【正文】 集中、不愛思考、不肯主動回答老師提問的現(xiàn)象。其原因,一方面是他們大多數(shù)來自農(nóng)村,見識不廣,膽小怯弱。大部分中職生畢業(yè)后面臨就業(yè),口語交際能力應(yīng)該是必備的。這既是完成職業(yè)教育的培養(yǎng)任務(wù)的基本要求,也是中職學(xué)校語文教學(xué)發(fā)展的重要目標(biāo)和要求。就此,我談幾點(diǎn)個人不成熟的看法:一、確立教學(xué)目標(biāo),突出專業(yè)性職業(yè)教育具有自己的特殊屬性,這就決定了中職語文教學(xué)有別于普通中學(xué)語文教學(xué)。但是,從現(xiàn)實(shí)來看,中職學(xué)校語文教學(xué)無論是在教學(xué)管理、教材、質(zhì)量評估上,還是教學(xué)方法都存在諸多的問題, 嚴(yán)重制約了中職語文教學(xué)質(zhì)量和水平的提高。本文從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評價等方面談了幾點(diǎn)個人看法。第二篇：中職學(xué)校教學(xué)論文中職教學(xué)論文：中職語文教學(xué)芻議中職學(xué)校教學(xué)論文中職教學(xué)論文：中職語文教學(xué)芻議摘要:中職語文是一門為專業(yè)課服務(wù)的實(shí)用性強(qiáng)的基礎(chǔ)課程,也是培養(yǎng)中職學(xué)生人文修養(yǎng)的課程。本科畢業(yè)的學(xué)生如果停止了學(xué)習(xí)也未及中專學(xué)生長年累月的積累和鉆研。哲學(xué)中強(qiáng)調(diào)量的積累，只有量的積累才有質(zhì)變的可能，在中職學(xué)校，學(xué)生和教師都需要慢慢積累，以適應(yīng)就業(yè)需求和社會需求。所以，我重視對學(xué)生基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，令每一個學(xué)生都能在課堂上有所收獲，也重視口語表達(dá)能力、書面表達(dá)能力的培養(yǎng)。我在已往上課時經(jīng)常會碰到這種情況，講完了理論和例文，讓學(xué)生自己練習(xí)，最后學(xué)生們交上來的文章幾乎一樣，出現(xiàn)這種情況，就是因?yàn)槔碚撝v得太多，例文講得太少，學(xué)生們沒有很好地把握例文的實(shí)質(zhì)和特點(diǎn)，只有照貓畫虎，千篇一律，對此我在教學(xué)中加大了例文數(shù)量，讓學(xué)生有更多的參考，漸漸體會到這些例文的語言運(yùn)用，惺慢形成自己的語言特色，寫出具有不同語言特色的應(yīng)用文。在設(shè)計應(yīng)用文寫作部分時必須有范文讓學(xué)生接觸和了解，寫作重點(diǎn)之處要突出講解，還要大量使用例子。在指導(dǎo)應(yīng)用文寫作時要先給出各應(yīng)用文種精當(dāng)?shù)母拍睿浯我鞔_具體的指出各文種的寫法，這樣才能有良好的開端。在訓(xùn)練中可以選取錯誤選文片段作為反面例子，進(jìn)而指出其錯誤和不當(dāng)之處。寫作方法技巧和注意事項，從主題選取、內(nèi)容的篩選、語言設(shè)計、結(jié)構(gòu)安排到突出文種特色、寫作特色等方面都要交代清楚，便于學(xué)生操作，避免學(xué)生不知從何入手的現(xiàn)象。寫作就是傳遞信息的有效途徑。在語文課堂上，學(xué)生收獲了語文基礎(chǔ)知識也提高了運(yùn)用祖國語言文字的能力。在語文課上要側(cè)重對學(xué)生進(jìn)行敢說訓(xùn)練、自我介紹訓(xùn)練和求職口才訓(xùn)練為了把講練結(jié)合落到實(shí)處，}BiJ[I練學(xué)生語言表達(dá)能力落到實(shí)處，我每節(jié)課都要進(jìn)行口語訓(xùn)練，先指導(dǎo)方法技巧，由學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，然后針對學(xué)生實(shí)訓(xùn)的結(jié)果點(diǎn)評、指導(dǎo)，學(xué)生再練習(xí)。也能夠幫助學(xué)生寫出更富于文采的文章來。 激勵學(xué)生背誦經(jīng)典篇目，如《石頭城》、《過華清宮》、《永遇樂京口北固亭懷古》等。這種做法也是當(dāng)下語文教學(xué)中文言文教學(xué)的趨勢。 適當(dāng)?shù)诺湓娫~知識：對于中專學(xué)生來說，古典詩詞知識較晦澀難懂且實(shí)際應(yīng)用機(jī)會不大，可以適當(dāng)?shù)＞唧w做法如下： 趣味教學(xué)法吸引學(xué)生：結(jié)合作家介紹、背景介紹、相關(guān)典故介紹吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。