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蘇教版國(guó)標(biāo)本五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案含教學(xué)計(jì)劃-展示頁(yè)

2024-11-02 12:56本頁(yè)面
  

【正文】 第 6 頁(yè)的第 11 題。 小組內(nèi)交流。 集體訂正,分析錯(cuò)誤原因。 指名學(xué)生 說(shuō):錯(cuò)在哪里,幫他分析一下,可能是什么原因造成的?怎樣改正,我 們?cè)谧鲱}時(shí)要注意一些什么? 第 8 題 學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演。 使學(xué)生明白:根據(jù)等式的性質(zhì)是含有未知數(shù)的一邊只剩下未知數(shù),就能很快知道 最后的結(jié)果。 二、完成第 6 頁(yè)的 7~ 12 題。 選 3 題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想的過(guò)程。 進(jìn)一步理解等式的性質(zhì),能根據(jù)等式的性質(zhì)正確地解方程。 X+ 10=50 解: X+ 10- 10=50- 10 X=40 ☆ 教學(xué)調(diào)整 ☆ 教學(xué)反思: 7 課 題:方程的練習(xí)課 教材類型:蘇教版 所屬學(xué)科:數(shù)學(xué) 第十冊(cè) 主備教師:李美蘭 備課時(shí)間: 2020 年 2 月 22 日 瀏覽人數(shù): 1 教案內(nèi)容: 教學(xué)內(nèi)容:教科書第 6 頁(yè)的 7~ 12 題。 板書: 等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù),所得的結(jié)果仍然是等式。 三、課堂作業(yè) 練習(xí)一的第 6 題。 完成 “ 試一試 ”“ 練一練 ” 的第 2 題。 三強(qiáng)調(diào)書寫的格式。 一是方法:根據(jù)等式的性質(zhì)把含有未知數(shù)的這 邊化簡(jiǎn)成就含有一個(gè)未知數(shù)。 獨(dú)立完成 “ 練一練 ” 第 1 題 二、教學(xué)例 4 學(xué)生自學(xué),不懂的問(wèn)題和同組同學(xué)交流,能解決的就小組內(nèi)交流。 全班交流,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù),所得的結(jié)果仍然 是等式。 教學(xué)過(guò)程: 一、教學(xué)例 3 出示圖,學(xué)生根據(jù)圖獨(dú)立填空。 根據(jù)等式的性質(zhì)(一)學(xué)會(huì)解決含有加、減號(hào)的方程。 教學(xué)反思: 6 課 題:等式的性質(zhì)(一) 教材類型: 所屬學(xué)科:數(shù)學(xué) 第十冊(cè) 主備教師:李美蘭 備課時(shí)間: 2020 年 9 月 21 日 瀏覽人數(shù): 1 教案內(nèi)容: 教學(xué)內(nèi)容:教科書第 3~ 4 頁(yè)的內(nèi)容,練習(xí)一的 4~ 6 題。 集體訂正時(shí)圍繞 “ 含有未知數(shù)的等式 ” 進(jìn)一步理解方程的含義 四、課堂作業(yè):練習(xí)一的 3。 方程一定是等式,但等式不一定是方程。 指名學(xué)生說(shuō),教師板書:像 X+ 50=150、 2X=200 這樣含有未知數(shù)的等式是方程。 學(xué)生可能會(huì)這樣分: 第一種: X+ 50> 100X+ 50=100 X+ 50< 100X+ X=100 第二種: X+ 50> 100X+ X=100 ☆ 教學(xué)調(diào)整 ☆ 5 X+ 50< 100 X+ 50=100 引導(dǎo)學(xué)生理解第一種分法: 你為什么這樣分,說(shuō)說(shuō)你的想法。 小組同學(xué)交流四道算式,最后達(dá)成統(tǒng)一認(rèn)識(shí): X+ 50> 100X+ 50=100 X+ 50< 100X+ X=100 根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書這 4 道算式。 指名回答,板書: 50+ 50=100 含有等號(hào)的式子叫等式,它表示等號(hào)兩邊的結(jié)果是相等的。 培養(yǎng)學(xué)生概括、歸納的能力。 五、教學(xué)進(jìn)度表 周次 教學(xué)內(nèi)容 備注 1 一方程 3/8 2 一方程 5/8 3 二確定位置 3/3 機(jī)動(dòng) 2 4 三公倍數(shù)和公因數(shù) 5/6 5 三公倍數(shù)和公因數(shù) 1/6 四認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù) 4/10 6 四認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù) 5/10 7 四認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù) 1/10 五找規(guī)律 3/3 機(jī)動(dòng) 1 8 六分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 5/10 9 期中考試 10 放假 11 六分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 5/10 12 七統(tǒng)計(jì) 3/3 機(jī)動(dòng) 2 13 八分?jǐn)?shù)加減法 5/5 14 九解決問(wèn)題的策略 3/3 十圓 2/10 15 十圓 5/10 16 十圓 3/10 整理復(fù)習(xí) 17 整理復(fù)習(xí) 18 期末考試 4 課 題:方程的意義 教材類型: 所屬學(xué)科:數(shù)學(xué) 第十冊(cè) 主備教師:李美蘭 備課時(shí)間: 2020 年 2 月 21 日 瀏覽人數(shù): 1 教案內(nèi)容: 教學(xué)內(nèi)容:教科書第 1~2 頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)一的 1~ 3 題。