【正文】 聯(lián)結(jié) 腦與周圍神經(jīng)系統(tǒng) 的中間站。副交感 NS 保持 安靜 時(shí)的生理平衡作用。 ? 分為： 交感 NS和 副交感 NS 。 神經(jīng)沖動(dòng)的化學(xué)傳導(dǎo) 第三節(jié) 周圍 NS的結(jié)構(gòu)和機(jī)能 ? 一、脊神經(jīng)： 31對(duì) N元（ 感覺 ：傳入； 運(yùn)動(dòng) ：傳出） N纖維（軀體、內(nèi)臟 感覺 纖維；軀體、內(nèi)臟 運(yùn)動(dòng) 纖維） 機(jī)能：聯(lián)系中樞 NS與外部世界 ? 二、腦神經(jīng)： 12對(duì) 感覺 N：傳遞感覺信息；運(yùn)動(dòng) N： 支配運(yùn)動(dòng) ； 混合 N ? 三、植物性神經(jīng)系統(tǒng) ：由 運(yùn)動(dòng) N元 構(gòu)成，分布在內(nèi)臟器官、心血管、平滑肌和腺體等器官。 （ 神經(jīng)遞質(zhì) —— 神經(jīng)細(xì)胞間神經(jīng)信息傳遞的中介 化學(xué)物質(zhì) ） 突觸間隙： 突觸后部分：臨近神經(jīng)元的 樹突末梢 或 胞體內(nèi)的一定部位 。 神經(jīng)元（細(xì)胞）的結(jié)構(gòu)圖 髓鞘 突觸的含義和結(jié)構(gòu) 一個(gè)神經(jīng)元與另一個(gè)神經(jīng)元彼此接觸的部分 。 P34 ? 突觸 ： N元相接觸的部位（區(qū)域）（一個(gè) N元軸突與另一個(gè) N元樹突和胞體接觸）使 電信號(hào) （ N沖動(dòng)或 N興奮）得以傳遞，實(shí)現(xiàn) N元中的傳導(dǎo)。 髓鞘化 ：使信息傳遞準(zhǔn)確 神經(jīng)細(xì)胞（ N元） ? 構(gòu)成 NS的基本單位。 三、新機(jī)能區(qū)出現(xiàn)：言語(yǔ)中樞（言語(yǔ)聽覺區(qū)和言語(yǔ)運(yùn)動(dòng)區(qū)） 物種 腦容積（毫升） 腦指數(shù) 鼠 貓 羅猴 猩猩 人 常見的幾個(gè)物種腦的大小的比較 進(jìn)化特點(diǎn)之一 : 腦重占體重的比例增加 四、人腦的個(gè)體發(fā)展 腦重： 390克左右 —1400克左右；自胎兒 —出生6個(gè)月，腦細(xì)胞數(shù)量增長(zhǎng)最迅速；腦有兩個(gè)激增期：10— 18周神經(jīng)元的總數(shù)；出生后腦重（ N元長(zhǎng)大分化， N纖維加長(zhǎng)、分支加多， N元間聯(lián)系增多） 大腦皮層結(jié)構(gòu)復(fù)雜化 67個(gè)月的胎兒， 腦的基本結(jié)構(gòu) 已經(jīng)具備， 溝回裂開始出現(xiàn)。 （ 4）意識(shí)（高度發(fā)展的人的心理） —人腦 （最高級(jí)最復(fù)雜） 人腦 最高級(jí)最復(fù)雜？ ? 一、腦量：腦容積、腦重量（ 1400克左右） 人腦的腦指數(shù)（腦重與體重的比值）最大 二、大腦皮層 人腦皮層在數(shù)量和功能上均優(yōu)于動(dòng)物 人腦皮層中額葉、顳葉和頂葉的面積大，而枕葉相對(duì)縮小。 兩棲類：大腦兩半球，但小而簡(jiǎn)單 爬行類、鳥類：大腦皮層，薄、平滑且無(wú)溝回。 多細(xì)胞動(dòng)物：體內(nèi)細(xì)胞出現(xiàn)機(jī)能分化，為協(xié)調(diào)各機(jī)能，出現(xiàn) N元 （細(xì)胞），進(jìn)而 出現(xiàn) NS 網(wǎng)狀 NS： N沖動(dòng)在網(wǎng)內(nèi)傳播，但 N元間無(wú)突觸連接，無(wú) N結(jié) ， 無(wú)中樞 ，故 興奮向任何地方傳導(dǎo) 。會(huì)影響表達(dá)能力，但不影響理解 ? 