【正文】 學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的興趣，為自己今后的求職創(chuàng)造更加有力的條件。課堂上,學(xué)生的積極性很高,課堂氣氛也很活躍。我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中將分角色朗讀轉(zhuǎn)變?yōu)檫m當(dāng)?shù)谋硌?，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而職中學(xué)生的特點(diǎn)卻是好動(dòng)不好靜，學(xué)習(xí)的積極性也不是很高。二、提高語(yǔ)文課趣味性，培養(yǎng)學(xué)生興趣。我因勢(shì)利導(dǎo)指出性格決定命運(yùn),同一件事情因不同的性格就有不同的處理結(jié)果。比如在上莫泊桑的《項(xiàng)鏈》時(shí),就有學(xué)生提出:為什么路瓦栽夫人不把丟項(xiàng)鏈的真相告訴佛來(lái)思節(jié)夫人?如果告訴她,不是就不用受十年的艱辛了嗎?我讓全班的同學(xué)來(lái)回答這個(gè)問題,同學(xué)們踴躍回答,你一言我一語(yǔ)發(fā)表自己的看法,我都給予了肯定,并且問他們,如果是你,你會(huì)不會(huì)告訴你的朋友真相?！皩W(xué)”貴于“問”。要尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán),不用成績(jī)的高低來(lái)評(píng)定學(xué)生人品的好壞,要看學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和社會(huì)交往能力。因此,根據(jù)我校的職業(yè)教學(xué)實(shí)際,結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況,總結(jié)近年來(lái)在教育教學(xué)活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：一、注重語(yǔ)文學(xué)科的人文性,培養(yǎng)學(xué)生健康的身心在教學(xué)過程中,我時(shí)刻體現(xiàn)以人為本的教學(xué)觀,把每一個(gè)學(xué)生看做具有獨(dú)立個(gè)性完整的人,允許他們有自己獨(dú)立的觀點(diǎn),在教學(xué)中讓他們有發(fā)表言論的自由。中職語(yǔ)文教學(xué)不是以升學(xué)為最終目的，而是以培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的中等職業(yè)人才為目的。第二篇：中職語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)“善教”“樂學(xué)”教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)從事中職語(yǔ)文教學(xué)這些年來(lái)，我既有一些教訓(xùn)，也收獲了一定的經(jīng)驗(yàn)。在我得到學(xué)生尊重的同時(shí),學(xué)生不僅對(duì)文化知識(shí)有了進(jìn)一步的掌握,還直接感覺到了語(yǔ)文知識(shí)在專業(yè)課中應(yīng)有的價(jià)值,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文也就產(chǎn)生了濃厚的興趣。從那以后,調(diào)皮的學(xué)生上課時(shí)也能緊跟著我的思路,認(rèn)真聽講,我和學(xué)生的距離拉近了許多。我非但沒訓(xùn)斥他們,反而夸字改得不錯(cuò)。當(dāng)我指名讓學(xué)生站起來(lái)讀黑板上的詞時(shí),發(fā)現(xiàn)有不少的詞組已經(jīng)被調(diào)皮的學(xué)生在原字的基礎(chǔ)上改變成另一個(gè)字了。正好下課了,我告訴他們下節(jié)課每一位同學(xué)都有機(jī)會(huì)進(jìn)行發(fā)音訓(xùn)練,大家做好準(zhǔn)備。我校學(xué)生大部分將分配到長(zhǎng)三角大城市工作,結(jié)合職業(yè)特點(diǎn),我為他們開設(shè)了普通話知識(shí)的學(xué)習(xí),把文化課和專業(yè)課的彼此聯(lián)系有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。四、加強(qiáng)師生關(guān)系的和諧性,注重情感教育作為教師要努力建立起一種平等、信任、理解和互相尊重的和諧的師生關(guān)系。因此,在教學(xué)中,我讓學(xué)生廣泛閱讀文學(xué)作品、報(bào)刊雜志,業(yè)余時(shí)間搜集材料。俗言俚語(yǔ)登不了大雅之堂。一個(gè)人的說(shuō)話能力,像一塊試金石,能反映出一個(gè)人的文化修養(yǎng)、智力水平和口語(yǔ)表達(dá)的技巧。三寸之舌,強(qiáng)于百萬(wàn)之師。3?加強(qiáng)知識(shí)積累,豐富文化底蘊(yùn)。在講李白的《將進(jìn)酒》時(shí),我先放一段濮存昕的配樂詩(shī)朗誦,介紹了作者及其作品,再讓學(xué)生聽一遍,才進(jìn)入詩(shī)句的講解。