【正文】 3．作者從哪三個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)自己求學(xué)的艱難？（2分）我的概括：幼年讀書的艱難；成年從師的艱難；求學(xué)生活條件的艱難。（2分）（2分，如關(guān)鍵詞漏譯，酌情扣分）家貧，無(wú)從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。1．你知道下列加點(diǎn)詞的含義嗎？請(qǐng)解釋。十二．中考鏈接。古時(shí)男子20歲時(shí)行冠禮，戴上成人帽子，后來(lái)常已冠或加冠，表示男子已成年。是使人們懂得了學(xué)習(xí)的好壞與環(huán)境關(guān)系不大，關(guān)鍵取決于主觀是否努力。宋濂的苦讀并不比囊螢映雪，鑿壁偷光更動(dòng)人，卻能流傳至今。那么這員大將叫什么名字？從他身上你能獲得哪些啟示？呂蒙； 啟示：后天學(xué)習(xí)很重要；勤能補(bǔ)拙，學(xué)能治愚；士別三日，當(dāng)刮目相看。10．作者寫此文，意在勉勵(lì)馬生刻苦學(xué)習(xí)。條件何等的優(yōu)越，應(yīng)更好的珍惜，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和具有遠(yuǎn)大的理想，讀書雖然苦些，但和宋濂求學(xué)相比，又何苦之有？只要全身心的投入到學(xué)習(xí)之中，就會(huì)以苦為樂(lè)，且樂(lè)此不疲。宋濂借書，抄書，而我們的書應(yīng)有盡有，卻不曾用心讀過(guò)；宋濂百里之外求師，行深山巨谷中，還?！坝銎溥尺汀保覀冏诿髁翜嘏慕淌依?，卻不一定“有所聞”；宋濂受凍餒之苦，而我們卻衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，還用心不?！，F(xiàn)在的中學(xué)生，認(rèn)為“讀書苦，”幾乎成了口頭禪。當(dāng)你深諳了宋濂之苦及宋濂之累時(shí)，你對(duì)讀書之苦想必會(huì)有新的認(rèn)識(shí)。負(fù)篋曳屣求師苦；俯身傾耳讀書勤?！巴嵘辈疃杂凶员埃阋娖鋬?nèi)心充實(shí)，志存高遠(yuǎn)。5．作者“緼袍敝衣”處在“披綺繡??燁然若神人”的同學(xué)之間，卻“略無(wú)慕艷意。余則緼袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意。” 生活之苦，與同舍生的對(duì)比：“日再食，無(wú)鮮肥滋味之享?！甭猛局D：“負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)。出自民間流傳的《警世賢文》中的勤奮篇3．作者成人后求師的艱難，包括哪三種情況？（高度概括回答即可）并從文中找出幾處形象描寫的例句。出自唐代書法家顏真卿寫的《勸學(xué)》書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。韓愈的《勸學(xué)解》非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。莫等閑，白了少年頭，空悲切。這就是后人傳為佳話的“畫荻教子”。她用荻草稈當(dāng)筆，鋪沙當(dāng)紙，教歐陽(yáng)修學(xué)習(xí)。（孔子晚年讀《易》的故事）“畫荻教子”，歐陽(yáng)修幼年喪父，母親鄭氏是一位有毅力、有見識(shí)、又肯吃苦的婦女。（西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事）“韋編三絕”是說(shuō)孔子讀《易》次數(shù)之多，竟把編聯(lián)簡(jiǎn)策的編繩翻斷了多次。（孫敬和蘇秦的學(xué)習(xí)故事，也叫“頭懸梁，錐刺股”）“鑿壁偷光”原指西漢匡衡鑿穿墻壁引鄰舍之燭光讀書。車胤就捉螢火蟲放入袋子里，晚上讀書用； 孫康冬天在雪地里，借著月光讀書。）“囊螢映雪”說(shuō)的是晉朝車胤、孫康。，你還能舉出與之相似的古人讀書的事例嗎？（也可用成語(yǔ)概括）古人刻苦求學(xué)的事跡。學(xué)習(xí)條件好壞對(duì)學(xué)習(xí)能夠有所影響，但不是決定性的，學(xué)習(xí)成功關(guān)鍵是長(zhǎng)期堅(jiān)持“勤且堅(jiān)”專心致志，這是宋濂起身體會(huì)，也是古今學(xué)有所成的人的共同體會(huì)。增強(qiáng)作品感染力和教育作用？