兩部位由弓狀纖維束連接，若受損，則不能把所理解到的講出來(lái) 。 失語(yǔ)癥 ? 法國(guó)醫(yī)生布洛卡 解剖研究發(fā)現(xiàn)：失語(yǔ)癥（大腦左半球發(fā)生病變或受損） ? 理解型失語(yǔ)癥：溫爾尼克區(qū)（位于顳葉的后下部，是聽覺性言語(yǔ)中樞，是用來(lái)理解語(yǔ)言的）受損所致雖講話流利卻不能理解語(yǔ)言的意義。 ? 三、從心臟 — 腦的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化： ? 源于人們對(duì)日常生活現(xiàn)象的思考：睡眠、醉酒、藥物麻醉、腦受傷時(shí)，心臟活動(dòng)正常但心理異常。遠(yuǎn)比之前你覺得自己最聰明好得多，不是嗎？ ” 第二章 腦與心理 ? 心理活動(dòng)的器官？ ? 心理現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展與物種腦的進(jìn)化 ? NS的結(jié)構(gòu)和機(jī)能 神經(jīng)細(xì)胞（ N元） 周圍神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和機(jī)能 中樞神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和機(jī)能 （ 1）大腦兩半球功能的單側(cè)化 （ 2）大腦皮層的機(jī)能定位 （ 3）大腦功能的保護(hù)、開發(fā)和利用 第一節(jié) 心理活動(dòng)的器官 ? 一、 18世紀(jì)以前，人們認(rèn)為心理活動(dòng)是心臟活動(dòng)的產(chǎn)物。自己懂得掌握得還是太少了。你不覺得自己的知識(shí)面和思維能力又上了了一個(gè)層次么？ ” 兒子若有所思： “ 那倒是?！皨寢專阍趺床粏?wèn)我辯論賽的結(jié)果呢？” ? “因?yàn)閶寢屨f(shuō)過(guò)啊，過(guò)程比結(jié)果重要。但她并沒有多說(shuō)什么，很正常地繼續(xù)收拾家務(wù)。和哥哥姐姐一起參加比賽，這本身就說(shuō)明你是同齡孩子中最棒的了。辯論會(huì)之前，兒子做了很多準(zhǔn)備工作。又過(guò)了 10分鐘，意識(shí)到，若把漏斗直接對(duì)準(zhǔn)瓶口效果更好，與使用此法又玩，很快就裝滿了一瓶。 ? 美國(guó)媽媽也發(fā)現(xiàn)孩子的窘?jīng)r，但她在旁邊什么話也沒說(shuō)，只是專心致志地觀察孩子的動(dòng)作。因?yàn)閶寢尩闹更c(diǎn)，沒經(jīng)歷任何挫折就學(xué)會(huì)了正確的方法，但很快爬出沙坑不玩了，因?yàn)橥嫔车倪^(guò)程被簡(jiǎn)化，就覺得沒什么意思了。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，漏斗到了瓶子旁邊，沙子已經(jīng)所剩無(wú)幾甚至全部漏光了。 案例二：讓孩子自己尋找解決問(wèn)題的辦法 ? 兩個(gè)小男孩在沙坑里玩沙，玩具有小鏟、瓶子和漏斗，他們?cè)趪L試吧沙子裝進(jìn)漏斗。 “ 對(duì)呀，塑料能夠包住電，所以電線中的電才不會(huì)跑出來(lái)。 ? “ 那為什么用測(cè)電筆去觸電人就不會(huì)死呢 ” ？男孩歪著腦袋問(wèn)。你知道媽媽為什么不讓你用小鐵絲做這個(gè)游戲嗎？ ” 男孩若有所思地?fù)u搖頭。看著這種奇怪的現(xiàn)象，邊跳邊叫：好玩好玩真好玩！ ? 這時(shí)，媽媽才認(rèn)真地說(shuō)：“你手里拿的是測(cè)電筆， ? 是用來(lái)檢測(cè)電線、接線板是否有電的。 ? 被媽媽發(fā)現(xiàn)，迅速走到身邊將其抱起并說(shuō)：“寶貝，你在玩什么好玩的東西？