學(xué)生對(duì)文言文及詩(shī)詞不感興趣,一學(xué)習(xí)文言文或詩(shī)詞時(shí),就表現(xiàn)得無(wú)可奈何。這種教法,是從假設(shè)的角度出發(fā),開發(fā)學(xué)生智力功能,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使學(xué)生主動(dòng)參與課堂的學(xué)習(xí),這是尋常思維訓(xùn)練所不能替代的。而這兩個(gè)特點(diǎn)恰好就是續(xù)寫的要求。還拿莫泊桑的《項(xiàng)鏈》來(lái)說(shuō),我問學(xué)生:“小說(shuō)的結(jié)尾有兩個(gè)特點(diǎn):一是合乎情理。1?講究授課的藝術(shù)性。這樣,培養(yǎng)了學(xué)生思考能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生辨別是非的能力,從而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。有的學(xué)生說(shuō)不會(huì),也有的學(xué)生說(shuō)會(huì)?；谶@一點(diǎn),我在課堂上積極鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的看法和觀點(diǎn),允許他們隨時(shí)打斷我的講課,提出學(xué)習(xí)中的問題。讓學(xué)生懂得,生活中的重大突破都是來(lái)自于全新的發(fā)現(xiàn),來(lái)自于挑戰(zhàn)現(xiàn)狀,而不是盲目地接受現(xiàn)狀。教學(xué)內(nèi)容答案單一化、標(biāo)準(zhǔn)化,會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生的思維方式,不利于學(xué)生能力的培養(yǎng),與教育教學(xué)原則相違背。然而,沒有一定的文化知識(shí)做基礎(chǔ),既便是有了一技之長(zhǎng),進(jìn)入社會(huì)也無(wú)法與人交流、溝通,那么,就不會(huì)有立足之地,更談不上施展所學(xué)的技能了。所以，中等職業(yè)教育學(xué)校沒有巨大的升學(xué)壓力,可以開展獨(dú)具特色的語(yǔ)文教學(xué)。中職語(yǔ)文教學(xué)和普通高中語(yǔ)文教學(xué)相比，有較大的不同。第一篇：中職語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以人為本的中職語(yǔ)文教學(xué)——中職語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)陳晨從事中職語(yǔ)文教學(xué)五年來(lái)，我一直注意總結(jié)教學(xué)活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，針對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，努力嘗試進(jìn)行一些教研教改活動(dòng)。在這期間，既有一些教訓(xùn)，也取得了一定的成績(jī)。中職語(yǔ)文教學(xué)不是以升學(xué)為最終目的，而是以培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的中等職業(yè)人才為目的。中職學(xué)生有共同的特點(diǎn):不愛學(xué)文化知識(shí),只想學(xué)一技之長(zhǎng),盡早就業(yè)。因此,根據(jù)學(xué)校的職業(yè)教學(xué)實(shí)際,結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況,為適應(yīng)時(shí)代要求,體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),總結(jié)近年來(lái)在教學(xué)教研活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我在教學(xué)活動(dòng)中注意做到以下方面：一、注重語(yǔ)文學(xué)科的人文性,培養(yǎng)學(xué)生健康的身心在教學(xué)過程中,我時(shí)刻體現(xiàn)以人為本的教學(xué)觀,把每一個(gè)學(xué)生看做具有獨(dú)立個(gè)性完整的人,允許他們有自己獨(dú)立的觀點(diǎn),在教學(xué)中讓他們有發(fā)表言論的自由。要尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán),不用成績(jī)的高低來(lái)評(píng)定學(xué)生人品的好壞,要看學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和社會(huì)交往能力。“學(xué)”貴于“問”,“好課應(yīng)當(dāng)越講問題越多”。比如在上莫泊桑的《項(xiàng)鏈》時(shí),就有學(xué)生提出:為什么路瓦栽夫人不把丟項(xiàng)鏈的真相告訴佛來(lái)思節(jié)夫人?