中職語(yǔ)文教學(xué)新大綱輔導(dǎo)-展示頁(yè)
2025-01-26 15:05本頁(yè)面
【正文】 為基礎(chǔ)，以能力為本位”的教學(xué)指導(dǎo)思想，將“提高學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力和文化素養(yǎng)”作為課程教學(xué)的核心目標(biāo)，并提出“（使學(xué)生）養(yǎng)成自學(xué)和運(yùn)用語(yǔ)文的良好習(xí)慣”，“培養(yǎng)高尚的審美情趣”。 一 .中職語(yǔ)文與普高語(yǔ)文的區(qū)別 ? 從培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者的角度考慮，要通過(guò)課程內(nèi)容讓學(xué)生了解著名企業(yè)的發(fā)展史，認(rèn)識(shí)優(yōu)秀企業(yè)的中人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)精神，感悟企業(yè)文化，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培育職業(yè)品質(zhì)，學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處， 學(xué)會(huì)合作 …… ? 從企業(yè)實(shí)際需要出發(fā)，加強(qiáng)口語(yǔ)交際活動(dòng)、語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，如加強(qiáng)人際溝通、業(yè)務(wù)洽談包括打商務(wù)電話等實(shí)用技能的培養(yǎng) …… 二 .新大綱與原大綱的區(qū)別 ?2022年大綱特點(diǎn) ?首先，大綱關(guān)于語(yǔ)文課程性質(zhì)的表述，即“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分和載體。 一 .中職語(yǔ)文與普高語(yǔ)文的區(qū)別 ?從中職學(xué)生現(xiàn)狀出發(fā)，應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能等語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練，提高他們掌握語(yǔ)文工具的能力，并藉此來(lái)提高他們文化素養(yǎng)。 一 .中職語(yǔ)文與普高語(yǔ)文的區(qū)別 ? 從閱讀的話語(yǔ)形式看，普高追求的是文學(xué)性，中職應(yīng)定位于實(shí)用性，比如閱讀中可以增加說(shuō)明文的份量，閱讀的類型也可增加信息篩選型的閱讀。 ? 如我們既可以選神六、神七這樣的反映高科技內(nèi)容的作品，也可選反映類似于徐虎這樣的技術(shù)工人優(yōu)秀品質(zhì)的作品。 一 .中職語(yǔ)文與普高語(yǔ)文的區(qū)別 ? 中職語(yǔ)文要具有職教特色，主要還是從語(yǔ)文這個(gè)本體上增加職教元素。 一 .中職語(yǔ)文與普高語(yǔ)文的區(qū)別 ?學(xué)校語(yǔ)文，可以把握的要點(diǎn)有兩個(gè)，一個(gè)是作為交際的工具，一個(gè)是作為育人的文化。許多同志過(guò)于強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文與職業(yè)或?qū)I(yè)對(duì)應(yīng)，失之機(jī)械，可能會(huì)鬧出笑話。 一 .中職語(yǔ)文與普高語(yǔ)文的區(qū)別 ? 各級(jí)學(xué)校所不同的可能只是層次上的高低，各類學(xué)校所不同的可能只是語(yǔ)用價(jià)值取向上的差異。中職語(yǔ)文教學(xué)新大綱輔導(dǎo) 中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)語(yǔ)文專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng) 教育部 中等職業(yè)教育教學(xué)改革專家 咨詢 委員會(huì) 專家 倪文錦 ? 2022年教育部印發(fā) 《 關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見(jiàn) 》 ?教育部職成教司于 2022年組織的新一輪文化基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱的修訂工作 ?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)？ ?語(yǔ)文教學(xué)大綱？ ?職業(yè)與成人教育司意見(jiàn) :語(yǔ)文教學(xué)大綱(修訂 ) 一 .中職語(yǔ)文與普高語(yǔ)文的區(qū)別 ?從整體上或本質(zhì)上說(shuō)，中職語(yǔ)文與普高語(yǔ)文的區(qū)別，前者在于應(yīng)用性，后者在于學(xué)術(shù)性。但不管是哪類學(xué)校，哪個(gè)階段，作為學(xué)科屬性，語(yǔ)文還是語(yǔ)文，我們說(shuō)的都是漢語(yǔ)，寫(xiě)的都是漢字，不可能發(fā)生本質(zhì)改變，所以學(xué)校語(yǔ)文教育的宗旨都是正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字。這正如教育具有育人功能一樣，不管一個(gè)學(xué)校屬于各級(jí)各類學(xué)校中的哪一級(jí)、哪一類，它毫無(wú)例外地都需要育人。如果搞鋼鐵的來(lái)個(gè)鋼鐵語(yǔ)文，搞紡織的來(lái)個(gè)紡織語(yǔ)文，搞汽車的來(lái)個(gè)汽車語(yǔ)文 ……那就異化了語(yǔ)文。 ?中職語(yǔ)文就是要尋找作為工具和文化的語(yǔ)文究竟要定位在什么層次、哪種文化類型上。 ? 由于職業(yè)教育是與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系最緊密的教育，所以中職語(yǔ)文的內(nèi)容，尤其是選文，可以較多地考慮直接反映社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步的作品，增強(qiáng)其時(shí)代性。這些時(shí)文在普高中一般不多，但在中職要占一定的比例。寫(xiě)作中不學(xué)普高“嘗試創(chuàng)作詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇、人物傳記創(chuàng)作”等以文學(xué)作品為主的寫(xiě)作，而必須務(wù)實(shí)地寫(xiě)好日常應(yīng)用文和常用文體的作文。同時(shí)，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)、勤勞質(zhì)樸、誠(chéng)實(shí)守信、艱苦奮斗、敬業(yè)愛(ài)崗、勇于進(jìn)取、不斷革新、自主創(chuàng)業(yè)等高素質(zhì)勞動(dòng)者的優(yōu)秀品格?！笨隙苏Z(yǔ)文課程工具性與人文性的統(tǒng)一，這在當(dāng)時(shí)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程的改革和建設(shè)具有重要的指導(dǎo)意義。因此，它為中等職業(yè)學(xué)校如何發(fā)揮語(yǔ)文課程的功能明確了方向。這種呈現(xiàn)方式，具有先進(jìn)性，體現(xiàn)了中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程的特點(diǎn)，體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，也適應(yīng)了中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)門(mén)類繁多，學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊的現(xiàn)狀，并直接導(dǎo)引了教材建設(shè)。 課提出了新的要求 ?近幾年，職業(yè)教育大力推行工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)等制
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