來(lái)，我給你找個(gè)更好玩的東西”說(shuō)著，找來(lái)了一只測(cè)電筆。（如何調(diào)控不良情緒；咨詢心理學(xué)：各學(xué)派均指出了心理問(wèn)題的成因及解決辦法） 案例一：冒險(xiǎn)的孩子 ? 一 6歲小男孩對(duì)所有沒親自試驗(yàn)的東西都充滿了好奇。 ? 便于今后更好地開展教育教學(xué)工作。 ? 二、心理學(xué)的現(xiàn)在 ? 應(yīng)用范圍越來(lái)越廣，產(chǎn)生了許多分支學(xué)科，形成了龐大的學(xué)科體系。心理學(xué)屬于哲學(xué)范疇，研究者是哲學(xué)家和醫(yī)生，用的是思辯的研究方法。因此，心理學(xué)是一門既古老又年輕的科學(xué)。因?yàn)槿四X有完形的力量 ? 奧地利 弗洛伊德 意識(shí)、 潛意識(shí) ? 《 夢(mèng)的解析 》 人的原始沖動(dòng) 各種本能 ? 20世紀(jì) 50年代以后，各學(xué)派對(duì)心理學(xué)研究對(duì)象的看法趨于折衷，認(rèn)為：作為心理學(xué)研究對(duì)象的心理現(xiàn)象或心理活動(dòng)是一種具有不同水平、不同層次、不同功能的動(dòng)力系統(tǒng)。 S— R公式。 第一節(jié) 心理學(xué)的研究對(duì)象（續(xù)） ? 二、各心理學(xué)流派對(duì)研究對(duì)象的不同看法 ? 德國(guó) 馮特 構(gòu)造主義學(xué)派 ? 意識(shí)經(jīng)驗(yàn) 分解成感覺、意向、感情等若干心理元素 首先采用內(nèi)省的方法研究 ? 美國(guó) 詹姆士 機(jī)能主義學(xué)派 ? 反對(duì)分解的做法，認(rèn)為心理活動(dòng)是一種持續(xù)的意識(shí)流，強(qiáng)調(diào)應(yīng)研究行為的機(jī)能，尤其是個(gè)體適應(yīng)環(huán)境的機(jī)能。 ? 人的心理現(xiàn)象復(fù)雜多樣。教育心理學(xué) 主要講解：胡重慶 第一章 現(xiàn)代心理學(xué)的研究與發(fā)展 ? 心理學(xué)的研究對(duì)象 ? 心理學(xué)發(fā)展的簡(jiǎn)要?dú)v史 ? 心理學(xué)研究及學(xué)科性質(zhì) ? 學(xué)習(xí)意義 第一節(jié) 心理學(xué)的研究對(duì)象 ? 一、研究對(duì)象 ? 心理學(xué)是研究 心理現(xiàn)象 的科學(xué)。心理活動(dòng)規(guī)律 ? 動(dòng)植物是否也有心理活動(dòng)？ ? 人類的心理現(xiàn)象與動(dòng)物的是否有區(qū)別？ ? 區(qū)別：有意識(shí)，有自覺能動(dòng)性。（神秘暗箱？） ? 不同的人對(duì)同一事物的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)不同 ? 同一個(gè)人在不同時(shí)期、在不同場(chǎng)合心理復(fù)雜多樣 ? 心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象，揭示心理活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。 ? 美國(guó) 華生 行為主義學(xué)派 ? 反對(duì)意識(shí)和內(nèi)省這兩個(gè)基本概念，主張用客觀的 二、各心理學(xué)流派對(duì)研究對(duì)象的不同看法（續(xù)） ? 方法（動(dòng)物實(shí)驗(yàn)）研究可以觀察和測(cè)量的行為。不足：把傳統(tǒng)心理學(xué)中的意識(shí)感覺等一概排除在外；把人的心理 =動(dòng)物的行為 ? 德國(guó) 魏特（海）墨 格式塔心理學(xué)派 ? 