教育心理學練習題(8560)-展示頁
2025-04-04 00:50本頁面
【正文】 階段二、填空題制約兒童心理發(fā)展的因素有 遺傳與環(huán)境、成熟與學習、社會環(huán)境因素、學校教育因素及主觀能動因素。 B、思維階段 D、抽象思維階段按照皮亞杰的認知發(fā)展分期的理論，七至十一歲兒童處于 BA．感覺運動階段 C、感覺運動階段 B、思維階段 D、抽象思維階段皮亞杰認為，1115歲的兒童認知發(fā)展處于 BA、思維準備階段 B、思維準備階段 知識，理解，應用，分析，統(tǒng)合，評審簡述布魯納的教育目標觀。 啟動，導向，激勵，聚合簡述教學目標的選擇標準。三類。 和 心因動作 、 認知 D、班杜拉根據(jù)布魯姆的分類法，認知教學目標有六項，即知識、理解、應用、分析、統(tǒng)合和BA．接受 B、布魯斯 C、布魯姆 D、統(tǒng)合普遍認為，當今學習目標之父是俄州立大學的AA、泰勒 C、理解 B、非言語交流第三章一、單項選擇題根據(jù)柯拉斯沃等的分類法，情感的教學目標有五個程序，即接受、反應、評價、組織和AA、價值的性格化 。和、 形核階段 、 組建階段 。社會測量法作為一種簡便易行得專門方法，在了解學生非正式群體在班級和學校存在狀況時有較好得作用。散聚 團結(jié)根據(jù)班集體的性質(zhì),可將其分為 C、情感依賴性 B、群體內(nèi)部的一致性 D、年紀較小的學生關于教師期望和教育效果關系的實驗研究，是1968年進行的，實驗的主持者是AA．羅森塔爾 C、年齡較大的學生 D、奧蘇貝爾研究發(fā)現(xiàn)，教師期望效應的大小要受學生年齡的影響，一般而言，更易受到期望效應影響的是DA、年齡上無明顯差異 B、莫雷若三、簡答題你認為教師學習教育心理學有何意義？（07年10月））） 。（ 調(diào)查法 年桑代克的《教育心理學》的出版是教育心理學成為獨立學科的標志。） 二、填空題一般認為， 提出掌握學習理論的是CA．華生 B調(diào)查法 D、1933有目的嚴格控制或創(chuàng)設一定條件，人為地引起或改變種心理現(xiàn)象并加以記錄的心理研究方法叫C B、1913 B、認知學習 D、布魯斯布魯姆提出的學習理論是AA、掌握學習 B、桑代克 C、調(diào)查法第一章一、單項選擇題在教育心理學的研究中，通過其他有關材料，間接了解被試者的心理活動的方法是CA、觀察法 B、實驗法 D、臨床個案法一般認為，教育心理學成為獨立學科是從1903年《教育心理學》的出版開始，該書的作者是BA、詹姆斯 C、斯金納 C、情感學習 D、行為學習一般認為，教育心理學成為獨立學科的標志是桑代克著《教育心理學》，該書的出版于AA、1903 C、1923 （ 1903在教育心理學得研究中，通過其他有關材料，間接了解被試者得心理活動的方法是《教育目標分類》是心理學家（ 布魯姆 的代表作。第二章一、單項選擇題社會測量法的提出者是BA、史莫克 C、加涅 B、中等年齡的學生 二、多項選擇題非正式學生群體的主要特點有（BCD）A、有固定的組織結(jié)構(gòu)D、往往具有較突出的“領袖”人物 E、凝聚力不強一個優(yōu)秀學生班集體的形成，一般要經(jīng)過以下幾個階段（ABCD）A．組建階段 三、填空題教師對學生的期望可以起一種潛移默化的作用，從而有助于學生學習進步，這就是 羅森塔爾和賈可布森效應，又稱為皮格馬利翁效應。 、 和 離散 。社會測量法得提出者是2一個優(yōu)秀的學生班集體的形成，一般要經(jīng)歷如下過程 形成階段 發(fā)展階段四、名詞解釋 個體社會化 B、布魯斯 D、班杜拉普遍認為，當今學習目標之父是美國俄亥俄州立大學的AA、泰勒 C、布魯姆 二、填空題一般將教學目標分為情感三、名詞解釋學習目標: 也稱學習行為，是學習者通過教學后能夠做什么的具體的明確的表述四、簡
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