這樣寫有什么好處？ 對(duì)比，增強(qiáng)說(shuō)服力，突出中心。因?yàn)檎n文是贈(zèng)序，參照后文敘太學(xué)的優(yōu)越學(xué)習(xí)條件，以及對(duì)馬生語(yǔ)重心長(zhǎng)的鼓勵(lì)和期望，作者的意圖非常明顯。突出了他求師的艱難。6．“余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。4．作者幼時(shí)借書抄書來(lái)讀，其原因是“ 嗜學(xué)”與“家貧 ”之間的矛盾來(lái)決定的。或 讀書難，要借書，抄書； 拜師難，冒嚴(yán)寒頂風(fēng)雪，到外地尋師； 求教難，常遭“叱咄”； 生活難，“日再食，”穿“緼袍敝衣”。幼時(shí)求學(xué)的艱難；成年后求師的叩問(wèn)之難，旅途之艱，生活之苦。1．第一段的主要內(nèi)容是：敘述自己青少年時(shí)期的求學(xué)之難和用心之艱。1．揭示作者小時(shí)侯學(xué)習(xí)就很勤奮的句子是：余幼時(shí)即嗜學(xué)2．最能表現(xiàn)作者抄書之苦的句子是：天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可曲伸3．表明作者嘗趨百里外求學(xué)原因的句子是：益慕圣賢之道，又患無(wú)碩師名人與游4．其他人“燁然若神人”作者卻“略無(wú)慕艷意”的原因是： 以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。結(jié)構(gòu)圖解主旨：通過(guò)敘述自己青少年時(shí)代求學(xué)的艱苦和勤奮學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，勉勵(lì)同鄉(xiāng)晚輩馬君勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜?。第二層：敘述生活的?jiǎn)樸，與“同舍生”作比較，說(shuō)明作者一心向?qū)W、不追求 “口體之奉”的情況。第二段：寫從師求學(xué)的艱苦情況。第二層：敘述成年后求師的情形。第一層：敘述幼時(shí)求學(xué)的情形。八．課文結(jié)構(gòu)梳理。15．嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。14．家貧，無(wú)從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。12．俯身傾耳以請(qǐng) 彎下身子，側(cè)著耳朵(表現(xiàn)尊敬而專心)請(qǐng)教。11．以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。10．或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。綺繡：絲綢做的華麗的衣服。9．同舍生皆被綺繡。和：暖和。擁覆：圍蓋。沃灌：澆洗。媵人：服役 的人。(支：通“肢”。)在我當(dāng)年從師求學(xué)時(shí)，背著書箱，拖著鞋子。曳：拖。(之：取消句子獨(dú)立性。)等先生高興了，便又向他請(qǐng)教。請(qǐng)：請(qǐng)教。(俟：等待。)又擔(dān)心沒(méi)有才學(xué)淵博的大師，不能與有名望的人交往。碩師即大師，才學(xué)淵博的人。5．又患無(wú)碩師名人與游?！案ブ　奔锤サ≈?，否定句式代詞賓語(yǔ)前置句。(弗：不。)更加仰慕古代圣賢的學(xué)說(shuō)。3．益慕圣賢之道。假借：同義詞連用，可譯為“借”。29．色．愈恭：臉色，神情，態(tài)度2．每假借于藏書之家。27．或．遇其叱咄：有時(shí)。)沒(méi)有辦法買書來(lái)看。(無(wú)從：沒(méi)有辦法。52．奉：供給，這里指享受，享用．．．七．翻譯下列重點(diǎn)句子。50．略無(wú)：一點(diǎn)也沒(méi)有，．．毫無(wú)。49．缊袍敝衣：缊：舊絮。47．容．．．臭：香袋。45．綺繡：繡花的衣服，這里指華麗的衣服。．．．．．．．43．再：兩次。逆：迎。40．寓：寄居。38．湯：熱水。35．窮冬：嚴(yán)冬。曳：拖著。33．卒：最終。31．復(fù)：還言。25．俯身：彎下。23．援疑：提出，引。22。20．執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)：執(zhí)：拿；經(jīng)：經(jīng)書；叩問(wèn)：請(qǐng)教。