【正文】 教育心理學(xué) 主要講解：胡重慶 第一章 現(xiàn)代心理學(xué)的研究與發(fā)展 ? 心理學(xué)的研究對象 ? 心理學(xué)發(fā)展的簡要歷史 ? 心理學(xué)研究及學(xué)科性質(zhì) ? 學(xué)習(xí)意義 第一節(jié) 心理學(xué)的研究對象 ? 一、研究對象 ? 心理學(xué)是研究 心理現(xiàn)象 的科學(xué)。心理活動規(guī)律 ? 動植物是否也有心理活動？ ? 人類的心理現(xiàn)象與動物的是否有區(qū)別？ ? 區(qū)別：有意識，有自覺能動性。 ? 人的心理現(xiàn)象復(fù)雜多樣。（神秘暗箱？） ? 不同的人對同一事物的認(rèn)識和評價不同 ? 同一個人在不同時期、在不同場合心理復(fù)雜多樣 ? 心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象，揭示心理活動規(guī)律的科學(xué)。 第一節(jié) 心理學(xué)的研究對象（續(xù)） ? 二、各心理學(xué)流派對研究對象的不同看法 ? 德國 馮特 構(gòu)造主義學(xué)派 ? 意識經(jīng)驗 分解成感覺、意向、感情等若干心理元素 首先采用內(nèi)省的方法研究 ? 美國 詹姆士 機能主義學(xué)派 ? 反對分解的做法，認(rèn)為心理活動是一種持續(xù)的意識流，強調(diào)應(yīng)研究行為的機能，尤其是個體適應(yīng)環(huán)境的機能。 ? 美國 華生 行為主義學(xué)派 ? 反對意識和內(nèi)省這兩個基本概念，主張用客觀的 二、各心理學(xué)流派對研究對象的不同看法（續(xù)） ? 方法（動物實驗）研究可以觀察和測量的行為。 S— R公式。不足：把傳統(tǒng)心理學(xué)中的意識感覺等一概排除在外；把人的心理 =動物的行為 ? 德國 魏特（海）墨 格式塔心理學(xué)派 ? 反對行為主義和構(gòu)造主義，認(rèn)為既應(yīng)研究直接經(jīng)驗也研究行為，研究的對象是整體。因為人腦有完形的力量 ? 奧地利 弗洛伊德 意識、 潛意識 ? 《 夢的解析 》 人的原始沖動 各種本能 ? 20世紀(jì) 50年代以后，各學(xué)派對心理學(xué)研究對象的看法趨于折衷，認(rèn)為：作為心理學(xué)研究對象的心理現(xiàn)象或心理活動是一種具有不同水平、不同層次、不同功能的動力系統(tǒng)。既研究 心理 （個體心理與社會心理）和 行為 （個體心理和個體行為），也研究意識 和 潛意識 （個體） 三、研究的主要內(nèi)容 ? 普通心理學(xué)： ? 心理過程：認(rèn)識過程（感知、記憶、思維想象、注意）情感過程和意志過程 ? 個性心理：個性傾向性（需要、動機、興趣、理想、信念、世界觀）和個性心理特征（能力、性格、氣質(zhì)） ? 教育心理學(xué)：學(xué)習(xí)心理和教學(xué)心理 第二節(jié) 心理學(xué)發(fā)展的簡要歷史 ? 心理學(xué)有很長的過去，但只有很短的歷史。因此，心理學(xué)是一門既古老又年輕的科學(xué)。（？） ? 一、心理學(xué)的過去 ? 古老 ? Psychology 源于希臘語中的 psyche（靈魂） logos（學(xué)說） ? 遠(yuǎn)古時代，靈魂（不生不滅的東西 —即人的心理，人的精神） ? 最早闡述心理現(xiàn)象的專著：亞里士多德的 《 靈魂論 》 。心理學(xué)屬于哲學(xué)范疇，研究者是哲學(xué)家和醫(yī)生，用的是思辯的研究方法。 ? 年輕？ ? 心理學(xué)作為一門獨立的標(biāo)志： 1879年，馮特在德國萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個心理學(xué)實驗室，從此從哲學(xué)中分離出來。 ? 二、心理學(xué)的現(xiàn)在 ? 應(yīng)用范圍越來越廣，產(chǎn)生了許多分支學(xué)科，形成了龐大的學(xué)科體系。 ? 三、心理學(xué)的未來 ? 物理學(xué) —生物學(xué) —心理學(xué) 第三節(jié) 心理學(xué)研究及學(xué)科性質(zhì) ? （一）研究方法：觀察法、調(diào)查法（問卷法與訪談法）、實驗法（自然實驗或現(xiàn)場實驗、實驗室實驗）、個案研究法 ? （二） 研究程序 ： 確定問題并提出假設(shè) 確定研究對象 界定概念及其測量工具 選擇研究方法 解釋結(jié)果并做出推論 （三）研究類型： 從研究時間的延續(xù)性上劃分，有縱向研究（追蹤研究）和橫向研究（橫斷研究），還有二者結(jié)合的動態(tài)研究 ? 從研究對象的選取上，分為個案研究和成組研究 ? 從研究變量間的關(guān)聯(lián)程度上，分為相關(guān)研究和因果研究 ? （四）學(xué)科性質(zhì) ? 中間學(xué)科、交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科？ ? 從研究目標(biāo)和方法手段來看，具有自然科學(xué)的性質(zhì)（心理測量、心理統(tǒng)計與分析） ? 從心理的發(fā)生發(fā)展不能離開社會環(huán)境、社會實踐活動來看，具有社會科學(xué)的性質(zhì) 研究課題 ：對獨生子女人格的異質(zhì)分析 ? 假設(shè)：獨生子女與非子女在人格特征上存在差異 ? 研究對象：獨生子女（實驗組） 對照組：非獨生子女 ? 界定概念：人格；測量工具： 16PF（卡特爾 16種人格因素問卷） MMPI(明尼蘇達多相人格問卷 ) ? 研究法：問卷調(diào)查和訪談法 ? 解釋結(jié)果并做出結(jié)論 ? 心理學(xué)專業(yè)論文的一般結(jié)構(gòu) 第四節(jié) 學(xué)習(xí)意義 ? 為進一步學(xué)習(xí)教育學(xué)、學(xué)科教學(xué)法提供理論依據(jù)。 ? 便于今后更好地開展教育教學(xué)工作。 ? 創(chuàng)造性人才：聚合思維（求同思維） 發(fā)散思維（求異思維） ? 為增進學(xué)生心理健康，提高自己的心理修養(yǎng)服務(wù)。（如何調(diào)控不良情緒；咨詢心理學(xué)：各學(xué)派均指出了心理問題的成因及解決辦法） 案例一：冒險的孩子 ? 一 6歲小男孩對所有沒親自試驗的東西都充滿了好奇。一天，他拿著一根小鐵絲去試接線板的插孔，看有沒有電。 ? 被媽媽發(fā)現(xiàn)，迅速走到身邊將其抱起并說：“寶貝，你在玩什么好玩的東西？來，我給你找個更好玩的東西”說著，找來了一只測電筆。 ? 測電筆接觸接線板的插孔是燈亮，離開時燈滅?？粗@種奇怪的現(xiàn)象，邊跳邊叫：好玩好玩真好玩！ ? 這時，媽媽才認(rèn)真地說：“你手里拿的是測電筆， ? 是用來檢測電線、接線板是否有電的。實際上，它不是玩具，是人們用來防止觸電的工具。你知道媽媽為什么不讓你用小鐵絲做這個游戲嗎？ ” 男孩若有所思地?fù)u搖頭。 ? 因為電很可怕，它會通過小鐵絲傳到人的身體上，會把人電得很痛，有時甚至?xí)讶穗娝滥亍? ? “ 那為什么用測電筆去觸電人就不會死呢 ” ？男孩歪著腦袋問。 ? “ 你這個問題問得真棒，你想，電線的外皮是用什么材料做的？ ” ? “ 塑料呀 ” 。 “ 對呀，塑料能夠包住電，所以電線中的電才不會跑出來。你看這個測電筆，手拿的這一段不就是塑料嗎？ ” ? “ 噢 ” 小男孩恍然大悟。 案例二：讓孩子自己尋找解決問題的辦法 ? 兩個小男孩在沙坑里玩沙，玩具有小鏟、瓶子和漏斗，他們在嘗試吧沙子裝進漏斗。他們先用小鏟子把沙子裝進漏斗，然后把漏斗里的沙子再倒進瓶子里。