反對(duì)行為主義和構(gòu)造主義，認(rèn)為既應(yīng)研究直接經(jīng)驗(yàn)也研究行為，研究的對(duì)象是整體。既研究 心理 （個(gè)體心理與社會(huì)心理）和 行為 （個(gè)體心理和個(gè)體行為），也研究意識(shí) 和 潛意識(shí) （個(gè)體） 三、研究的主要內(nèi)容 ? 普通心理學(xué)： ? 心理過(guò)程：認(rèn)識(shí)過(guò)程（感知、記憶、思維想象、注意）情感過(guò)程和意志過(guò)程 ? 個(gè)性心理：個(gè)性傾向性（需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念、世界觀）和個(gè)性心理特征（能力、性格、氣質(zhì)） ? 教育心理學(xué)：學(xué)習(xí)心理和教學(xué)心理 第二節(jié) 心理學(xué)發(fā)展的簡(jiǎn)要?dú)v史 ? 心理學(xué)有很長(zhǎng)的過(guò)去，但只有很短的歷史。（？） ? 一、心理學(xué)的過(guò)去 ? 古老 ? Psychology 源于希臘語(yǔ)中的 psyche（靈魂） logos（學(xué)說(shuō)） ? 遠(yuǎn)古時(shí)代，靈魂（不生不滅的東西 —即人的心理，人的精神） ? 最早闡述心理現(xiàn)象的專著：亞里士多德的 《 靈魂論 》 。 ? 年輕？ ? 心理學(xué)作為一門獨(dú)立的標(biāo)志： 1879年，馮特在德國(guó)萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，從此從哲學(xué)中分離出來(lái)。 ? 三、心理學(xué)的未來(lái) ? 物理學(xué) —生物學(xué) —心理學(xué) 第三節(jié) 心理學(xué)研究及學(xué)科性質(zhì) ? （一）研究方法：觀察法、調(diào)查法（問(wèn)卷法與訪談法）、實(shí)驗(yàn)法（自然實(shí)驗(yàn)或現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)）、個(gè)案研究法 ? （二） 研究程序 ： 確定問(wèn)題并提出假設(shè) 確定研究對(duì)象 界定概念及其測(cè)量工具 選擇研究方法 解釋結(jié)果并做出推論 （三）研究類型： 從研究時(shí)間的延續(xù)性上劃分，有縱向研究（追蹤研究）和橫向研究（橫斷研究），還有二者結(jié)合的動(dòng)態(tài)研究 ? 從研究對(duì)象的選取上，分為個(gè)案研究和成組研究 ? 從研究變量間的關(guān)聯(lián)程度上，分為相關(guān)研究和因果研究 ? （四）學(xué)科性質(zhì) ? 中間學(xué)科、交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科？ ? 從研究目標(biāo)和方法手段來(lái)看，具有自然科學(xué)的性質(zhì)（心理測(cè)量、心理統(tǒng)計(jì)與分析） ? 從心理的發(fā)生發(fā)展不能離開社會(huì)環(huán)境、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)看，具有社會(huì)科學(xué)的性質(zhì) 研究課題 ：對(duì)獨(dú)生子女人格的異質(zhì)分析 ? 假設(shè)：獨(dú)生子女與非子女在人格特征上存在差異 ? 研究對(duì)象：獨(dú)生子女（實(shí)驗(yàn)組） 對(duì)照組：非獨(dú)生子女 ? 界定概念：人格；測(cè)量工具： 16PF（卡特爾 16種人格因素問(wèn)卷） MMPI(明尼蘇達(dá)多相人格問(wèn)卷 ) ? 