【正文】 基礎(chǔ)。最后，家長(zhǎng)的觀念轉(zhuǎn)變了，在老師和家長(zhǎng)的共同努力下，如今，這位學(xué)生取得了明顯進(jìn)步。孩子夜養(yǎng)成許多壞習(xí)慣，不做作業(yè)，隨便拿學(xué)生的東西，不愛(ài)勞動(dòng)，還經(jīng)常無(wú)緣無(wú)故缺課。例如，某班有位學(xué)生，父母離異，孩子和爺爺奶奶生活在一起。這就需要我們?cè)谶M(jìn)行家校聯(lián)系時(shí)，要注重教育方法的指導(dǎo)，要指導(dǎo)家長(zhǎng)怎樣有效地、有針對(duì)性地進(jìn)行教育、切實(shí)提高家長(zhǎng)的家教水平。重視教給家長(zhǎng)進(jìn)行家教的方法　　家校聯(lián)系的目的之一，是為了爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。你孩子這次考試退步了，也許是因?yàn)槲移綍r(shí)對(duì)他關(guān)心不夠的緣故吧，今后我一定多關(guān)心指導(dǎo)。怪不得孩子這么有出息。書面聯(lián)系時(shí)，也應(yīng)把學(xué)生取得的進(jìn)步歸功于家長(zhǎng)，造成學(xué)生落后的原因首先劃給老師自己。與家長(zhǎng)交談，首先將孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步加以肯定，甚至將成績(jī)加以夸大，讓家長(zhǎng)心里有一種安慰，縮短與他們之間的心理距離，消除家長(zhǎng)對(duì)老師家訪就是告狀的誤解，再以平等誠(chéng)懇的態(tài)度指出孩子的缺點(diǎn)，闡明糾正它的重要性，虛心聽取家長(zhǎng)的意見和建議?！　≡诩彝ズ蛯W(xué)校聯(lián)系中，教師還應(yīng)十分注重對(duì)家長(zhǎng)的信任與激勵(lì)。只要真情真愛(ài)，就能獲得家長(zhǎng)的信任與理解。作為老師的我，對(duì)學(xué)生總是抱著“沒(méi)有最好，只有更好”的愛(ài)和嚴(yán)，他們的點(diǎn)滴進(jìn)步都是我的快樂(lè)。在母愛(ài)的溫暖下，孩子的性格也變得活潑起來(lái)。該班教師了解到這些情況后，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)多留點(diǎn)時(shí)間和空間給孩子，分別從教師的角度和孩子的角度給家長(zhǎng)提出了些建議。另外那些麻將人的出言不遜也對(duì)孩子產(chǎn)生了很壞的影響。家長(zhǎng)的道德修養(yǎng)，言行舉止都會(huì)給孩子以潛移默化的影響。　　在提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我們還幫助家長(zhǎng)不斷提高自身素質(zhì)，做好子女的表率。至于教育，那是老師的事。這就需要提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)，讓家長(zhǎng)積極擔(dān)負(fù)起教育者的責(zé)任，這樣才能形成合力。為此，教師在與家長(zhǎng)聯(lián)系的過(guò)程中，應(yīng)試圖努力改變家長(zhǎng)的分?jǐn)?shù)觀念，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、各種機(jī)會(huì)的談話等，把學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)思想、教育觀念等灌輸給家長(zhǎng)，提高他們的認(rèn)識(shí)，使家庭教育與學(xué)校教育步調(diào)一致。要使家庭教育真正成為學(xué)校教育的有效補(bǔ)充，家庭教育與學(xué)校教育必須做到目標(biāo)一致，觀念一致。不僅如此，在教育過(guò)程中，學(xué)校教育和家庭教育還得保持一致性，否則就會(huì)使孩子無(wú)所適從，就會(huì)導(dǎo)致教育的失敗。只有在這樣的條件下才能實(shí)現(xiàn)和諧的全面的發(fā)展，就是兩個(gè)教育者——學(xué)校和家庭，不僅要一致行動(dòng)，要向?qū)W生提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無(wú)論在教育的目的上、過(guò)程上還是手段上，都不要發(fā)生分歧。家庭與學(xué)校在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中是影響學(xué)生思想的兩個(gè)最主要外因。二、教育的目標(biāo)一致性是學(xué)校教育與家庭教育的結(jié)合點(diǎn)。 尤其是當(dāng)代學(xué)校的教師更應(yīng)注意學(xué)校教育與家庭教育融合，因?yàn)樽罱鼛啄陮W(xué)生往往單親家庭較多，父母在外打工（農(nóng)民工子女）、靠爺爺奶奶生活的較多，這些孩子從小缺少父母關(guān)心，或受到爺爺奶奶過(guò)分溺愛(ài)，性格發(fā)生扭曲，想問(wèn)題偏激，針對(duì)這樣學(xué)生要采取特殊的方式去教育，否則適得其反。