【正文】 導入 生成問題常言道：“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。誦讀法，討論點撥法。情感態(tài)度與價值觀目標：學習古人專心求學，刻苦自勵的精神。上課筆記知識與技能目標：理解積累一些文言文實詞和虛詞。宋濂寫下這篇贈序，結合自己的實踐說明“為學之難”，勉勵馬生勤苦學習。書序比較早，多為敘述著作者的意趣、寫作緣起等，如《易序》《太史公自序》等?！靶颉笔且环N文體。古人有所謂“贈言”，到了唐代，贈言才成為一種文體，叫作“序”。贈序是臨別贈言性質的文字，內容多是勉勵、推重、贊許之辭。三分鐘后請學生舉手概括回答。集體朗讀。鄉(xiāng)之先達∕執(zhí)經扣問以∕中有足樂者蓋∕余之勤與艱∕若此學生自由朗讀至少兩遍，要求讀得準確流暢。多以書假余余∕因得ng) 日再食(s236。n)袍敝衣多音字： 容臭(xi249。)然 持湯沃(w242。)曳(y232。)咄(duō) 俟(s236。n) 逾(y(1)字音：嗜(sh236。教師板書生字，讓學生注音書寫。教師范讀。這是贈序，有別于介紹評價的序。本文屬于贈序。關于“序”古代“序”有兩種：一是介紹、評論文章的序。二、簡介作者與文體特點。能準確翻譯“求學經歷”一層原文。五、教學難點：理解作者如何用自身體會勉勵馬生作為教學難點。四、教學重點：誦讀課文，掌握并積累一些文言虛詞和實詞，培養(yǎng)古文閱讀能力。過程和方法：反復朗讀課文，在自主、合作、探究的過程中，領會文章的主要內容。三、教學目標：根據《新課標》及本課內容和本單元教學要求，制定如下教學目標：知識和能力目標：(1)誦讀課文，掌握并積累一些文言虛詞和實詞，培養(yǎng)古文閱讀能力。文章從容懇切，令人感動?；驅懢?，或狀物，或詠史，或抒寫人生志趣，或表現親朋情誼，無不浸透著作者對自然、社會、人生的深刻感悟和深入思考。導學提綱：四、精講點拔，釋疑解難結合學生自學和討論結果，稍作點拔：五、課堂小結，推薦作業(yè)課堂小結：推薦作業(yè)：附板書：教學反思：第四篇：《送東陽馬生序》教案精選《送東陽馬生序》教案四篇《送東陽馬生序》教案 篇1一、簡析教材：《送東陽馬生序》是魯教版八年級上冊第四單元中的第五篇課文。二、導入新課、明確目標導入新課：展示學習目標三、自主學習，合作探究檢查預習情況。介紹作者情況及時代背景閱讀課文．整體感知在理解課文的基礎上，分小組討論“導學提綱”中的問題，然后回答。五、課堂小結，推薦作業(yè)課堂小結：讀完這篇文章，你對學習有什么感受嗎?２、推薦作業(yè)：附板書：教學反思：（總第——課時）教學方法：和諧教學法教學時間：1課時教學用具：小黑板、錄音機教學過程一、課前準備、身心放松欣賞歌曲《》。敘述、描寫的同時，還適當地穿插了議論，突出了文章的中心思想。又如寫奔走途中的艱難，寥寥數語，情態(tài)畢現。比如，寫到百里之外向碩師名人求教的情景，寫了周圍的環(huán)境，寫了“先達”的表現，寫了自己求教時的謙虛恭謹。本文以記敘為主，筆法簡潔。在昔日困苦中能夠業(yè)有所精，德有所成；而處于優(yōu)越條件下不能有所精，有所成，只能說明其用心不專。導學提綱：(1)這一段的中心意思是什么?(2)文章從哪些地方表現了明代太學生優(yōu)越的學習條件?(3)作者寫這些太學生學習條件優(yōu)越的用意何在?(4)領會文章寫作上的基本特點四、精講點拔，釋疑解難結合學生自學和討論結果，稍作點拔：這一自然段主要是說明今之太學生學習條件的優(yōu)越。3）、引導學生從前人的刻苦好學和虛心求師的精神中受益三、自主學習，合作探究檢查預習情況。