作業(yè)當(dāng)天及時(shí)批改,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。 四、教學(xué)措施 向四十分鐘要質(zhì)量,上課力求以最淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo),啟發(fā),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使他們要學(xué),樂(lè)學(xué),愿學(xué)。另外,有些同學(xué)雖然看似很努力,但是由于思維較慢,基礎(chǔ)較差,成績(jī)總是提不高。學(xué)生的學(xué)習(xí)上最大的障礙是缺乏一種積極向上的精神,對(duì)學(xué)習(xí)往往淺嘗輒止,能夠靜下心來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)鳳毛麟角。 1 課 題:五下國(guó)標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 教材類型: 所屬學(xué)科:數(shù)學(xué) 第十冊(cè) 主備教師:李美蘭 備課時(shí)間: 2020225 16:56:12 瀏覽人數(shù): 1 教案內(nèi)容: 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能: 讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn) ,經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成式與方程的過(guò)程 ,初步體會(huì)方程的意義和思想 ,經(jīng)歷探索和理解分?jǐn)?shù)的意義 .’ 性質(zhì) .和分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算方法的過(guò)程 ,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)概念的擴(kuò)展 ,理解運(yùn)算的意義 ,形成必要的計(jì)算技能 。經(jīng)歷探索兩個(gè)數(shù)(指非0自然數(shù),下同)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)及求法的過(guò)程 ,進(jìn)一步引發(fā)認(rèn)識(shí)自然數(shù)特征及其相互關(guān)系的愿望. 2、讓學(xué)生在用數(shù)對(duì)確定位置,認(rèn)識(shí)圓的特征以及探索和圓的周長(zhǎng),面積公式的過(guò)程中,進(jìn)一步積累學(xué)習(xí)"空間與圖形"的經(jīng)驗(yàn),并獲得有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)的相應(yīng)的基本技能. 3、經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)的過(guò)程,能看懂常見(jiàn)的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和交流,初步掌握用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的方法,能按要求完成相關(guān)的折線統(tǒng)計(jì)圖. 數(shù)學(xué)思考: 1、在認(rèn)識(shí)等式,方程,探索 等式的性質(zhì),解方程以及列方程解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,感受方程的思想方法和價(jià)值,進(jìn)一步發(fā)展抽象思維, 增強(qiáng)符號(hào)感. 2、在認(rèn)識(shí)公倍數(shù),公因數(shù),以及求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)的過(guò)程中,能夠有條理地進(jìn)行思考,并合乎邏輯地表達(dá)自己的思考過(guò)程,進(jìn)一步培養(yǎng)良好的思維品質(zhì). 3、在認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義,探索分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的加減計(jì)算方法的過(guò)程中,能夠主動(dòng)進(jìn)行觀察和操作,比較和分析,抽象和概括,猜想和驗(yàn)證等活動(dòng),進(jìn)一步發(fā)展合情推理與初步的演繹推理能力,不斷增強(qiáng)數(shù)感. 4、在學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)確定位置,認(rèn)識(shí)圓的特征以及探索圓的周長(zhǎng),面積公式的過(guò)程中,進(jìn)一步鍛煉形象思維,發(fā)展空間觀念. 5、在學(xué)習(xí)用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù),以及對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié) 果進(jìn)行分析和解釋的過(guò)程中,進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念,培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)能力. 解決問(wèn)題: 1、能從現(xiàn)實(shí)情景中發(fā)現(xiàn)并提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題,并能用所學(xué)的方程,分?jǐn)?shù),數(shù)對(duì),計(jì)算公式,統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問(wèn)題,進(jìn)一步發(fā)展應(yīng)用意識(shí). 