家長(zhǎng)在想辦法為孩子提供優(yōu)越學(xué)習(xí)生活環(huán)境的同時(shí)，切勿忘記對(duì)孩子進(jìn)行艱苦樸素、自力更生的教育，培養(yǎng)他們勤奮和獨(dú)立的精神。針對(duì)學(xué)校教育與家庭教育的有效結(jié)合淺談以下幾點(diǎn)：一、擺正家庭教育與學(xué)校教育的位置 家庭是孩子首先接受教育的地方，是培養(yǎng)孩子良好性格和早期智力開發(fā)的場(chǎng)所，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭教育為孩子以后的教育鋪下第一塊基石。學(xué)校教育只有與家庭教育密切結(jié)合，才能有效地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。否則，學(xué)校教育的作用就會(huì)被減弱，甚至被抵消。. .. . ..淺談學(xué)校教育與家庭教育的有效結(jié)合教育應(yīng)當(dāng)促進(jìn)每個(gè)人的全面發(fā)展，即道德素質(zhì)、智力、審美意識(shí)、個(gè)人責(zé)任感、精神價(jià)值等方面的發(fā)展。因此學(xué)校教育在培養(yǎng)人才方面起著主導(dǎo)作用，但學(xué)校教育仍需要家庭教育的密切配合?？梢姡彝ソ逃菍W(xué)校教育的必要補(bǔ)充。事實(shí)已證明，社會(huì)上許多教子成功的例子都表明了：家長(zhǎng)如果能夠把家庭教育與學(xué)校教育的有效結(jié)合，擔(dān)負(fù)起自己應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任，就可以保證孩子獲得好的學(xué)習(xí)成績(jī)。家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常重要，甚至?xí)绊懞⒆右簧?。例如?學(xué)校教育——教師處于主導(dǎo)地位，教師畢竟接受過(guò)專業(yè)培訓(xùn)，作為知識(shí)傳輸者，在知識(shí)傳遞、信息收集等方面比家長(zhǎng)更系統(tǒng)，科學(xué)，合理，教師更懂得如何循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、培養(yǎng)。對(duì)于這樣的孩子，可以先找他們談心，回避他的錯(cuò)誤，直到他從內(nèi)心深處接受了教師觀點(diǎn)，再加以糾正錯(cuò)誤，他才可以改正。學(xué)校教育與家庭教育在教育目標(biāo)上應(yīng)該是一致的，家長(zhǎng)把子女送到學(xué)校，希望學(xué)校能將他們培養(yǎng)成有用之材，而學(xué)校則應(yīng)義不容辭地對(duì)學(xué)生教育負(fù)責(zé)，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，學(xué)校與家庭的目標(biāo)是一致的，這也是家庭、學(xué)校教育結(jié)合的基礎(chǔ)。教育的完善性，它的社會(huì)性的深化，并不意味家庭的作用的削弱，而是意味著家庭作用的加強(qiáng)。學(xué)校教育和家庭教育目標(biāo)的一致性，使得家庭教育與學(xué)校教育有了結(jié)合的根基。例如：教師和家長(zhǎng)也要經(jīng)常給孩子灌輸學(xué)習(xí)的重要性，若家長(zhǎng)常在孩子耳邊講學(xué)習(xí)無(wú)用，久而久之孩子也接受這樣的觀點(diǎn)，這樣就達(dá)不到預(yù)期的效果。然而，在“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，仍有少數(shù)家長(zhǎng)只盯著學(xué)生的分?jǐn)?shù)。三、重視家庭和學(xué)校的聯(lián)系重視提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的正確認(rèn)識(shí) 多數(shù)家長(zhǎng)還沒(méi)真正認(rèn)識(shí)到自己就是教育者。我們常常會(huì)遇到這樣一些家長(zhǎng)，他們往往認(rèn)為把孩子送到學(xué)校就把一切都交給老師了，自己只要給孩子吃好、穿好、住好就行。針對(duì)這個(gè)種現(xiàn)象，我們首先應(yīng)轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的這種不正確的觀念，通過(guò)交談、講座、書面聯(lián)系、向家長(zhǎng)推薦一些談家教重要性的文章等方法，使他們認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，從而慢慢地?fù)?dān)負(fù)起教育孩子的重任。孩子的眼睛就像照相機(jī)，每天都拍下了父母的形象。如有位學(xué)生，父親常年在外打工，媽媽成天在家麻將，不僅不給孩子適當(dāng)?shù)慕逃c輔導(dǎo)，孩子正常的休息時(shí)間也得不到保障。一段時(shí)間，孩子不但成績(jī)下降，而且在日記中流露出對(duì)媽媽極度的反感，甚至有厭學(xué)的心理。