18．趨百里外：小跑，這里指跑。16．游：交往。14．又患無(wú)碩．．．．．．．．師：擔(dān)心。12．益慕：更加仰慕。10．以是：因此。8．走送之：跑，趕快去。6．怠：懈怠，放松。4．假借于藏書之家：借。2．無(wú)從：無(wú)法。燁然若神人（2）如。禮愈至（2）到達(dá)。然則北通巫峽。余則缊袍敝衣處其間。居廟堂之高則憂其民。則：（1）就。策之不以其道。（6）代詞。（5）賓語(yǔ)前置標(biāo)志，不譯。久之，目似瞑。蓋余之勤且艱若此。（3）主謂之間，不譯。益慕圣賢之道。吾欲之南海。之：（1）到。（3）有人。（2）或許?；蛴銎溥尺汀２桓页鲆谎砸詮?fù)。（3）來(lái)。以衾擁覆。以其境過(guò)清。不以物喜，不以己悲。（3）原因；緣故。（2）原來(lái)。故余雖愚，卒獲有所聞。雖乘奔御風(fēng)不以疾也。（2）即使。故余雖愚，卒獲有所聞。然則北通巫峽。然徒步則汗出浹背。佁然不動(dòng)。然：（1）??的樣子。四．解釋下列加點(diǎn)字的古今異義。）屣（xǐ）劃分句子停頓又患/無(wú)碩師名人/與游以中/有足樂(lè)者，不知/口體之奉/不若人也 蓋/余之勤且艱/若此三．找出本文的通假字，并解釋。叱（ch236。）缊（y249。ng）人 衾（qīn）容臭（xi249。）負(fù)篋（qi232。 叩（k242。二．給下列加點(diǎn)字注音。同鄉(xiāng)馬君則是國(guó)子監(jiān)的學(xué)生，回原籍探親前，來(lái)拜見作者。（2）本文是作者晚年辭官后寫的一篇 勉勵(lì)后學(xué) 的文章。朱元璋稱他為“開國(guó)文臣之首”，劉基贊許他“當(dāng)今文章第一”，四方學(xué)者稱他為“太史公”。（1）宋濂字 景濂，號(hào)潛溪，明 初文學(xué)家。條件何等的優(yōu)越，應(yīng)更好的珍惜，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和具有遠(yuǎn)大的理想，讀書雖然苦些，但和宋濂求學(xué)相比，又何苦之有？只要全身心的投入到學(xué)習(xí)之中，就會(huì)以苦為樂(lè)，且樂(lè)此不疲。說(shuō)說(shuō)現(xiàn)代中學(xué)生有怎樣的苦樂(lè)觀?！?本文作者勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí),并不講大道理,卻直接以自身經(jīng)歷相告,這樣寫有什么好處？以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說(shuō)法，曉之以理，動(dòng)之 以情，態(tài)度懇切，易于接受。同舍生皆披綺繡，戴珠纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知?；蛴銎溥尺?，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)。1從文中找出幾處形象描寫的例句，并寫出從什么角度寫的？叩問(wèn)之難：“門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。如：勤學(xué)不畏寒苦，苦讀豈懼艱難。負(fù)篋曳屣求師苦；俯身傾耳讀書勤。1作者并不因衣食住行的條件比“同舍生”差而稍有自卑，足見其內(nèi)心充實(shí)，志存高遠(yuǎn)。在《三國(guó)演義》中有那么一段，孫權(quán)通過(guò)自身體會(huì)勸說(shuō)手下一員大將讀書的故事，后來(lái)這員大將設(shè)奇計(jì)襲荊州，大敗關(guān)羽為東吳建下奇功。學(xué)士名從勤艱得，梅花香自苦寒來(lái)。1讀完此文后，請(qǐng)用一組不少于五言的對(duì)偶句，概括你對(duì)本文的理解。請(qǐng)從對(duì)現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)生活有借鑒意義的角度，談?wù)劚疚臑槿朔Q頌的原因是什么？我認(rèn)為至少有兩種原因： 一是作者求學(xué)時(shí)的可貴品質(zhì)，他勤奮，刻苦，專一的精神，達(dá)到了更好的啟迪，鼓舞，教育后人的目的。這么優(yōu)越的條件，卻不知珍惜，又何苦之有？1《送東陽(yáng)馬生序》是傳誦了幾百年的名篇，勉勵(lì)后人學(xué)習(xí)的好教材。深諳了宋濂