2、在列方程解決一步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,初步掌握列方程解決問(wèn)題的基本思路和方法,體會(huì)其特點(diǎn)和價(jià)值. 3、在用數(shù)對(duì)描述簡(jiǎn)單行走路線和簡(jiǎn)單的圖形變換過(guò)程,用公式解決有關(guān)圓的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題,以及用調(diào)查統(tǒng)計(jì)的方法解決實(shí)際問(wèn)題等活動(dòng)中,進(jìn)一步體會(huì)與他人合作交流的重要性,提高合作交流的能力. 4、能 應(yīng)用"倒過(guò)來(lái)推想"的策略解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí),體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性,培養(yǎng)根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的特點(diǎn)選擇相應(yīng)的策略的能力. 情感與態(tài)度: 2 1、能積極參與各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng),感受自己在數(shù)學(xué)知識(shí)和方法等方面的收獲與進(jìn)步,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心. 2、在探索數(shù)學(xué)知識(shí),發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程中,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思考的條理性,嚴(yán)謹(jǐn)性,以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性,不斷增強(qiáng)自主探索的意識(shí). 3、在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,不斷增強(qiáng)學(xué) 數(shù)學(xué),因數(shù)學(xué)的自覺(jué)性. 4、在與他人合作交流的過(guò)程中,能大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解,認(rèn)真傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能及時(shí)改正,遇到困難不輕易放棄,逐步學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自己和他人,逐步養(yǎng)成實(shí)事求是的態(tài)度和認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣. 5、通過(guò)閱讀"你知道嗎"以及參與"實(shí)踐與綜合應(yīng)用"等活動(dòng),進(jìn)一步了解有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的背景,體會(huì)數(shù)學(xué)對(duì)人類歷史發(fā)展的作用,培養(yǎng)民族自豪感,增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),鍛煉實(shí)踐能力. 二本冊(cè)教材的重,難點(diǎn): 1、方程 重點(diǎn):理解方程的意義,會(huì)用等式的性質(zhì)解方程. 難點(diǎn):等式性質(zhì)的理解及列方程解決實(shí)際問(wèn)題. 2、確定位置 重點(diǎn):理解數(shù)對(duì)的含義,用數(shù)對(duì)表示具體情景中的物體的位置. 難點(diǎn):用數(shù)對(duì)描述實(shí)際情景中的物體位置到用數(shù)對(duì)描述方格圖上的點(diǎn)的位置的抽象過(guò)程. 3、公倍數(shù)和公因數(shù) 重,難點(diǎn):會(huì)求10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù). 4、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù) 重點(diǎn):理解單位"1",分?jǐn)?shù)單位及分?jǐn)?shù)的意義,理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,分?jǐn)?shù)的應(yīng)用. 難點(diǎn):?jiǎn)挝唬ⅲ保ⅲ謹(jǐn)?shù)的意義的理解. 5、找規(guī)律 重點(diǎn):讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索和合作交流的過(guò)程,體會(huì)有序列表思考等解決問(wèn)題的策略,感受規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程. 難點(diǎn):是把圖形分別沿兩個(gè)方向平移,根 據(jù)這兩個(gè)方向平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù). 6、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 重點(diǎn):使學(xué)生在探索中理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),掌握約分和通分的方法. 難點(diǎn):熟練,正確地進(jìn)行約分,通分,分?jǐn)?shù)大小的比較. 7、統(tǒng)計(jì) 重點(diǎn):經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的過(guò)程,能讀懂常見(jiàn)的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,并根據(jù)要求把復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)畫完整. 