研究法：?jiǎn)柧碚{(diào)查和訪談法 ? 解釋結(jié)果并做出結(jié)論 ? 心理學(xué)專業(yè)論文的一般結(jié)構(gòu) 第四節(jié) 學(xué)習(xí)意義 ? 為進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育學(xué)、學(xué)科教學(xué)法提供理論依據(jù)。 ? 創(chuàng)造性人才：聚合思維（求同思維） 發(fā)散思維（求異思維） ? 為增進(jìn)學(xué)生心理健康，提高自己的心理修養(yǎng)服務(wù)。一天，他拿著一根小鐵絲去試接線板的插孔，看有沒有電。 ? 測(cè)電筆接觸接線板的插孔是燈亮，離開時(shí)燈滅。實(shí)際上，它不是玩具，是人們用來(lái)防止觸電的工具。 ? 因?yàn)殡姾芸膳?，它?huì)通過(guò)小鐵絲傳到人的身體上，會(huì)把人電得很痛，有時(shí)甚至?xí)讶穗娝滥亍? ? “ 你這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得真棒，你想，電線的外皮是用什么材料做的？ ” ? “ 塑料呀 ” 。你看這個(gè)測(cè)電筆，手拿的這一段不就是塑料嗎？ ” ? “ 噢 ” 小男孩恍然大悟。他們先用小鏟子把沙子裝進(jìn)漏斗，然后把漏斗里的沙子再倒進(jìn)瓶子里。中國(guó)媽媽看到這個(gè)情況的反應(yīng)： “ 寶貝，應(yīng)該這樣做 ……” 然后手把手地教兒子。 ? 缺乏探索未知的興趣和能力，且易形成依賴心理。如此反復(fù)了幾次，美國(guó)小男孩發(fā)現(xiàn)，如果用手堵住漏斗下端的開口，再往瓶子里到沙好像會(huì)更多些，用此法重復(fù)了 10分鐘，并有點(diǎn)自豪地望媽媽，媽媽給兒子一個(gè)會(huì)心的微笑。當(dāng)他再抬頭看媽媽時(shí)，媽媽高興地拍著手，說(shuō)： “ 兒子，你真棒！太聰明了，媽媽為你驕傲！ ” 成就感 探索未知的興趣 自信 案例三：成長(zhǎng)的過(guò)程比成長(zhǎng)的結(jié)果重要 ? 李華的兒子今年上三年級(jí)，因?yàn)榭诓懦霰?，被破格選入校辯論隊(duì)參加辯論賽。 ? 出征前，兒子信誓旦旦地說(shuō)：“媽媽，我要讓你看看邯鄲年紀(jì)最小最棒的最佳小辯手要橫空出世了！” ? 李華微笑答道：“兒子，結(jié)果并不重要。記?。哼^(guò)程比結(jié)果重要！” ? 辯論賽回來(lái)后，從兒子躲閃的眼神中，猜到結(jié)果并不太理想。 ? 終于，兒子忍不住了，趁李華洗碗時(shí)和媽媽聊天。” ? “ 可是，我沒有拿到最佳小辯手啊？ ” ? 李華擦干手，望著兒子： “ 無(wú)論你是不是最佳小辯手，但在準(zhǔn)備比賽的過(guò)程中，你了解了很多名人成長(zhǎng)的小結(jié)果，一些名人警句。 ” ? 李華： “ 在比賽過(guò)程中，高年級(jí)哥哥姐姐的發(fā)言是不是讓你覺得仍然需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，自己還不是最完美的？ ” ? 兒子： “ 嗯。 ” ? 李華：可是，你認(rèn)識(shí)到了自己的不足，知道該怎么努力。 ? 二、 18世紀(jì)以后，人們逐步認(rèn)識(shí)到：腦是心理的器官，心理是腦的機(jī)能。 ? 生理解剖學(xué)的發(fā)展，特別是臨床醫(yī)學(xué)的發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)了人們對(duì)腦功能的認(rèn)識(shí)。 ? 運(yùn)動(dòng)型失語(yǔ)癥：布洛卡區(qū)（位于額葉的后下部，是運(yùn)動(dòng)性言語(yǔ)中