比的應(yīng)用資料教學(xué)設(shè)計與簡析-展示頁
2025-04-26 04:29本頁面
【正文】 多少人？（5人）女的有幾份？（3份），男的有幾份？（5份）這樣來確定男女生人數(shù)的比可以嗎？（可以）！其實不平均的比在生活中隨處可以，并廣泛應(yīng)用著，今天，我們就來研究如何按一定的比來進(jìn)行分配的實際問題。為了能適當(dāng)安排勞動任務(wù)，請同學(xué)們來算一算：(1)女同學(xué)和男同學(xué)各有多少人？(2)寫出女同學(xué)、男同學(xué)的人數(shù)比，并化成最簡單的整數(shù)比？全班同學(xué)獨(dú)立解答，指名上講臺板書：(1) 403/8=……=15 405/8=……=25(2) 15:25=……=3:5師：指名讓學(xué)生說一說：為什么用乘法計算？※學(xué)情預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生把六(4)的40人看作一個整體，也就是“單位‘1’的量”,求男女學(xué)生各有多少人，就是求40的3/8和5/8各是多少人，所以用乘法計算?！驹O(shè)計意圖：“按比例分配”這一生活中的最普遍的問題，學(xué)習(xí)中最好能為學(xué)生提供一定的生活情景，讓學(xué)生既感受生活中處處有數(shù)學(xué)，也讓學(xué)生通過解決生活中的問題來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，相得益彰，本課將會通過“敬老院義務(wù)勞動”貫穿全課，讓學(xué)生在實際中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。靈活運(yùn)用不同的方法分析和解決按比例分配的問題為本節(jié)課的教學(xué)難點，主要是放手讓學(xué)生盡量的展開討論，感受在生活實際中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣?！窘滩奶幚怼? 生活中廣泛存在“按比例分配”的知識，學(xué)生會解決生活中的“按比例分配”的問題是本節(jié)課的教學(xué)重點，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)經(jīng)驗的特點，設(shè)計上，我在尊重教材的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適當(dāng)改編，達(dá)到“活用”教材的目的?！緦W(xué)情分析】 本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了比的意義、比的基本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)乘法的意義以及分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，尤與“平均分”的知識有一個特殊的聯(lián)系與拓展，在學(xué)生此前接觸的分東西問題上，主要以“平均分”為基礎(chǔ)進(jìn)行的，但此課很大一個切入點是讓學(xué)生明白“不平均分”在生活也普遍存在著。新課改后，教材一般以前兩種方法進(jìn)行教學(xué)，尤以第二種為主，因為學(xué)生在理解了比和分?jǐn)?shù)的關(guān)系，并掌握分?jǐn)?shù)乘法實際應(yīng)用的基礎(chǔ)上，比較容易接受這種方法。我們習(xí)慣把按“1： 1”分，稱為平均分；把按“X：Y”這種稱為按比例分配，顯然，平均分是按比例分配的特例。所謂“按比例分配”就是把一個數(shù)量按照一定的比進(jìn)行分配?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件、100ml的量筒五支，水等等?！窘虒W(xué)重點】學(xué)生學(xué)會并能靈活運(yùn)用不同的方法分析和解決“按比例分配”的問題。技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息和運(yùn)用知識解決問題的能力，明白選擇解決問題策略的重要性?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)：通過教學(xué)情景中幾個不同的實例學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道“比”的知識來源于生活，并廣泛地應(yīng)用于生活。 《比的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計與簡析 【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》六年級上冊P4951。 讓學(xué)生學(xué)會分析“按比例分配”問題中的數(shù)量關(guān)系，能靈活運(yùn)用所學(xué)知識解 決生活、生產(chǎn)中的“按比例
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