當(dāng)然，在這個過程中，漏斗到了瓶子旁邊，沙子已經(jīng)所剩無幾甚至全部漏光了。中國媽媽看到這個情況的反應(yīng)： “ 寶貝，應(yīng)該這樣做 ……” 然后手把手地教兒子。因為媽媽的指點，沒經(jīng)歷任何挫折就學(xué)會了正確的方法，但很快爬出沙坑不玩了，因為玩沙的過程被簡化，就覺得沒什么意思了。 ? 缺乏探索未知的興趣和能力，且易形成依賴心理。 ? 美國媽媽也發(fā)現(xiàn)孩子的窘?jīng)r，但她在旁邊什么話也沒說，只是專心致志地觀察孩子的動作。如此反復(fù)了幾次，美國小男孩發(fā)現(xiàn)，如果用手堵住漏斗下端的開口，再往瓶子里到沙好像會更多些，用此法重復(fù)了 10分鐘，并有點自豪地望媽媽，媽媽給兒子一個會心的微笑。又過了 10分鐘，意識到，若把漏斗直接對準(zhǔn)瓶口效果更好，與使用此法又玩，很快就裝滿了一瓶。當(dāng)他再抬頭看媽媽時，媽媽高興地拍著手，說： “ 兒子，你真棒！太聰明了，媽媽為你驕傲！ ” 成就感 探索未知的興趣 自信 案例三：成長的過程比成長的結(jié)果重要 ? 李華的兒子今年上三年級，因為口才出眾，被破格選入校辯論隊參加辯論賽。辯論會之前，兒子做了很多準(zhǔn)備工作。 ? 出征前，兒子信誓旦旦地說：“媽媽，我要讓你看看邯鄲年紀(jì)最小最棒的最佳小辯手要橫空出世了！” ? 李華微笑答道：“兒子，結(jié)果并不重要。和哥哥姐姐一起參加比賽，這本身就說明你是同齡孩子中最棒的了。記?。哼^程比結(jié)果重要！” ? 辯論賽回來后，從兒子躲閃的眼神中，猜到結(jié)果并不太理想。但她并沒有多說什么，很正常地繼續(xù)收拾家務(wù)。 ? 終于，兒子忍不住了，趁李華洗碗時和媽媽聊天?！皨寢?，你怎么不問我辯論賽的結(jié)果呢？” ? “因為媽媽說過啊，過程比結(jié)果重要?！? ? “ 可是，我沒有拿到最佳小辯手??？ ” ? 李華擦干手，望著兒子： “ 無論你是不是最佳小辯手，但在準(zhǔn)備比賽的過程中，你了解了很多名人成長的小結(jié)果，一些名人警句。你不覺得自己的知識面和思維能力又上了了一個層次么？ ” 兒子若有所思： “ 那倒是。 ” ? 李華： “ 在比賽過程中，高年級哥哥姐姐的發(fā)言是不是讓你覺得仍然需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，自己還不是最完美的？ ” ? 兒子： “ 嗯。自己懂得掌握得還是太少了。 ” ? 李華：可是，你認(rèn)識到了自己的不足，知道該怎么努力。遠(yuǎn)比之前你覺得自己最聰明好得多，不是嗎？ ” 第二章 腦與心理 ? 心理活動的器官？ ? 心理現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展與物種腦的進化 ? NS的結(jié)構(gòu)和機能 神經(jīng)細(xì)胞（ N元） 周圍神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和機能 中樞神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和機能 （ 1）大腦兩半球功能的單側(cè)化 （ 2）大腦皮層的機能定位 （ 3）大腦功能的保護、開發(fā)和利用 第一節(jié) 心理活動的器官 ? 一、 18世紀(jì)以前，人們認(rèn)為心理活動是心臟活動的產(chǎn)物。 ? 二、 18世紀(jì)以后，人們逐步認(rèn)識到：腦是心理的器官，心理是腦的機能。 ? 三、從心臟 — 腦的認(rèn)識轉(zhuǎn)化： ? 源于人們對日常生活現(xiàn)象的思考：睡眠、醉酒、藥物麻醉、腦受傷時，心臟活動正常但心理異常。 ? 生理解剖學(xué)的發(fā)展，特別是臨床醫(yī)學(xué)的發(fā)現(xiàn)，促進了人們對腦功能的認(rèn)識。 失語癥 ? 