二、導入新課、明確目標導入新課：復習導入展示學習目標1）、掌握并積累一些文言實詞，培養(yǎng)古文自讀能力。二是要學生體會作者求學艱難，從而感受到自己求學的幸福。明確：要求學生描繪，一是檢查學生對課文文句的理解掌握程度。(4)余則組袍敝衣處其間從本段最后幾句話可以看出，作者認為，勤奮和艱苦是相互聯系的兩個方面，有了主觀的勤奮，一切艱難困苦都可以克服。(2)硯冰堅，手指不可屈伸。主要體現在借書抄錄，衣食粗劣，生活簡樸，跋涉艱難等方面。4．思考：作者寫出了學習時極為艱苦的條件，目的是什么?5．根據課文，用自己的話描述以下作者求學時候的情景。2．思考：這一段的中心意思是什么?請簡要概括。介紹作者情況及時代背景閱讀課文．整體感知在理解課文的基礎上，分小組討論“導學提綱”中的問題，然后回答。2）、積累相關的文言實詞和虛詞3）、掌握并積累一些文言實詞，培養(yǎng)古文自讀能力。今天我們來學習宋濂的《送東陽馬生序》?！边@些都說明了苦難并非全是壞事。二、導入新課、明確目標導入新課：常言道：“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。引導學生從前人的刻苦好學和虛心求師的精神中受益。積累相關的文言實詞和虛詞掌握并積累一些文言實詞，培養(yǎng)古文自讀能力。條件何等的優(yōu)越，應更好的珍惜，樹立正確的學習態(tài)度和具有遠大的理想，讀書雖然苦些，但和宋濂求學相比，又何苦之有？只要全身心的投入到學習之中，就會以苦為樂，且樂此不疲。說說現代中學生有怎樣的苦樂觀。”1本文作者勉勵馬生勤奮學習,并不講大道理,卻直接以自身經歷相告,這樣寫有什么好處？以自身經歷相告，現身說法，曉之以理，動之 以情，態(tài)度懇切，易于接受。同舍生皆披綺繡，戴珠纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人。窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知?；蛴銎溥尺?，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復。1從文中找出幾處形象描寫的例句，并寫出從什么角度寫的？叩問之難：“門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。如：勤學不畏寒苦，苦讀豈懼艱難。負篋曳屣求師苦；俯身傾耳讀書勤。1作者并不因衣食住行的條件比“同舍生”差而稍有自卑，足見其內心充實，志存高遠。在《三國演義》中有那么一段，孫權通過自身體會勸說手下一員大將讀書的故事，后來這員大將設奇計襲荊州，大敗關羽為東吳建下奇功。學士名從勤艱得，梅花香自苦寒來。1讀完此文后，請用一組不少于五言的對偶句，概括你對本文的理解。請從對現實的學習生活有借鑒意義的角度，談談本文為人稱頌的原因是什么？我認為至少有兩種原因： 一是作者求學時的可貴品質，他勤奮，刻苦，專一的精神，達到了更好的啟迪，鼓舞，教育后人的目的。這么優(yōu)越的條件，卻不知珍惜，又何苦之有？1《送東陽馬生序》是傳誦了幾百年的名篇，勉勵后人學習的好教材。深諳了宋濂之苦與累后，我認為我們所謂的苦，簡直是微不足道的。結合課文，說一說你的認識。1認為讀書苦，幾乎是所有中學生的同感，宋濂之苦，聞所未聞；諸生之福，過之不及。條件何等的優(yōu)越，應更好的珍惜，樹立正確的學習態(tài)度和具有遠大的理想，讀書雖然苦些，但和宋濂求學相比，又何苦之有？只要全身心的投入到學習之中，就會以苦為樂，且樂此不疲。與同舍生對比，表現自己并不羨慕別人的優(yōu)越條件，而是以學得知識，獲得學問為樂，這種刻苦學習，專心向學的精神是值得我們永遠學習的。