葉圣陶先生提出“教是為了不教”，正是希望教師能夠指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)。很多客戶只是通過語言表述就希望設(shè)計師能用軟件勾畫出理想的效果，如同詩詞含蓄的特點(diǎn)和意象的作用，白描的作用。中國的古典詩詞是中華民族語言文字的精華，詩詞中流動著美好的詞匯和意境。很多人覺得中專學(xué)生素質(zhì)不高，水平太低，其實(shí)是因?yàn)橹袑W(xué)生最基本的聽、說、讀、寫能力較差。把講授文言文、詩詞作為提高學(xué)生整體語文素養(yǎng)的切入點(diǎn)語文是一門工具學(xué)科。語文技能成績占總成績的50％，字詞成績也占相應(yīng)的比重，技能成績不及格，期末考試成績也不及格。這些強(qiáng)化訓(xùn)練有助于夯實(shí)學(xué)生語文基礎(chǔ)知識，充實(shí)學(xué)生課余時間。為夯實(shí)學(xué)生字詞基礎(chǔ)，具體做法如下： 將這些字詞滲透到每一篇語文課文中去：在講解語文課文時結(jié)合具體語境分析詞性、詞義；利用教材中的單元練習(xí)對所學(xué)字詞進(jìn)行檢測；利用語文練習(xí)冊進(jìn)一步加深學(xué)生對字詞的理解和記憶；在日常教學(xué)活動中注意幫助學(xué)生正字、正音，加大普通話培訓(xùn)力度，便于學(xué)生交際溝通。要求學(xué)生能讀會寫，熟練掌握這3500字。身為中職學(xué)校的語文教師既要培養(yǎng)學(xué)生積極向上的思想品質(zhì)，樹立崗位意識，也要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)出能說、會寫、善于溝通、踏實(shí)肯干的職場新人。高中生畢業(yè)之后，通過參加高考可以繼續(xù)接受三年的大專教育或者是四年的本科教育，可是中專生在完成中專課程之后絕大多數(shù)都選擇就業(yè)。筆者認(rèn)為，中職學(xué)校的學(xué)生在接受三年中專教育后就面臨就業(yè)壓力和社會壓力。論文關(guān)鍵詞：中職語文教學(xué)0 引言中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)具有中學(xué)語文教學(xué)的共性，但由于職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)對象的不同，因而決定了職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)又具獨(dú)特的個性。第一篇：中職學(xué)校語文教學(xué)論文論文摘要：中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)具有中學(xué)語文教學(xué)的共性，但由于職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)對象的不同，因而決定了職業(yè)學(xué)校獨(dú)特的個性。為此，筆者總結(jié)了以下一些符合語文教學(xué)規(guī)律的教學(xué)方法和教學(xué)策略。因此，作為一名中等職業(yè)學(xué)校的語文教師，我深感自己身上的責(zé)任重大。相對而言這些學(xué)生與普通高中生之間存在著至少三年的學(xué)校教育的差距。這樣的差距使中職院校的學(xué)生一定要具備較強(qiáng)的專業(yè)技能和文化素養(yǎng)。為此，筆者總結(jié)了以下一些符合語文教學(xué)規(guī)律的教學(xué)方法和教學(xué)策略：中專學(xué)生適應(yīng)就業(yè)需求常用字的歸納在教學(xué)中，筆者總結(jié)歸納了2500個常用字，1000個次常用字。如：暑假——薯片——警署(常用字)鷹隼——踟躕(次常用宇)。 每個教學(xué)單元都對學(xué)生進(jìn)行字詞小測，如：指導(dǎo)學(xué)生連字成句，連句成文，進(jìn)行口頭作文，這樣既可以提高學(xué)生寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力又可以間接檢測學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力；每單元都安排字詞聽寫，并要求學(xué)生把寫錯的字詞多寫多練。 把字詞測試成績?nèi)谌氲狡谀┘寄芸荚嚦煽冎小Ｊ箤W(xué)生更加重視語文技能，積極學(xué)習(xí)字詞、學(xué)習(xí)寫作、學(xué)會運(yùn)用語言文字。葉圣陶先生強(qiáng)調(diào)語文學(xué)科應(yīng)該成為每個人能夠熟練運(yùn)