敝衣處其間缊：舊絮。(7)俟其欣悅俟：等待。質(zhì)：詢問。(4)執(zhí)經(jīng)叩問叩：請教。(2)以是人多以書假余 假：借。第一篇：送東陽馬生序 復(fù)習(xí)課教案《送東陽馬生序》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計教師：韓玉俠一、確認(rèn)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：掌握文中重點詞語、句子的意思理解文章內(nèi)容把握文章主旨教學(xué)重點：解釋、翻譯、閱讀理解 教學(xué)難點：對比寫法的作用 教學(xué)方法：練習(xí)法二、知識回顧解釋下列加線字。（1)無從致書以觀致：得到。(3)嘗趨百里外趨：快步走。(5)援疑質(zhì)理援：引、提出。(6)俯身傾耳以請請：請教。(8)腰白玉之環(huán)腰：腰佩，用作動詞。(10)蓋余之勤且艱若此 蓋：句首發(fā)語詞。四支僵勁不能動同舍生皆被綺繡解釋下列句子?；蛴銎溥尺停?，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；余則緼袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也所宜有之書皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。第一段的主要內(nèi)容是：文中從哪些方面敘述作者青少年時期求學(xué)的艱難？用簡潔的語言概括。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”，對此你有何評價？四、問題探究，互學(xué)互教閱讀第二段，回答問題。1本文的主旨句是什么？（全文中心論點）這句話要說明什么意思？（通過主旨句的表述，你能得出什么結(jié)論？）1文中“心不若余之專耳”這句話，你是怎樣理解的？1第一段作者求學(xué)條件的艱辛和第二段太學(xué)生求學(xué)條件的優(yōu)越形成對比。當(dāng)你深諳了宋濂之苦及宋濂之累時，你對讀書之苦想必會有新的認(rèn)識。第二篇：《送東陽馬生序》復(fù)習(xí)《送東陽馬生序》復(fù)習(xí)【原文】幼時即嗜學(xué)。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。①以是人多以書假余，余因得遍觀群書。又患無碩師名人與游，②嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；③或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；④俟其欣悅，則又請焉。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中。至舍，四肢僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁履，久而乃和。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人。蓋余之勤且艱若此。馬生，即馬君則，當(dāng)時是國子監(jiān)太學(xué)生；生，是長輩對晚輩讀書人的稱呼，作者當(dāng)時已經(jīng)69歲。寫出求學(xué)的勤和苦。寫出求師之難和作者求知的渴望和決心。第四層：敘述生活的簡樸，與“同舍生”作比較，說明作者一心向?qū)W、不追求 “口體之奉”的情況?！局行乃枷搿孔髡咄ㄟ^敘述個人早年虛心求教和勤苦學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，勉勵青年人珍惜良好的讀書環(huán)境，專心治學(xué)。）【理解性默寫】⑴．揭示作者小時侯學(xué)習(xí)就很勤奮的句子是：余幼時即嗜學(xué)。⑶．表明作者嘗趨百里外求學(xué)原因的句子是：益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游?！緝?nèi)容分析】文章開頭的“ 嗜學(xué) ”一詞，在文中有什么作用？統(tǒng)領(lǐng)全文，為全文定下基調(diào)。從時間方面看主要分兩個階段：幼時求學(xué)的艱難和成年后求師的艱難。作者寫自己艱苦求學(xué)經(jīng)歷的目的何在？是為了勉勵馬生專心向?qū)W，刻苦自勵。作者“故余雖愚，卒獲有所聞”，作者真的愚笨嗎？他為什么這樣說？作者“卒獲有所聞”的根本原因是什么？不愚笨，是作者自謙的說法；旨在說明，即使愚笨，努力學(xué)習(xí)也是會有收獲的。本文通過典型事例全面敘述了作者艱苦勤奮的學(xué)習(xí)生活，這與他的功成名就有什么關(guān)系？從文中可以看出，作者勤奮艱苦的學(xué)習(xí)生活，正是以一種堅忍不拔的毅力，為求知而甘愿付出一切，不斷的克服重重障礙，最后才功成名就的。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”，對此你有何評價？他以學(xué)