如果告訴她,不是就不用受十年的艱辛了嗎?我讓全班的同學(xué)來(lái)回答這個(gè)問題,同學(xué)們踴躍回答,你一言我一語(yǔ)發(fā)表自己的看法,我都給予了肯定,并且問他們,如果是你,你會(huì)不會(huì)告訴你的朋友真相。我因勢(shì)利導(dǎo)指出性格決定命運(yùn),同一件事情因不同的性格就有不同的處理結(jié)果。二、提高語(yǔ)文課趣味性，培養(yǎng)學(xué)生興趣。授課的藝術(shù)直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量。二是新穎別致。那么,瑪?shù)贍柕略诘弥?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚囊院?會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)大家展開想象的翅膀,設(shè)想一下好嗎?”學(xué)生們積極開動(dòng)腦筋去思考,進(jìn)行大膽又合理的想象。2?創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,活躍課堂氣氛。我就用相關(guān)的音頻、視頻的多媒體教學(xué),激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在多媒體教學(xué)手段的幫助下,理解詩(shī)人的情感世界變得生動(dòng)形象,使學(xué)生印象頗深,久久不忘?！耙谎灾q,重于九鼎之寶?！比祟惿鐣?huì)發(fā)展至今,無(wú)數(shù)的歷史事實(shí)證明,人們口頭表達(dá)能力的強(qiáng)與弱,已經(jīng)成為影響人們事業(yè)成功與失敗的重要因素之一。語(yǔ)言要有感染力,就必須以知識(shí)為基礎(chǔ)。沒有知識(shí)的儲(chǔ)備,搜腸刮肚,講不出什么深刻的道理來(lái)。在課上,我讓學(xué)生記錄我整理的名詩(shī)古語(yǔ)、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、成語(yǔ)的來(lái)歷,讓學(xué)生做好筆記,豐富自己的語(yǔ)言,提高知識(shí)水平,為口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。愛是一種信任,愛是一種尊重,愛是一種鞭策,愛是一種激情,愛更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過程。在給學(xué)生講普通話知識(shí)時(shí),我在黑板上寫下詞組,讓他們對(duì)這些詞組進(jìn)行正確發(fā)音。等再上課時(shí),我一進(jìn)班級(jí)學(xué)生們就偷偷地笑,讓我感到莫名其妙,我也沒在意。學(xué)生都等著看我發(fā)脾氣。這一舉動(dòng)使學(xué)生們愕然,改字的同學(xué)也不好意思了。課下,學(xué)生們都能把心理話說(shuō)給我聽。總結(jié)工作以來(lái)在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我深切地感到：“以學(xué)生為中心”、“以就業(yè)為導(dǎo)向”是中等職業(yè)教育的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該遵循的準(zhǔn)則，我會(huì)從這個(gè)準(zhǔn)則出發(fā)，根據(jù)中等職業(yè)教育的語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中更深一步的進(jìn)行教學(xué)教研探索，為中等職業(yè)教育做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。中職語(yǔ)文教學(xué)和普通高中語(yǔ)文教學(xué)相比，有較大的不同。中等職業(yè)教育學(xué)校沒有巨大的升學(xué)壓力,所以可以開展獨(dú)具特色的語(yǔ)文教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容答案單一化、標(biāo)準(zhǔn)化,會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生的思維方式,不利于學(xué)生能力的培養(yǎng),與教育教學(xué)原則相違背。讓學(xué)生懂得,生活中的重大突破都是來(lái)自于全新的發(fā)現(xiàn),來(lái)自于挑戰(zhàn)現(xiàn)狀,而不是盲目地接受現(xiàn)狀?；谶@一點(diǎn),我在課堂上積極鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的看法和觀點(diǎn)和學(xué)習(xí)中的問題。有的學(xué)生說(shuō)不會(huì),也有的學(xué)生說(shuō)會(huì)。這樣,培養(yǎng)了學(xué)生思考能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生辨別是非的能力,從而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式是老師講，學(xué)生聽。