教師溝通技巧與和諧師生關(guān)系的構(gòu)建-展示頁
2025-04-26 00:25本頁面
【正文】 最不聽話的學(xué)生，當(dāng)然可能是老師真誠地傾注了大量心血的學(xué)生。作為教師想與學(xué)生真誠地溝通，想了解學(xué)生的真實(shí)情感，就需要真誠地對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師是真誠的，這樣才能夠建立互信關(guān)系，師生心理距離才能逐漸減小，心靈的溝通才能實(shí)現(xiàn)，用真誠換真誠。因此，欲想獲得他人的真誠相待，首先就要真誠地對(duì)待別人。這真實(shí)地道出了真摯情感的重要?！?、用真誠換真誠作為教師，不僅應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且還要關(guān)心他們的生活狀況和家庭狀況，特別是對(duì)失去家庭溫暖、性格行為怪異的學(xué)生，對(duì)學(xué)得艱苦學(xué)業(yè)成績(jī)卻不佳的學(xué)生，對(duì)學(xué)生成績(jī)較差，行為習(xí)慣不良的學(xué)生，教師更要經(jīng)常與他們進(jìn)行情感交流，讓愛與關(guān)懷如春雨滋潤他們渴望成長的心田。這種藝術(shù)簡(jiǎn)而言之，就是教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)體現(xiàn)為嚴(yán)格要求學(xué)生和尊重學(xué)生的高度統(tǒng)一“如何愛學(xué)生，中外學(xué)者對(duì)此多有論述。這種純潔、良好的師生關(guān)系，首先應(yīng)是源自教師對(duì)學(xué)生無私的愛。教師擔(dān)當(dāng)和從事的是愛的教育。、熱愛學(xué)生而體現(xiàn)在師生關(guān)系中的時(shí)候，就是要老師能放下師道尊嚴(yán)的架子，讓學(xué)生和我們自己處于一個(gè)人格平等的位置上，不要總認(rèn)為自己是學(xué)生知識(shí)的傳授者和管理者，就高高在上，就對(duì)學(xué)生有絕對(duì)權(quán)威，就可以忽略學(xué)生的尊嚴(yán)和獨(dú)立人格，就可以漠視學(xué)生的各種心理需求，就拒絕給予他們充分的理解與尊重。你希望別人怎么待你，那么你就要怎么待人 在人際交往過程中有一條重要的原則，就是在人本主義心理學(xué)中，特別強(qiáng)調(diào)人性的基本需要是自尊、自我喜悅和自我欣賞，認(rèn)為一個(gè)人有多少自信和自尊，他（她）便會(huì)有多少幸福，便會(huì)有多少成就。、尊重學(xué)生appreciatesincereloverespectteacherattitude 良好溝通是師生深厚情感建立的基礎(chǔ)，是雙方彼此接納的橋梁。從這個(gè)層面上來講，要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，努力提高教師的溝通技巧就顯得尤為重要了。但事與愿違在現(xiàn)實(shí)生活中，師生關(guān)系往往表現(xiàn)為不太融洽。教育實(shí)踐表明，學(xué)生熱愛一位教師，就會(huì)愛屋及烏地喜歡這位教師所進(jìn)行的教育教學(xué)活動(dòng)，《學(xué)記》中指出“親其師而信其道”就是這個(gè)道理?；趲熒P(guān)系的上述特點(diǎn)，特別是師生關(guān)系中教師影響的主導(dǎo)性特點(diǎn)，不可否認(rèn)，這種和諧的師生構(gòu)建的關(guān)鍵在于我們教師與學(xué)生交往的態(tài)度和行為。與其他各種人際關(guān)系相比，師生關(guān)系具有學(xué)生反應(yīng)的能動(dòng)性、教師影響的主導(dǎo)性、交往對(duì)象的限定性、關(guān)系性質(zhì)的純潔性和行為表現(xiàn)的規(guī)范性等特點(diǎn)?！ W(xué)校中的教育活動(dòng)，是師生雙方共同努力的活動(dòng)，是在一定的師生關(guān)系維系下進(jìn)行的。教師溝通技巧與和諧師生關(guān)系的構(gòu)建作者：淑祥論文來源：網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)擊數(shù)：191更新時(shí)間：2007122 【引言】師生關(guān)系是教師和學(xué)生在教育、教學(xué)過程中，通過相互交往而逐步形成的人際關(guān)系?！ ‰S著社會(huì)發(fā)展和教育改革的進(jìn)一步深化，在大力倡導(dǎo)新的教育理念的背景下，我們構(gòu)建的和諧師生關(guān)系實(shí)際上是一種民主、平等的互相尊重、互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相理解、互相促進(jìn)、親密無間的共同發(fā)展的師生關(guān)系?！ ×己玫膸熒P(guān)系，孕育著巨大的教育“能量”。建立良好、新型的師生關(guān)系，讓學(xué)生“親師信道”是每個(gè)教師孜孜以求的。在大多數(shù)情況下，這種狀況，并非是教師不具備以德為本的師魂、以愛為本的師風(fēng)，而是由于在師生關(guān)系中居于主導(dǎo)地位的教師與學(xué)生溝通不善造成的。 一、教師以正確的態(tài)度對(duì)待學(xué)生是深入溝通的前提溝通的效果首先與教師的態(tài)度有很大的關(guān)系，教師以正確的態(tài)度（of）對(duì)待學(xué)生是師生深入溝通的前提，即尊重（）、愛（）、真誠（）、欣賞（）?！ ? 在馬斯洛的需要層次理論中，尊重的需要是第四層次的需要，是第五種需要即自我實(shí)現(xiàn)這一最高層次需要的前提。
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