家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到了這不單單是玩的問(wèn)題，這種行為可能毀了孩子的一生，她逐漸改掉了視賭如命的惡習(xí)，還經(jīng)常帶孩子去書店，讓孩子感受到母愛(ài)的溫暖，孩子成績(jī)漸漸有了提高。2重視調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的積極性　　要提高家長(zhǎng)搞好家庭教育、配合學(xué)校教育的積極性，光提高認(rèn)識(shí)是不夠的，還必須使他們產(chǎn)生足夠的積極性。只要老師用言行讓家長(zhǎng)明白這一點(diǎn)，他們就能理解老師的良苦用心和高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的必要性，理解嚴(yán)和愛(ài)是統(tǒng)一的。只有讓家長(zhǎng)從你說(shuō)的每句話，你做的每件事中都感覺(jué)到你是完全為孩子著想的，你也是信任他的，家長(zhǎng)才會(huì)盡力合作。家訪時(shí)，應(yīng)多采用獎(jiǎng)勵(lì)式家訪，即當(dāng)孩子取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，就去家訪。當(dāng)我們真正地以平常心與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生足夠的信任感時(shí)，家長(zhǎng)才能主動(dòng)敞開心扉，袒露自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而達(dá)成共識(shí)。如學(xué)生進(jìn)步了，則這樣寫：“告訴你一個(gè)好消息，在你的支持和努力下，你孩子獲得成功了！”“你可真是個(gè)好家長(zhǎng)?！碑?dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤和退步了，就這樣寫：“出乎意料。其實(shí)，你孩子是聰明的，只要我們家校共同努力，定會(huì)進(jìn)步！”這些話，字里行間都流露出教師對(duì)家長(zhǎng)的信任與激勵(lì)，家長(zhǎng)參與教育孩子的積極性就會(huì)提高。然而家長(zhǎng)畢竟一般都不是教育工作者，許多人缺少家庭教育的方法與經(jīng)驗(yàn)。我們可以利用家長(zhǎng)會(huì)時(shí)間集體指導(dǎo)家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，如何培養(yǎng)孩子做個(gè)實(shí)實(shí)在在的人，如何增強(qiáng)孩子的自信心，如何配合和幫助學(xué)校搞好教育等；可以通過(guò)家訪、通電話、請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校等方法進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)家長(zhǎng)所面臨的問(wèn)題，提出有效的、可以被家長(zhǎng)所接受的建議，指導(dǎo)家長(zhǎng)解決問(wèn)題。其爸爸常年不在家，爺爺奶奶覺(jué)得孩子沒(méi)有母親，因此對(duì)孩子百般寵愛(ài)。一次，教師通過(guò)與他爸爸談話才知，父親對(duì)這一切都蒙在鼓里，恨鐵不成鋼的父親回來(lái)對(duì)孩子就是一頓毒打，其實(shí)這根本不解決問(wèn)題，于是這位教師就把他的父親叫到學(xué)校，一起耐心分析造成現(xiàn)狀的原因，讓他回家做孩子爺爺奶奶的思想工作，對(duì)孩子的溺愛(ài)就是害了孩子，找到最終幫助孩子改掉不良行為習(xí)慣需爺爺奶奶與教師的配合，而不是你對(duì)孩子的毒打。　 學(xué)校教育離不開社會(huì)、家庭的配合，在爭(zhēng)取家長(zhǎng)合作時(shí)，如果說(shuō)提高認(rèn)識(shí)是基礎(chǔ)，積極參與就是重點(diǎn)，家教方法則是關(guān)鍵。加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，做好家長(zhǎng)工作，不僅是學(xué)校教育的一個(gè)重要方面，更是培養(yǎng)健康健全少年兒童的必然途徑。讓我們架起溝通學(xué)校與家庭的連心橋，使家庭教育與學(xué)校教育融為一體，相互配合，真正達(dá)到促進(jìn)我們的孩子健康成長(zhǎng)的目的！信息技術(shù)與生物教學(xué)有效整合策略研究”課題中期總結(jié) 江蘇省常州市北郊中學(xué)生物教研組吳舉宏執(zhí)筆信息技術(shù)為21世紀(jì)教育帶來(lái)了新的活力，極大豐富了教育的手段和教學(xué)途徑。如何將信息技術(shù)有效地應(yīng)用于課堂教學(xué)，這是一個(gè)非常值得我們廣大教育工作者重點(diǎn)研究的課題?，F(xiàn)將2001年9月啟動(dòng)的課題研究工作作一簡(jiǎn)要總結(jié)。我們利用周三下午教研組活動(dòng)和“市學(xué)習(xí)日”等機(jī)制，有計(jì)劃組織學(xué)習(xí)先進(jìn)的信息技術(shù)理論和教育教學(xué)理論，共同研究解決課題研究中存在的問(wèn)題。這些理論和技術(shù)上的準(zhǔn)備，為我們