如何讓他們自覺參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在教學(xué)《雷雨》這類劇本時(shí)，我讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,將劇本改成話劇來(lái)表演,做到人人參與。此外我在教學(xué)中結(jié)合中職語(yǔ)文教材應(yīng)用文寫作的招聘和應(yīng)聘、自我介紹等內(nèi)容，讓學(xué)生搜集素材，編成小品，進(jìn)行實(shí)地表演，分別扮演招聘人員和應(yīng)聘人員，體味應(yīng)聘人員是如何進(jìn)行自我介紹和競(jìng)職演講的，在交際時(shí)如何注意自己的表情和語(yǔ)氣，如何在招聘人員面前恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出自己的感受和見解，從而實(shí)現(xiàn)打動(dòng)招聘人員的目的，促使學(xué)生由不敢說(shuō)、不想說(shuō)變?yōu)楦艺f(shuō)、想說(shuō)、會(huì)說(shuō)。三、師生互為主體，演繹“善教”“樂學(xué)”。由于語(yǔ)文課程具有“開放而富有創(chuàng)新活力”的特點(diǎn)，藝術(shù)性和科學(xué)性在語(yǔ)文課堂上更能得到充分的展示，但二者要完美結(jié)合，就必須構(gòu)建一種師生雙向互動(dòng)的教學(xué)模式?！吧平獭币蠼處熅哂袕?qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，要能創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，引導(dǎo)把握知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，注重啟發(fā)與誘導(dǎo)學(xué)生，善于激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，能把學(xué)過的知識(shí)加以培植、發(fā)散?？偨Y(jié)工作以來(lái)在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我深切地感到：中職語(yǔ)文應(yīng)注重提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)了以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的理念，突出職教特點(diǎn)，強(qiáng)化能力訓(xùn)練，有利于教師在課堂上大顯身手，充分發(fā)揮自己的教學(xué)智慧和創(chuàng)新能力，把教學(xué)的藝術(shù)性和科學(xué)性進(jìn)行完美的組合，創(chuàng)設(shè)出“善教”“樂學(xué)”的理想課堂。一、把心貼近每一個(gè)學(xué)生常言說(shuō)，寸有所長(zhǎng)，尺有所短；月有圓缺，學(xué)有遲速。著名教育家韓鳳珍說(shuō)過：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有強(qiáng)烈自尊心的孩子。優(yōu)秀的學(xué)生有他扎實(shí)的基本功，有他超人的智慧，甚至還有獨(dú)道的學(xué)習(xí)方法，基于這些優(yōu)越的條件,我要求學(xué)生擁有的是雄心壯志，要定下更遠(yuǎn)更高的目標(biāo)，沒有最好，只有更好。針對(duì)這種心理，我給中等生的是信心，我鼓勵(lì)他們通過努力還可往上一些，我把他們歸為中上等，意思是有可能上升趨勢(shì)，因而好多學(xué)生恢復(fù)了信心，他們努力趕超，擴(kuò)大了優(yōu)生的范圍。我尊重這類學(xué)生。這樣，這些所謂的差生有了一點(diǎn)學(xué)的甜頭，也就多了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的勁頭了?！币虼耍恳粋€(gè)學(xué)生都能成為創(chuàng)造者。特別是按照游董所提出的“分層導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)理念，先在導(dǎo)讀提綱指引下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)。培優(yōu)補(bǔ)差是落實(shí)的重點(diǎn)，對(duì)待優(yōu)生我在課堂上進(jìn)行拔高訓(xùn)練，比如寫作技巧的指導(dǎo)，閱讀的綜合能力的提高，讓這類學(xué)生真正優(yōu)起來(lái)，而對(duì)于差生則注重基礎(chǔ)的訓(xùn)練，有關(guān)語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)習(xí)方法，淺易的閱讀等達(dá)到一個(gè)鞏固過程，這樣因地制宜，適得其所。讓中等生和優(yōu)生能有個(gè)質(zhì)的提伸，我增加了課外提升的練習(xí)。三、不斷實(shí)踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)