法國醫(yī)生布洛卡 解剖研究發(fā)現(xiàn)：失語癥（大腦左半球發(fā)生病變或受損） ? 理解型失語癥：溫爾尼克區(qū)（位于顳葉的后下部，是聽覺性言語中樞，是用來理解語言的）受損所致雖講話流利卻不能理解語言的意義。 ? 運動型失語癥：布洛卡區(qū)（位于額葉的后下部，是運動性言語中樞，是用來形成句子的）受損所致。會影響表達能力，但不影響理解 ? 兩部位由弓狀纖維束連接，若受損，則不能把所理解到的講出來 。 四、心理現(xiàn)象的發(fā)生發(fā)展與物種腦的進化 ? 神經(jīng)系統(tǒng)（ NS）的發(fā)生 單細(xì)胞個體： 無腦 ，各種機能由 細(xì)胞核 完成。 多細(xì)胞動物：體內(nèi)細(xì)胞出現(xiàn)機能分化，為協(xié)調(diào)各機能，出現(xiàn) N元 （細(xì)胞），進而 出現(xiàn) NS 網(wǎng)狀 NS： N沖動在網(wǎng)內(nèi)傳播，但 N元間無突觸連接，無 N結(jié) ， 無中樞 ，故 興奮向任何地方傳導(dǎo) 。 NS的進化與心理的產(chǎn)生發(fā)展 (P41) （ 1）最簡單的心理現(xiàn)象 —感覺，從環(huán)節(jié)動物開始？ 環(huán)節(jié)動物、節(jié)肢動物：鏈狀、節(jié)狀 NS， 神經(jīng)節(jié) 、 神 NS的進化與心理的產(chǎn)生發(fā)展 ? 經(jīng)索 （神經(jīng)細(xì)胞聚集一起形成的小團） ? （ 2）知覺 —從脊椎動物開始？ 真正的腦 ， 魚，分化為小、延、中、間、前腦。 兩棲類：大腦兩半球，但小而簡單 爬行類、鳥類：大腦皮層，薄、平滑且無溝回。 （ 3）具體思維 ——哺乳動物 大腦皮層 面積大且可折疊形成溝回，兩半球也急劇發(fā)展 靈長類，大腦外形、結(jié)構(gòu)和機能接近人。 （ 4）意識（高度發(fā)展的人的心理） —人腦 （最高級最復(fù)雜） 人腦 最高級最復(fù)雜？ ? 一、腦量：腦容積、腦重量（ 1400克左右） 人腦的腦指數(shù)（腦重與體重的比值）最大 二、大腦皮層 人腦皮層在數(shù)量和功能上均優(yōu)于動物 人腦皮層中額葉、顳葉和頂葉的面積大，而枕葉相對縮小。 腦細(xì)胞的體積大，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，細(xì)胞間隙大，神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞的數(shù)量多 大腦皮層聯(lián)合區(qū)占的比例越來越大。 三、新機能區(qū)出現(xiàn)：言語中樞（言語聽覺區(qū)和言語運動區(qū)） 物種 腦容積（毫升） 腦指數(shù) 鼠 貓 羅猴 猩猩 人 常見的幾個物種腦的大小的比較 進化特點之一 : 腦重占體重的比例增加 四、人腦的個體發(fā)展 腦重： 390克左右 —1400克左右；自胎兒 —出生6個月，腦細(xì)胞數(shù)量增長最迅速；腦有兩個激增期：10— 18周神經(jīng)元的總數(shù)；出生后腦重（ N元長大分化， N纖維加長、分支加多， N元間聯(lián)系增多） 大腦皮層結(jié)構(gòu)復(fù)雜化 67個月的胎兒， 腦的基本結(jié)構(gòu) 已經(jīng)具備， 溝回裂開始出現(xiàn)。 出生后 枕、頂和顳葉 分化發(fā)展 3歲左右 小腦 發(fā)育基本完成 6歲左右 完成 大腦神經(jīng)纖維的 髓鞘化 。 髓鞘化 ：使信息傳遞準(zhǔn)確 神經(jīng)細(xì)胞（ N元） ? 構(gòu)成 NS的基本單位。由 細(xì)胞體、樹突、軸突 構(gòu)成。 P34 ? 突觸 ： N元相接觸的部位（區(qū)域）（一個 N元軸突與另一個 N元樹突和胞體接觸）使 電信號 （ N沖動