難點(diǎn):能對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)折線圖所表達(dá)的信息,進(jìn)行分析,比較和簡(jiǎn)單的判斷,推理. 8、分?jǐn)?shù)加法和減法 重點(diǎn):使學(xué)生探索并掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法,能正確,熟練地進(jìn)行計(jì)算. 難點(diǎn):能運(yùn)用分?jǐn)?shù)加減法解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際 問(wèn)題. 9、解決問(wèn)題的策略 重點(diǎn):使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,會(huì)用"倒過(guò)來(lái)推想"的策略解決問(wèn)題. 難點(diǎn):在合作交流中探索"倒過(guò)來(lái)推想"策略的合理解題步驟. 3 10、圓 重點(diǎn):認(rèn)識(shí)圓的特征,會(huì)畫指定大小的圓,計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積,并能解決實(shí)際問(wèn)題. 難點(diǎn):圓的周長(zhǎng)及面積公式的推導(dǎo). 三、班級(jí)情況分析 本班共有 50 名學(xué)生,其中男生 24 名,女生 26 名。有幾名學(xué)生雖然有著聰明的腦袋,卻總是不能安心于學(xué)習(xí),作業(yè)常常草 草了事,反而不如一些個(gè)雖然思維反應(yīng)慢,但踏實(shí)學(xué)習(xí)的學(xué)生。問(wèn)題最嚴(yán)重的還有作業(yè)經(jīng)常拖拉,缺乏一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,因此,要想使本班的學(xué)習(xí)成績(jī)更上層樓,可謂任重而道遠(yuǎn),需要師生在今后不斷努力。 課后加緊對(duì)中差生的輔導(dǎo)工作,擬采用一對(duì)一,教師從中作指導(dǎo)。 3.加強(qiáng)家校聯(lián)系,借助家長(zhǎng)的 力量,從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣著手,加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練,針對(duì)個(gè)別學(xué)生的具體情況,采用不同方法,設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。 教學(xué)目標(biāo): 通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生理解方程的含義,知道像 X+ 50=150、 2X=200這樣含有未知數(shù)的等式 是方程。 教學(xué)過(guò)程: 一、教學(xué)例 1 出示例 1 圖,提出要求:你能用等式表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎? 學(xué)生在本子上寫。 二、教學(xué)例 2 學(xué)生自學(xué) 要求: 學(xué)生在書上獨(dú)立填寫,用式子表示天平兩邊的質(zhì)量關(guān)系。 把這 4 道算式分 成兩類,可以怎樣分,先獨(dú)立思考后再小組內(nèi)交流, 要說(shuō)出理由。 小結(jié):像右邊的式子就是我們今天所要學(xué)習(xí)的方程,請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁险业绞裁词欠匠?,讀一讀,不理解的和同桌交流。 提問(wèn):你覺(jué)得這句話里哪兩個(gè)詞 比較重要? “ 含有未知數(shù) ”“ 等式 ” 那 X+ 50> 100 、 X+ 50< 100 為什么不是方程呢? 提問(wèn):那等式和方程有什么關(guān)系呢,在小組里交流。 三、完成 “ 試一試 ” 、 “ 練一練 ” 學(xué)生獨(dú)立完成。 板書: X+ 50=100 X+ X=100 像 X+ 50=150、 2X=200 這樣含有未知數(shù)的等式是方程。 教學(xué)目標(biāo): 通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生知道等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù),所得的結(jié)果仍然是等式。 有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 根據(jù)學(xué)生的回答,板書: 20=20 20+ 10=20+ 10 X=50 X+ 20=50+ 20 50+ a=50+ a 50+ a- a=50+ a- a X+ 20=70 X+ 20- 20=70- 20 提問(wèn):比較兩邊的算式,你有什么發(fā)現(xiàn),在小組里說(shuō)說(shuō)。這是等式的性質(zhì)。 全班交流:例 4 中還有什么不懂的地方提出來(lái),能由學(xué)生解決的就由學(xué)生解決, 學(xué)生解決不了的教師解決。 二是檢驗(yàn):把計(jì)算的結(jié)果代到原式,看左右兩邊是否相等。 小結(jié):求方程中未知數(shù)值的過(guò)程,叫做解方程。 學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正,重點(diǎn)幫助有困難的學(xué)生,針對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的地方及時(shí)分 析錯(cuò)誤原因,幫助他們弄懂。 第 6 題做在書上,第 5 題寫在作業(yè)本上。 這時(shí)等式的性質(zhì)。 教學(xué)要求: 通過(guò)練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)方程的含義。 教學(xué)過(guò)程: 一、基礎(chǔ)練習(xí) 說(shuō)出下面的式子哪些是方程,哪些不是,為什么? 20+ 17=3712- Y
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