管理干部能力與領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)-展示頁
2024-12-17 11:32本頁面
【正文】 ， 且領(lǐng)導(dǎo)者很少參與工作的指派 、 工作的評(píng)核 、 調(diào)整等 ， 故易形成人員間或單位間的本位主義 ， 而忽視了團(tuán)體的總目標(biāo) 。 通常僅適用于下列情況：非常緊急 、 非常重要 、 領(lǐng)導(dǎo)者與部屬的能力有顯著差距等；但不能長(zhǎng)期應(yīng)用 。 獨(dú)裁領(lǐng)導(dǎo) 靠 權(quán)力與權(quán)威 ,而以強(qiáng)制的命令要求人服從其領(lǐng)導(dǎo) 。在愈高度專業(yè)化的團(tuán)體 ， 專門知識(shí)愈被重視 ，故主管若單靠合法權(quán)無法有效領(lǐng)導(dǎo) 。 當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者與團(tuán)體的吸引力愈大 ， 則歸屬的愿望就愈強(qiáng) 。 歸屬權(quán) : 團(tuán)體 的成員認(rèn)為他們的感覺 、 愿望 、 利益與領(lǐng)導(dǎo)者一樣 ， 故愿服從領(lǐng)導(dǎo)者 。 合法權(quán) : 團(tuán)體 內(nèi)成員認(rèn)為團(tuán)體有合法的權(quán)力 。 懲罰權(quán) : 領(lǐng)導(dǎo)者 對(duì)于工作不力的成員 (或未能配合團(tuán)體目標(biāo)者 )給予懲罰的權(quán)力 。 ? 個(gè)人影響力： 個(gè)人在團(tuán)體中對(duì)其所接觸的人有非正式的影響力 ， 此為自動(dòng)產(chǎn)生的力量 。 .領(lǐng)導(dǎo)是影響力 ，能影響到別人的行為，接受其引導(dǎo)。 ＊領(lǐng)導(dǎo) 領(lǐng)導(dǎo)是在團(tuán)隊(duì)情境里，借著 影響力 來引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員的方向，使其同心其力，共赴目標(biāo)的歷程。管理干部技能提升 卓越領(lǐng)導(dǎo)力 學(xué)習(xí)的深度、培訓(xùn)效果的深度之六大層面： ? 知曉： ← 知道 ? 理解： ← 說得出來 ? 應(yīng)用： ← 有行為 ? 分析： ← 深入細(xì)節(jié) ? 整合： ← 綜合應(yīng)用 ? 評(píng)估： ← 內(nèi)行看門道 從這六個(gè)層面來看比較簡(jiǎn)單，但一般在學(xué)習(xí)與培訓(xùn)的過程中常常因?yàn)閰⑴c學(xué)習(xí)或培訓(xùn)的人所處的層面往往都在一、二層，還沒有到第三層，就認(rèn)為學(xué)習(xí)、培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，是沒有作用的，對(duì)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)就失去了熱情，所以我們經(jīng)常聽到這樣的說詞：“學(xué)了也沒有用”、“培訓(xùn)了還是這樣”，這些都是因?yàn)閷W(xué)習(xí)、培訓(xùn)的深度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠！ 目錄 ? 領(lǐng)導(dǎo)與管理的差異 ? 管理者與領(lǐng)導(dǎo)者的區(qū)別 ? 杰出主管行為測(cè)試 ? 杰出主管的四種角色 ? 案例：猴子跳到了背經(jīng)理的身上 ? 主管 應(yīng)發(fā)揮的功能 ? 好領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)具備的技能 ? 四種領(lǐng)導(dǎo)行為及領(lǐng)導(dǎo)者成熟度和下級(jí)成熟度的關(guān)系圖 ? 管理新概念 領(lǐng)導(dǎo)與管理的差異 ＊管理 主要在于其能 妥善處理錯(cuò)綜復(fù)雜的事務(wù) ，良好的管理籍由擬定正式的 計(jì)劃 、設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)是 組織 機(jī)構(gòu)，和 監(jiān)督 計(jì)劃的 成果 ，而產(chǎn)生有次序且一致性的原則。 管理者藉由固有的 職權(quán) 來指派正式職位，以獲取組織成員的順從與承諾。 .任何行為皆有其動(dòng)機(jī)存在，亦即有其目標(biāo)存在；領(lǐng)導(dǎo)的目的即在 達(dá)成團(tuán)隊(duì)的目標(biāo) 。 影響力的來源 ? 法定權(quán)力 : 在團(tuán)體中位居某個(gè)職位而所擁有的權(quán)威 ,此為組織所賦予的力量 。 此力量的由來通常有下列幾種： ▓ 較高知識(shí)水準(zhǔn) ▓ 有說服別人的能力 ▓ 能與他人友善相處的性格及能力 ▓ 在同事間享有美譽(yù)
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